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1、西 南 情 韵（一）教案默认分类 2010-04-07 10:40:19 阅读265 评论0 字号：大中小订阅 仁心教学案例 2008-05-13 17:09:39 阅读1142 评论8 字号：大中小 课题西 南 情 韵教学目标1.通过学唱阿西里西，使学生喜欢西南地区的民族音乐，并乐于了解相关文化。2、感受、体验远方的客人请你留下来的音乐情绪，掌握混声合唱的相关知识，懂得衬词的作用。3.能够让学生积极参与教学实践活动，使学生对民族乐器感兴趣，并能听辨民族月琴音色。教学重点1体验歌曲音乐情绪，理解歌曲表达的生活内容。2感受彝族民族音乐特征并听辨月琴音色。教具多媒体课件教学过程一、创设情景，引入课
2、题1、首先让学生欣赏大地飞歌片段，激发学生的学习兴趣。2、课件展示课题，通过提问使学生对西南地区的人文情况有所了解，并产生学习兴趣，进入新授内容的学习。二、新授内容-远方的客人请你留下来1、欣赏彝族舞蹈，请学生猜猜是哪个民族的舞蹈，通过课件向学生介绍彝族的相关知识。2、通过导语，请学生聆听远方的客人请你留下来的音频，使学生感受歌曲的音乐情绪，并听出其演唱形式-混声合唱、女声领唱。*可以让学生着重听歌曲中的衬词部分，以加深对歌曲情绪的掌握。*可再次播放歌曲的视频，让学生进一步了解合唱这一演唱形式。三、学唱阿西里西，1、通过聆听歌曲，使学生体会音乐情绪并积极发表自己的感受。2、介绍作品。3、学唱歌
3、曲。尤其要注意和体会“衬词”的作用。4、欣赏阿西里西舞蹈片段，师生互动，一起随音乐跳一跳，进一步体会彝族的音乐魅力。四、介绍彝族乐器-月琴，并通过课件展示使学生了解乐器的形状、功能和作用，并通过聆听和观看演奏熟悉其音色。五、知识拓展丝竹乐器1 . 琵琶通过欣赏音乐片段，使学生了解丝竹乐队，听辨琵琶音色。最重要的是让学生把月琴和琵琶的音色进行对比，加深印象。六、播放北京奥运闭幕式群星演唱的请你留下来使学生领略民歌新唱的魅 力，同时对学生进行德育渗透，明白“只有民族的才是世界的”的道理。并做课堂小结。西南情韵教学设计教学内容:人民音乐出版社16册第2单元西南情韵 课时:第一课时 课型:综合课 教学
4、目的: 1、学习和了解西南地区彝族的民间音乐,感受这个民族的音乐特色。 2、欣赏彝族民歌远方的客人请你留下来,了解混声合唱的一般知识。 3、能用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱阿西里西,并能根据自己对歌曲的理解设计演唱形式。 教学重点:通过欣赏远方的客人请你留下来,能够了解彝族的民族音乐特色。 教学难点:能够准确地把握歌曲情绪,并加以完美表现。 课时安排:两课时 教学准备:多媒体教学设备、电子琴、教学课件 教学过程: 教师活动 学生活动 设计意图 一、组织教学,导入。 导入:同学们好!请看一段视频资料(彝族火把节),说说: 1、 这是我国哪个少数民族? 2、 他们在庆祝什么节日?
