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1、 13、 坐井观天一、揭题解题 1、小朋友，我们已经了解过很多寓言故事了，因此学到许多深刻的道理，谁来回忆回忆？2，今天我们还要来学习一篇新的寓言故事，名字叫做？伸出右手，跟老师一起写写课题。3、“能给“观”找找朋友吗？（参观、观看、观察）。这些动作都要用到眼睛，那么“观”是什么意思？4、对啦，观就是？ 生：看。“坐井观天”是什么意思？（真是会动脑筋的孩子）生：青蛙坐在井里看天。除了青蛙，还有谁也看天了吗？他们看到的天有什么不同？我们一起来读读课文，看看谁说得对。 (贴图画)二、初读课文，感知内容1、师：朗读课文之前，谁帮老师念念自读要求。1、标出自然段。2、读准生字，读通句子 3，思考：课文
2、主要写了一件什么事？师:读书做到三个不，不加字，不漏字，不读错字。2、谁来说一说课文一共有几个自然段，都标对了吗？3、接下来老师要考考大家，看看你们课文预习的怎么样？谁来填。这篇课文讲的是（ ）和（ ）的故事。4、下个问题比较长，xxx来挑战：故事是这样的：青蛙坐在（ 井里）。小鸟飞来，落在（井沿上）。小鸟告诉青蛙天（ 无边无际）。青蛙却不信，认为天（ 只有井口那么大）。5、了不起，这么快就能概括课文了。谁来读读这个词语？“井”是后鼻音，“沿”是前鼻音，读得真准，我们一起读两遍。哎，老师要问，井沿是井的什么地方？除了井沿还有哪些沿呢？这是？（碗沿）这个呢（河沿）（你懂得真多。）那“沿”是什么意
3、思？就是边呢，桌子的边叫什么？（桌沿。）（完整地回答问题。）窗户的边叫什么？（窗沿）还能说吗？（床沿）6，“沿”的书写，有什么要提醒的?他们的右上方是横折弯。 看老师书写。7，青蛙和小鸟分别在井的哪个位置？（提前准备好青蛙和小鸟的卡片）请生指点。你从那句话知道答案的？三、细读课文，理解感悟1，青蛙和小鸟呆的位置不同，对天也有不同的看法，他们之间还进行了几次争论？ 生：三次争论呢！（一）第一次对话师：一开始，青蛙先问小鸟？青蛙说的话后边是什么符号？ 生齐：问号。 师：你来读读它。 生1 师：要是能把问的语气送到句子里就好了。 生 2： 师：不错，读出了疑问的语气， “哪儿”连读就更棒了！ 你来生
4、 3：（读）你从哪儿来呀！（很棒，学着他的样子一起读读。） 师：那么小鸟是怎样回答的呢？ 生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝。 师：谁能区别加点的这两个字： （渗透）在乌鸦喝水里说到过：渴了需要水 三滴润心田 喝水需要嘴 有口才能喝。这句话中那个词写出了天很大？（一百多里，一里是500米。一百多里是什么概念呢？相当于绕学校的操场200多圈）师：小鸟飞了那么远，感觉怎样？（很累）请这只小鸟来读读回答问题，声音要响亮。 嗯，一只声音响亮的小鸟。 哦，一只讲话流利的小鸟。师：现在林老师来问大家来答 。你从哪儿来呀？ 生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。（二）第二次对话师
5、：我们听出来了，小鸟在天空中飞了很远很远，很累很累了，可是青蛙相信吗？生：不相信师：快来读读第二次对话，青蛙怎么说的？生：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”师：请小朋友抬起头，看看天花板，你能看到教室的整个天花板吗？生：天花板很小，我们看到的是全部。 师：我们现在来做个实验。把两只手卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？ 生 1：刚才看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。 （真会观察）生 2：刚才看天花板能看到全部，现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒那么大。 师：我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有圆筒那么大。 那你想
6、想坐在井里的青蛙看到的天有多大？ 生（齐）：井口大。 师：因为青蛙天天坐在井里，视线被井挡住，看到的天只有井口大。所以它根本就不相信小鸟说的话。谁来读一读青蛙的话？ 生1师：什么叫大话呢？ 生 ：假话。 吹牛。 师：明明是青蛙自己见识少，还自信地认为是小鸟在说大话。谁来自信地试试。 生2 真是自信自大的一只青蛙，谁再来？ 生3 浑身写满了不相信啊。师:还用飞那么远吗？是什么意思？ 生：不用飞那么远。师:这个是反问句。老师请一个小朋友来读读这两句话。想想这两个句子哪句更让你感受到青蛙的自大啊？ 反问句更能强调情感呢！师：那好，咱们就一起来读好这个反问句。预备起。2 、板书一边说，青蛙觉得天 只有
7、井口那么大，小鸟又是怎么说的？ Ppt13青蛙 井口那么大 小鸟 无边无际 “无边无际”是什么意思呢？（十分的宽广，看不到尽头。）“际”就是？咱们一起来写好这个字，什么偏旁，什么结构，左窄右宽。你觉得还有哪些东西是无边无际的？让我们跟随小鸟到它飞过的地方去看看，小鸟飞呀飞，看到过无边无际的什么？ 谁来做做导游。（生：小鸟飞呀飞，看到了无边无际的）3，师：小鸟飞了那么多的地方，他也从没有见到天的边际，怪不得小鸟说（ppt 19）请你来当当小鸟，把这句话说给青蛙听吧！ 生1“哪”这里是语气词，读轻声，你也来试试吧 生24，师:小鸟飞过的地方多，看到的多，知道也就多。这是一只见多识广的小鸟。生：青蛙
8、天天坐在井里，看到的东西少，知道的也就少。这是一只目光短浅的小鸟。（一）第三次对话1，师：学到这里，大家都知道谁是对的呀？可是青蛙听进去了吗？为此它们进行了第三次对话，在第几自然段？下面，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话，老师读旁白，可以吗？2，师：小青蛙，你为什么笑呀？生：1：青蛙笑小鸟说的是错的。 2：青蛙笑自己说的是对的。师：青蛙的理由还很充足呢！ 谁来理直气壮地读读？我们能从“笑”看出青蛙是怎样的的自以为是老师真是越来越喜欢你们了。3,师:小鸟也笑了，小鸟为什么笑？ 生 3：小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。 生 4：小鸟笑自己说天无边无际是正确的。 4，师：怎样才能让青蛙知道自己错
9、了呢？ 生：让他跳出井口来看一看。 师：对，眼见为实，你来劝劝青蛙吧。师:得让他亲眼瞧一瞧呀，要是青蛙真的跳出了井口，它会看到什么？说些什么？ 我们到下节课再去学习。5，师：现在，老师想请小朋友分角色读一读他们的对话，能干的可以加上动作，演出来，先和同桌练练吧。 送你们个词：生动形象。 太有趣了，四、书写 大家的表演让林老师竖起了大拇指，表演的这么棒，字能写好吗？（沿、际、信、抬）这几个字在结构都有一个共同点，谁的火眼金睛已经发现了？（左右结构，左窄右宽）咱们已经写了前面两个字。五：板书：坐井观天 看 青蛙 小鸟 井口那么大 无边无际 目光短浅 自以为是 见多识广差距大，市场体系不完善，缺乏集聚效应等问题，同时充分考虑到该地周围已形成成熟建材商圈的商业价值，因地制宜的进行家居建材广场的建设。通过合理布局、优化环境、提升服务，该项目必将切实发挥商业区在引导消费、拉动经济增长方面的作用，促进该县经济和社会又好又快发展。
