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1、一年级下册语文评价方案一、指导思想：新课标指出，“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”为了及时有效地促使教学效果的反馈，使学生在现有的基础上谋求实实在在的发展，本着新课标的精神和课改纲要的思想和要求，我制定了一年（1）班语文科学发展性评价方案，倡导用有效的评价方式来鼓励学生，关注学生学会更多的学习策略，为学生提供表现自己所知所能的各种机会。二、 评价对象：一年（1）班全体学生三、 评价时间：二0一二学年第二学期四、评价原则：1、鼓励性原则： 评价不是为了给学生排队或区分好坏
2、，而是为了增进对学生的了解，改进学生的学习，增进教学的反思，从而提升教学质量。2、发展性原则： 评价要坚持以学生的发展为本，立足学生，促进发展。评价内容要全面，评价方式要多样，要充分考虑学生的个性差异和发展需要。3、公平性原则： 任何工作只有在公平的情况下才能做到真实有效，评价的公平公正与否直接关系到评价活动能否积极有序地开展。 4、形成性评价与过程性评价相结合的原则：评价不仅要关注形成性评价，还要关注过程性评价，也就是把考试评价和其他评价方法（如平时的观察、记录等）有机结合起来。五、评价内容：1、识字：评价学生是否喜欢学习汉字，主动学习汉字；是否正确认读教材要求认识的生字；评价课外识字量的大
3、小。2、写字：评价学生坐位姿势握笔方法是否正确，能否做到书写规范、结构合理，卷面整洁。3、口语交际：评价学生口语交际能力，是否能流利跟别人进行交流。4、课外阅读：评价学生课外阅读的数量和质量，是否掌握一定的阅读方法。5、作业：评价学生是否按时、主动完成作业及作业的完成质量，是否主动订正作业。六、评价方法：1、内容比例安排：评价内容识字写字口语交际课外阅读作业分值安排20202020202、评价周期：每两个单元评价一次。3、评价方式：评价采用等级制，分三级分别为：、。4、评价标准：识字：喜欢学习汉字，主动学习汉字，正确认读教材要求认识的生字，课外识字量达到50字以上。： 比较喜欢学习汉字，比较主
4、动学习汉字，正确认读教材要求认识的生字，课外识字量达到30字以上。：完成学习汉字的要求，基本正确认读教材要求认识的生字，课外识字量达到10字以上。写字：坐位姿势、握笔方法正确，书写规范、结构合理，卷面整洁。：坐位姿势、握笔方法较正确，书写规范、结构较合理，卷面较整洁。：坐位姿势、握笔方法欠正确，书写较规范，卷面尚整洁。口语交际：声音响亮，口齿清楚，态度自然。：声音一般，态度有点拘谨。：声音不够洪亮，态度不够自然。课外阅读：阅读量达500字以上，能理解文章，有所收获、积累。：阅读量达300字以上，能读懂文章，了解大意。 ： 阅读量达100字以上，能基本读懂文章。 作业：按时、主动完成作业，作业正
5、确率100，主动、及时订正作业。：比较按时、主动完成作业，作业正确率95以上，基本会订正作业。：完成作业欠按时、主动，作业正确率90以上，订正作业欠主动、及时。评价项目评价要点评价等级总评识字喜欢学习汉字，主动学习汉字。、正确认读教材要求认识的生字。、课外识字量。、写字坐位姿势、握笔方法。、书写规范、结构合理，卷面整洁、口语交际大方、主动进行交流。、表达具体、观点明确。、课外阅读课外阅读的数量。、课外阅读方法、质量。、作业按时主动完成业。、作业的完成质量。、七、评价结果：1、综合成绩评定结果做到定量与定性相结合。定量评价，合计“识字、写字、口语交际、课外阅读、作业”五大部分评定成绩的比例值综合
6、，综合值23颗星的为“你真棒”；12颗星的为“你还可以做得更好”；1颗星的为“加油吧”。定性评价，主要从本学期语文学习的评价资料和评价结果来进行分析，尽力发现学生的个性特长，用鼓励、表扬性的语言、最具代表性的事实描述学生的进步，对暂时存在的不足提出建议。2、评价结果主要是为了考查学生的不足，鼓励学生进步，树立学习的典型榜样，促进学生全方面的发展 。评价项目评价要点评价等级总评识字喜欢学习汉字，主动学习汉字。正确认读教材要求认识的生字。课外识字量。写字坐位姿势、握笔方法。书写规范、结构合理，卷面整洁口语交际大方、主动进行交流。表达具体、观点明确。课外阅读课外阅读的数量。课外阅读方法、质量。作业按时主动完成业。作业的完成质量。氨氧化催化剂往往亦可用作醛类氧化催化剂,其原因是由于这两类反应通过类似的历程,形成相同的氧化中间物之故。上列反应中以丙烯氨氧化合成丙烯腈最为重要,下面即以此反应为例进行讨论。