5、二、彝族和彝族音乐 1、(讲授)彝族是中国西南地区一个具有悠久历史的民族。主要分布在云南、四川、贵州及广西壮族自治区西北部。 2、彝族音乐丰富多彩,富有特色,舞蹈多与歌唱相伴。民间叙事长诗阿诗玛,塑造了一位美丽、勇敢、坚贞的撒尼姑娘的形象。(出示课件,简单介绍) 3、彝族的民间乐器有30余种,流传最广的有无膜短笛、葫芦笙、三弦、月琴,以及巴乌、马布和口弦等(出示课件) 三、欣赏远方的客人请你留下来 1、做于1953年,1954年由中央民族歌舞团及中央歌舞团相继演出,1957年,在莫斯科举行的第六届世界青年联欢节中,这首歌获得了金质奖章。 2、仔细聆听这首歌曲,回答下面的问题: (1)歌曲的情绪
6、是怎样的? (2)歌曲采用了哪种演唱形式? (3)歌曲表达了彝族人民怎样的心情。 3、进一步欣赏,加深理解。 这是一首混声合唱曲,在演唱过程中,有女声领唱参与其中。 歌曲可分两大部分: (一)、三个乐段(A、B、B1),A-女高音声部呈现,男高音声部予以重复;B女声领唱,而后混声合唱予以呼应;B1是第二乐段的变化重复。 (二)、第二部分基本与第一部分相同,但第一乐段有所减缩,后面又加了一段尾声。在这一部分里,进一步展示了彝族人民幸福生活的景象,也进一步表达了彝族人民对美好未来、对伟大祖国的衷心祝福。 四、学习彝族民歌阿西里西 1、老师范唱歌曲,激发学生学习兴趣。 2、歌曲情绪是怎样的?老师在演
7、唱时的声音是怎样的? 3、歌曲中的衬词有什么作用? 4、采用视唱法学习歌曲,锻炼学生的能力。 5、根据老师的提示,完整演唱歌曲。 五、实践创编:请你根据你对歌曲的理解设计演唱形式 六、感受体验 同学们,彝族的歌唱多与舞蹈相伴,我们听到这样活泼欢快的歌曲,会很自然的想跳起来,那么,彝族的舞蹈是怎样跳的呢?(老师示范:三步一跺、三步一跳、吸跳、击掌等等),让我们随着音乐跳起来吧!(播放彝族歌曲赶圩归来阿哩哩,进一步加深对彝族音乐的理解) 七、课堂小结 五十六个民族,五十枝朵花,在中华民族这个大家庭里,每一朵花都开得那么绚烂美丽。下节课,老师还要带领你们去领略西南地区其他少数民族的风采,这节课的内容
8、就到这里了,下课。(在远方的客人请你留下来的歌声中走出教室。) 讨论、回答 观看课件,听讲授,对彝族的民族音乐情况有个总体印象 初步聆听、欣赏,谈谈欣赏之后的感受 复听,根据曲式结构欣赏,教给学生欣赏音乐的方法,进而提升他们鉴赏音乐的能力 引起思考,得出要用富有弹性的声音演唱的结论 学生参与实践活动 跟老师学跳彝族舞 了解学生对彝族的熟悉程度,导出课题 开拓学生视野,让他们知道更多知识 初步体验歌曲情绪、情感 深入欣赏,加强理解和感受,找到彝族音乐的特色(热烈、欢快、常带有滑音等装饰音) 通过学习歌曲,进一步感受彝族音乐特色 考察他们对歌曲的理解程度 加深理解体验 教学反思: 本课内容涉及彝族
9、民族音乐,学生对这个民族的音乐特点知之甚少,因为怕学生产生不能理解的现象,所以,我只选取了两首歌曲:一首为欣赏,一首为学唱。课后总结看来,内容稍显单薄。设计学跳彝族舞这个环节,使学生掌握了彝族舞蹈的动作要领,对加深他们对彝族音乐的理解很有帮助。今后,应该探索更多更好的教学方法运用到音乐教学中去,努力提高自己的教学水平。/P(转)本课时运用情景诱导法安排了许多的音乐实践活动，该举措旨在让学生在了解西南个别少数民族的音乐文化的同时，提高各种能力（感受力、表现力、创造力等），贯彻与落实素质教育的精神。教学理念音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于能给人们一贯驰骋想象的空间。中学生正处于富于想象的年龄，所
