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1、22、“心正笔正”的柳公权第2课时教学目标:1、能结合课文内容,理解重点句子的深刻含义。2、能读懂课文内容,认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。教学重点: 能读懂课文内容,认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。教学难点: 能结合课文内容,理解重点句子的深刻含义。教学过程:一、复习旧知,导入新课1、同学们,我们这节课继续学习第22课“心正笔正”的柳公权(板书课题)2、通过上一节课的学习,我们了解到了写了柳公权的两件事,是哪两件呢?(出示课件填空)3、找这两件事的异同。板书: 【劝穆宗 谏文宗】二、精读品味,体验感悟(一)过渡:想要了解一个人,首先得看他做的事,写
2、人离不开写事,柳公权是怎样劝谏二位皇帝的呢?(课件出示“自主合作学习提示”:读一画一悟一写一议) (二)展示汇报,点拨交流1、柳公权是怎样劝谏穆宗皇帝的?(用笔在心,心正则笔正)2、点拨“心正则笔正”的意思。3、柳公权作为皇帝的书法指导,他仅仅是向皇帝谈论书法吗?意在谈论什么?【柳公权是在告诉穆宗,写字和治理国家一样,都必须“心正”】4、带着理解反复朗读(3次)柳公权劝穆宗的话。5、再指导朗诵课件出示柳公权劝穆宗的话,读出那份“弦外之音”和果断、坚定。6、从柳公权的果断中品析他的性格,并插入穆宗的性格介绍,点拨出柳公权的勇敢无畏、大胆直言、正直无私的良臣形象。7、柳公权又是怎样劝告文宗皇帝的呢
3、?在这段话里面,柳公权是想告诉文宗哪些意思?【柳公权答到:“只不过是细枝末节罢了”】点拨“细枝末节”的意思。比较柳公权劝文宗和穆宗的方式有何不同?【劝穆宗有弦外之音,文宗大胆直言】柳公权劝谏的方式不同,不仅仅是因为皇帝不同,还因为所处的环境不同,请读读这段话(第7段)看看柳公权在谏言的时候,都有哪些人在场,每个人的表现怎样?【众大臣 柳公权】8、展开想象,如果你是其中一位大臣,你会怎样赞颂文宗皇帝呢?在小组内说一说(注意大臣向文宗说话时的神态、语气、动作)9、小组内展示表演后,老师点拨从中可以感受到柳公权是一个怎样的人?【正直敢言、心正笔正、直言答对、铁骨铮铮、毫不虚伪做作】 (三)作者怎样把柳公权铁骨铮铮的良臣形象跃然纸上的呢?(思考写作方法) 三、总结升华 1、推荐阅读。 2、爱国名言。 四、作业 学了这篇课文后,你有什么感受?请同学们写一篇读后感。(写在“小作文”本上)