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1、春 作者：朱自清,制作：来娟妮,教学目标：,一 反复朗读课文，弄清全文的段落结构，熟悉文中描绘春天各种景象的五幅画面。 二 精讲“春花图”。引导学生阅读、书面分析“春草图”。略讲“春风图”。培养学生分析问题、解决问题的能力。 三 了解朱自清的生平。,一 检查预习引入新课。 由学生领读生字拼音：润 嫩 眨 晕 酿 巢 脆 蓑 笠 二 导入新课： 用唐诗导入课文，即创造了课堂讲读的意境，又激发了学生的感情。至使课堂活跃起来 师：朱自清先生以什么心情去迎接春天？ （用叠句、短语） 生：喜悦、渴望心情、板书（盼春）追问： （望春）、（迎春）、（等春） 师：作者在文章的结尾对春天进行了怎样的赞美？ 生：
2、比喻春天象刚落地的娃娃，象小姑娘、象健壮的青年。,看图片用自己的语言描述,听录音感受其中的情景,齐读第一段课文。 师：文章的开头写得很好，体会体会好在什么地方？ 学生议论，教师追问：一般人写文章总是爱抽象地简单地说：“春天快来了”或“渴望已久的春天终于要来了！”试比较课文开头的句子，哪句写得好呢？ 学生议论，回答。,分析课文,分析课文,朗读课文第2小节。 师：这节写的什么？ “一切”这是泛指整个自然界，接下去写了些什么？ “水”又为什么用“涨”来说明呢？ 看看第3节到第二段末，作者一共描绘了几幅春景图呢？ 学生阅读，讨论。 春草图 .春花图.春风图.春雨图.迎春图.,分析五幅春景图,先找春草图
3、中的好词好句. 如“钻”写出了春草的冲破层土的挤劲,表现旺盛的生命力. 如“做”“躺”“打”“踢”等动词写孩子们的嬉戏,烘托欢乐. 接着找春花图,同样让学生找. 如:你不让我,我不让你”用拟人手法把争春争艳写活. “红的象火,粉的象霞,白的象雪”对应桃树,杏,梨,比喻贴切. “象眼睛 ,象星星,还眨呀眨的”这两个比喻互补,眼睛和星星都会眨,但星星是星罗棋布的,而眼睛是眉目传情的,两者一结合，就把野花写活了,接着找春风图. 如象母亲的手抚摩着你”这既写了春风的温暖,又写了风的柔和. 酝酿”则形象的写了在阳光下这种芳香不断的加浓的过程. 这一段从触觉,嗅觉,听觉等方面,把无形，无味,无声的春风写的
4、有形,有味,有声，有情有 感. 继续找春雨图. “象牛毛，象花针,象细丝”这三个比喻贴切，写出了春雨的特征：多而细密,亮而闪烁,柔 而绵长的特点. .问：春雨绵绵,为什么还叫人别“烦恼”呢？(亲切而有趣) 问:为什么先写傍晚时候的景象，不把这一句放到最后去说呢? 明确:一是要先说春雨中安静而和平的气氛,这种气氛是一直贯到末句的;二是黄晕也是色，与上句的绿,青正连接.,最后分析迎春图. “赶趟儿似的“照应前文,前文写百花争春，后文写人在争春. 舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神”用叠词表现动作次数多，读来有韵律。有节奏。 最后一部分. 同学肯定觉得都好.让他们先说好在哪, 明确:“象娃娃”表现春天的新,象新生命的开始， 给人以无限的希望. “象小姑娘”写春天的美,令人喜爱. “象健壮的青年”赞美春天充满活力,给人以信心和力量。 三句的顺序，表现了春天成长的过程.,作业：,必做： 背诵,练习题一,二,三。 选作：,挑出自己最喜欢的一幅图,把它画出来,好好完成吆！,
