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1、八年级音乐教案下载【篇一：初中音乐八年级全套教案】 八 年 级 上 册 教 案 设 计【篇二：人教版八下音乐教案】 人教版八年级下册音乐教案 第一单元 华夏古韵 第一课时 一、教学内容： 1、讲音乐故事,欣赏古琴曲流水 2、唱歌阳关三叠。 二、教学目标： 1.使学生了解并能复述“知音”的故事。 2.了解古琴曲流水的音乐内涵,认识古琴的音色。 3.学会演唱歌曲阳关三叠,并能够感受和表现出歌曲的基本情感。 三、教学重点、难点： 学唱歌曲，正确感受古曲所蕴含的深厚情感。 四、教学过程： 1、导入： （1）展示古琴，交流古琴知识 提问：今天这节课，老师给同学们带来了一件我们中国古代非常珍贵的乐器，这件
2、乐器距今已有三千多年的历史了。这是什么乐器呢？ （2） 交流知识 提问：古琴有几根琴弦？ 提问：琴面上的白点的名字是什么？一共有多少个？ 老师介绍古琴的结构：琴有头、颈、肩、腰、尾、足，琴的背面有两个孔，是古琴的出 音孔。 提问：古琴面和古琴底分别是什么形状？它们分别象征了什么？ 老师介绍琴名与音色 听一段古琴曲，学生初步感受古琴的音色。 老师讲解琴歌的基本概念 2、 (一)讲音乐故事 （1）问:同学们,你们知道古代有关知音的故事吗? （2）请学生讲故事,教师在黑板上写出一些关键词。如:伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教师适当补充。(如果学生不了解,由教师讲故事。) （3）问:同学们,知音的故
3、事对你有什么触动? 学生的答案可能涉及到朋友间的友情,这为下面学唱歌曲阳关三叠做了铺垫。学生的答案也可能涉及到音乐沟通人与人之间感情的作用,也可能涉及到古琴音色塑造自然现象的造型功能,等等,都应予以鼓励。 （4）听古琴曲流水 这项教学内容也可以先安排听古琴曲流水,后讲故事。也可以由教师在古琴曲流水的音乐声中讲故事,然后摘要其中的某些片段加以欣赏。教师要注意鼓励学生自主领会音乐的文化内涵和意境。 (二)唱歌 1.学生先欣赏歌曲阳关三叠;也可以先安排学生朗诵诗句,教师弹奏作为背景音乐。 2. 让学生跟随录音学唱。 3.请学生分析歌曲在调式、节奏、音程等方面的特点。比如,歌曲前面部分较为平缓,音与音
4、之间多为邻音,节奏上先长后短等。应注意使学生总结出这些特点对歌曲情感表达的作用。4. 教师辅导学生学会这首歌。全班集体演唱。 5.可以让部分基础好的学生吹竖笛为其他同学的演唱伴奏,并为下节课的音乐情景剧做铺垫。 6.检查学生的学习效果,可以让学生相互评判在歌曲意境、词曲准确性上的得与失。 五、总结并布置下节课的内容。 第二课时 一、教学内容: 1.编排并表演音乐情景剧。 2.欣赏楚商原始狩猎图哀郢二、教学目标: 1.组织和引导学生根据上节课学习过的歌曲阳关三叠编排并表演音乐情景剧。发挥学生自主创造的能力。 2. 能够在音乐情景剧中将舞蹈、器乐演奏(吹竖笛)、吟诗等相关艺术手段融人其中,充分调动
5、学生的积极性,提高学生综合表现的能力。 3.通过欣赏,使学生了解以编钟、乐舞等为代表的我国古代辉煌的音乐成就。引导学生将各门学科(如历史、语文等)的相关知识综合起来,形成一个整体概念。 4.认识古代乐器骨笛、埙、编钟，能够分辨其音色。通过对作品音乐要素的分析感受音乐作品中所蕴含的“古韵”。 三、教学重点、难点： 认识古代乐器骨笛、埙、编钟，能够分辨其音色。 教学过程: (一)复习歌曲阳关三叠 采用齐唱、接唱、小组唱等方式复习歌曲阳关三叠。(二)创编音乐情景剧 1.将学生分为几个小组,分别创编音乐情景剧“送友人”。可以引导学生先讨论角色、剧情,然后进行剧本和台词创编,最后分角色表演。 2. 教科