10、以要充分利用这一特点打开他们想象的闸门，培养他们的发散性思维能力，通过让学生说说听后感来激发想象，提高素质，陶冶情操。在听赏的过程中，由于每个学生的经历不同，文化不同，对音乐的理解也会不同，所以要鼓励每位学生敞开心扉，用自己的心去感受音乐带来的震撼，进而唤起无尽的遐想教学内容西南情韵教学目标1、能够积极参与音乐实践活动，喜欢西南地区的民族音乐，并乐于了解其音乐文化。2、能够听辩瑶族舞曲中的音乐主题，并感受，体验乐曲不同部分的不同音乐情绪，参与想象乐曲的音乐形象。教学重点：瑶族舞曲教学方法： 情景创设、参与实践、让音乐带着学生进行想象旅游。教学过程：一、导入：各位旅客你们好，欢迎你乘坐本次列车，
11、本次列车是开往西南方向的音乐列车，我们一路将为你提供最优质的服务。我们的列车马上就要出发了，请还没有上车的旅客抓紧时间上车。（说明：营造一种轻松、亲切的氛围，让每位学生都感觉到自己就要去旅游了，很快进入到想象中）二、展开（说明：进行音乐想象、参与音乐实践活动、培养学生的感受力和表现力）第一站：导言：坐了几天的音乐列车我们终于到了第一站，这里的人们真好客，我们刚到他们就唱着歌来迎接我们了，“看”！我们到了那里了？播放歌曲走进西藏（说明：用歌曲把他们的想象带到西藏，激发学生的兴趣，为后面的积极参与音乐实践活动打下基础）2、唱一唱（说明：为了感受藏族歌曲的韵味）导言：西藏是一个能歌善舞的少数民族，我
12、们就和他们一起跳起来唱起来吧！播放歌曲青藏高原（说明：鼓励学生把自己对藏族歌曲的感受大胆的表现出来）第二站：导言：由于青藏高原的海拔高、空气稀薄，呆的时间太久就会感到呼吸困难，那么我们就到月光下的凤尾竹林里呼吸一下吧！1、播放葫芦丝独奏曲月光下的凤尾竹（说明：为了了解这个少数民族的具有特色的乐器）2、提问：我们刚才在竹林里“看”到傣族朋友吹的是什么乐器？（学生答不出来时可提示：是葫芦丝，它是傣族特有的一种乐器）导言：快看葫芦丝吹出的优美乐曲把一群美丽的孔雀引来了！2、播放舞蹈金孔雀VCD，请学生欣赏3、和同学们一起感受孔雀舞。同学们发挥想象，用自己的身体即性的创编一段孔雀舞。（说明：主要是为了
13、培养学生的创造力，使学生能够用自己的肢体进行简单创造）第三站导言：咦！我们跳的这么开心，都忘记我们走到什么地方了，这群美丽的孔雀把我们带到那里了呢？播放瑶族舞曲导言： 原来我们来到了瑶家村寨。聆听主题1师：这里好安静，我们再往里面走一走，你们想一想接下来会看到什么？聆听主题2师：哇！我们看到了什么？生：好多青年男女在欢歌跳舞。师：我们也和他们一起跳吧！（师生共同参与音乐实践活动）师：你们怎么不跳了？生：有些累了，休息一下师：那我们就乘着休息的时间去看看瑶家朋友在干什么？聆听主题3师：你们刚才看到些什么？生：他们在散步、聊天、摘花、看星星（说明：由于学生的能力不同、经历不同、知识面也不同，所以对音乐的想象也不同，因此要鼓励他们有自己的想法，对他们的见解给予评价）天快亮了我们出来旅行有好长时间了，由于时间太紧而且西南少数民族也太多了，我们只能了解个别几个少数民族，下次有机会我们再到别的地方去。播放歌曲远方的客人请你留下来结束课后总结：培养学生的感受力、表现力、和参与音乐实践活动的积极性，首先要建立在学生对音乐、对音乐活动有兴趣的基础上。学生能否产生并发展兴趣，教师的影响固然重要，而启发诱导的工作同样不可忽视。因此要注意几个问题：一、 选择材料要接近学生的生活实际和认知水平。这是激发学生学生音乐兴趣的先决条件。二、 巧妙的利用学生的集体合作愿望