6、书中有角色和剧情的简单提示,教师可以告诉学生在参考提示时不必拘泥于课本,可以自主创新;应鼓励别出心裁的设计方案和表演。 3. 对于人数较多的教学班,教师也可以从班级中选出几位“演员”表演给大家看。对学生观众可以做简单的分工:可以安排部分女同学在周围做杨柳摇摆的示意,可以安排同学吹竖笛或演奏其他擅长的乐器作为声音背景,可以安排部分同学哼鸣阳关三叠的旋律营造某种氛围。 (三)欣赏 楚商原始狩猎图哀郢 1.问:通过听赏,你们会有怎样的感受?乐曲让你联想到什么场景？主要用什么乐器演奏的？2.播放录音。 3. 教师将学生回答的词语写在黑板上,并总结这几首作品所展现出来的古代音乐风格凝重、庄严、神圣、清虚
7、等。 4、教师简介编钟、骨笛和埙的相关知识。 5.讨论:是什么原因使这两首作品的音响不同于今天我们所听的音乐?答案可能会涉及乐器的音色、生活环境、音乐的作用等。(四)总结 教师自己总结(或引导学生总结)本课的学习内容、学习效果等。 （五）课堂练习： 1、看图识乐器 2、听音乐辨别乐器音色第二单元 梨园风采 第一课时 教学内容： 欣赏京剧海岛冰轮初转腾我正在城楼观山景 教学目标 1.在两段唱腔的欣赏过程中，感受京剧艺术中不同行当在京剧中的唱腔魅力，及培养学生逐步喜爱京剧艺术的内心情感。 2.借助教材内容，结合课外资料，通过聆听、体验、思考的学习方式，初步了解两个经典唱段的艺术特点。 3.（1）认
8、识四大名旦、四大须生。（2）通过欣赏海岛冰轮初转腾我正在城楼观山景这两个经典唱段，了解梅兰芳和马连良这两位著名的京剧表演艺术家。 教学重点 感受京剧艺术中不同行当在京剧中的唱腔魅力 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、情境创设 欣赏歌曲粉墨人生，思考歌曲中所唱的是哪种艺术形式？ 生：京剧 二、新课教学 1、欣赏海岛冰轮初转晴 教师：今天，我们就一起走进我国的梨园风采京剧，请同学们打开课本第10页，结合课本我们来了解京剧的诞生与发展。 京剧形成于清代光绪年间的北京，故名“京剧”。 它起源于四大徽班（三庆、四喜、和春、春台）相继进京，结合当时流行的昆曲、秦腔、汉剧等，并结合北京地方方言，标志着京剧
9、的形成。 在发展过程中，程长庚、张二奎、余三胜贡献突出，被称为“老生三杰”。 京剧是中国的国粹，也是综合性很强的舞台表演艺术，它融汇了文学、音乐、舞蹈、美术、武术、雕塑等多种类。 教师：从图片上可以发现京剧服饰有什么特点？ 学生：华丽、颜色鲜艳、刺绣精美 教师：很好。京剧服饰首要特点就是华丽，材质一般用绸缎，刺绣精美，视觉效果好。 常用的道具：刀、枪、剑、马鞭等。头饰也是很精美、华丽。（图片展示） 教师：了解了京剧的服饰与道具，就不得不说京剧行当。京剧可分为四大行当：生、旦、净、丑。 生：老生、小生、武生等（男性角色） 旦：老旦、青衣、花旦、武旦、刀马旦（女性角色） 净：花脸、架子花脸、武花脸
10、 丑：文丑、武丑不同。京剧化妆。是我国传统戏曲的一种独特的化妆艺术，它在深厚的生活基础上，以庄重而富有夸张的图案和鲜明斑斓的色彩，对人物形象进行艺术造型。 教师：京剧形成后，后人在继承前人的基础上进行大胆的革新，此后才人辈出，以四大名大为主要代表人物。同学们知道四大名旦是哪些人？ 学生：梅兰芳等 教师：介绍梅兰芳。了解了梅兰芳，就让我们一起见识他是如何演绎女性的柔美情怀。欣赏贵妃醉酒中的海岛冰轮初转晴，叙述该唱段的音乐特点和情绪 学生：哀怨 教师：音乐华丽委婉，表现杨玉环自怨自艾的惆怅心情，这样的唱腔就是四平调。 教师总结梅派唱腔的特点。 教师：京剧旦角的流派有很多，除了梅派之外还有尚派（尚小
11、云）、程派（程砚秋）、荀派（荀慧生），他们在舞台上也塑造了很多经典的人物形象，比如尚派的双扬公主、程派的窦娥冤、荀派的红娘等，有兴趣的同学可以在课下来欣赏这些优秀剧目。 2、欣赏我正在城楼观山景 教师：下面我们来欣赏一段空城计中诸葛亮的唱段我正在城楼观山景，体会一下旦行和生行这两个行当的不同之处。 完整聆听唱段，并思考：生角的嗓音有什么特点？这段唱腔有什么特点？它的节奏、速度是怎样的？ 跟随老师模仿演唱“我正在城上观山景，耳听得城外乱纷纷”一句，注意咬字准确。 教师简介唱段内容。 教师简介马连良。 对比分析旦行与生行总结与交流 京剧至今已有两百多年的历史。它的声腔艺术丰富多彩，表演异彩纷呈。希
12、望同学们了解它，喜欢它，欣赏它。【篇三：新人音版八年级上册音乐教案】 第1课时 教学内容：、学习歌曲大海啊故乡（英文歌词） 、欣赏夜莺 教学目标：、继续熟练大海啊故乡的演唱，进一步体验歌曲表现的情感。、学生能用连贯、流畅的声音演唱大海啊故乡的英文歌词。 、了解电子音乐及电子乐器 教学重点：学唱歌曲：大海啊！故乡英文歌词 教学难点：做到连贯流畅地演唱歌曲中的英文歌词 教具准备：钢琴、音响、教材配套光盘及小乐器若干 安全提示： 教学后记： 第2课时 教学目标 1、感受作品的风格特征，了解作品的主要表现手法 2、能用深情的歌声表达歌曲的思想感情。 3、通过多种体验，深化学生对祖国母亲其内涵的理解，培
13、养爱国主义情怀。 4、通过相关学科的知识渗透，拓展学生的文化视野。 教学重点 1、通过多种体验，加深对不同作品情感表达方式、表现手法的理解。 2、认识弱起拍在乐曲情感表达中的作用。 3、通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。 教学方法 视听结合法、类比法、分析、讨论与实践法。 教学用具 多媒体课件、钢琴、多媒体教学用具。 教学过程 一、“音画同步法”引导欣赏 1、欣赏交响乐1997?天地人序曲。 2、思考：乐曲表现了什么？你从中感受到什么？乐曲用什么方法来表达情感描绘的意境？ 3、议论：曲作者用那庄严的钟声、美妙的歌声和乐声谱写一曲中华儿女的爱国心声。作品形象再现“1997香港回归”交接仪式那神
14、圣、令人难忘的时刻。乐曲不但唤起我们对往日的记忆与对美好未来的憧憬，乐曲还唤起每一位炎黄子孙的民族自豪感与深深的爱国情。 4、师：1997?天地人序曲让我们再次认识：音乐作为声音的艺术，它具有再现生活、表达情感的功能，它还能通过自身特有的艺术魅力感染人、影响人，所以，作者常利用乐曲表现生活感受，抒发情感。从人的审美能力发展看，认识音乐所具有的表现功能是不够的，我们还应通过作品，走进作家的内心世界，了解他们对生活的感受，体验他们对情感的表达。那么，请大爱与我一起再欣赏两首同风格、同题材的作品。 二、比较欣赏 1、拖放歌曲东方之珠、七子之歌。 2、引导讨论：听过这两首歌曲吗？歌曲的曲名分别代表我国
15、哪两个地方的地名？你能在地图上找到它们所处的位置？（直接在课件上点击寻找）你了解这两个地方的历史吗？能简要地谈谈吗？（在学生谈的基础上，教师补充介绍作者与创作背景。） 3、歌曲比较： （1）会唱这两首歌曲吗/（引导学生跟琴哼唱这两首歌曲，并思考问题。） （2）思考：歌曲表达了什么样的思想感情？曲作者用哪些表现手法来表达不同的情感？你的体会从哪而来？ （3）师根据生讨论结果引导探索，强化对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等作用的理解。 如：a、舒缓的旋律与跳进旋律的对比；b、三连音、休止符应用；c、歌曲十度音高跳动形成力度、色彩的对比；d、歌词含蓄与直白的对比。这些体会从听、唱歌谱的对比中得来的。 （展示课件歌单）要求学生边听师演唱，边画出歌曲的旋律线，并通过旋律乐句的演唱对比，体验旋律不同的组织形式对音乐力度、色彩构成的影响，进而体会歌曲的情绪的变化。用添加“三连音”、“休止符”朗读歌词的对比体验方法，认识“三连音”、
