专题一现代汉语普通话常用字字音的识记

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1、专题专题一现一现代汉代汉语普语普通话通话常用常用字字字字音的音的识记识记考考点点三三部部曲曲考点一考点一考点二考点二考点三考点三专题全练通专题全练通课堂四面清课堂四面清考情一点明考情一点明返回返回返回返回考纲考纲要求要求现代代汉语普通普通话常用字字音的常用字字音的识记考考纲纲解解读读1.考考查要求是要求是“字音的字音的识记”，只要，只要读准就可以了，不准就可以了，不考考查拼写拼写规则。2.考考查范范围是是“现代代汉语常用字常用字”，对于古代于古代汉语中特中特有的有的读音不会涉及，音不会涉及，试题涉及字音基本限定在涉及字音基本限定在2 500个个常用字范常用字范围内，极个内，极个别出自出自1 0

2、00个次常用字。个次常用字。3.考考查标准是准是“普通普通话”，对方言方言读音下普通音下普通话的的读音音的区的区别要多加注意。要多加注意。返回返回考纲考纲要求要求现代代汉语普通普通话常用字字音的常用字字音的识记考考情情分分析析浙江高考近几年对字音的考查有如下规律：浙江高考近几年对字音的考查有如下规律：1.考考查题型，以客型，以客观题形式出形式出现，读音有音有错误的的选项中，中，一般一般设置置1个个(最多最多2个个)有有错误的的读音。音。2.考考查内容，多集中在多音字、形近字、形声字、同音字内容，多集中在多音字、形近字、形声字、同音字(近音字近音字)、习惯性性误读字方面，方言字偶有涉及，但一般字

3、方面，方言字偶有涉及，但一般也是常用的也是常用的习惯性性误读字，如字，如2008年浙江卷中的年浙江卷中的“噱噱头”、2011年浙江卷中的年浙江卷中的“馄饨”等就属此等就属此类。字音。字音题测试材材料料紧扣学生平扣学生平时接触的学接触的学习材料和日常生活，材料和日常生活，侧重文学重文学色彩色彩较浓的的书面面语言，重点是常言，重点是常见的双音的双音节词语和四字和四字成成语，生僻字，生僻字较少，少，难度不大。度不大。返回返回考纲考纲要求要求现代代汉语普通普通话常用字字音的常用字字音的识记考情考情分析分析3.设问形式，浙江考形式，浙江考查变化灵活多化灵活多样，06、07年年为 考考查“各句中，没有各句

4、中，没有错别字且注音全字且注音全对的一的一项”， 08、09年考年考查词语中加点字的中加点字的读音同异的一音同异的一项， 10年、年、11年考年考查读音的正音的正误(题面出面出现注音注音)。返回返回返回返回多音字多音字 命题指数命题指数命命题分析分析多音字是高考命多音字是高考命题者最者最为青青睐的考点，的考点，基本上只要考基本上只要考查字音就一定会涉及多音字。字音就一定会涉及多音字。返回返回 结合语境，请给下列多音字注音。结合语境，请给下列多音字注音。1 1和：天气暖和和：天气暖和( ( ) )，小张和，小张和( ( ) )师傅在家和师傅在家和( ( ) ) 泥抹墙。小张讲原则，是非面前从不和

5、泥抹墙。小张讲原则，是非面前从不和( ( ) )稀泥，稀泥， 也不随声附和也不随声附和( ( ) )，更不会参与赌博在麻将桌上高喊，更不会参与赌博在麻将桌上高喊 “ “我和我和( ( ) )了了”。2 2差：他每次出差差：他每次出差( ( ) )差差( ( ) )不多都要出点差不多都要出点差( ( ) ) 错。错。huohuohhhuhuhuhuhhhhchichichchchch返回返回3 3卷：考卷卷：考卷( ( ) )被风卷被风卷( ( ) )起，飘落到了地上。起，飘落到了地上。4 4露：小杨刚一露露：小杨刚一露( ( ) )头，就暴露头，就暴露( ( ) )了目标。了目标。5 5数：两

6、岁能数数：两岁能数( ( ) )数数( ( ) )的小孩已数的小孩已数( ( ) )见不见不 鲜了。鲜了。6 6恶：这条恶恶：这条恶( ( ) )狗真可恶狗真可恶( ( ) )，满身臭味，让人闻了，满身臭味，让人闻了 就恶就恶( ( ) )心。心。junjunjunjunlulullshshshsh shushuww 返回返回 所谓多音字，即一个字在不同的语境中有不同的所谓多音字，即一个字在不同的语境中有不同的语音，如语音，如“哪哪”有有“. .nn、NN、nn、nn、n”n”五个读五个读音。它主要包括多音多义字和同义多音字两种。音。它主要包括多音多义字和同义多音字两种。返回返回1 1多音多义

7、字多音多义字 这类字音主要有两种：这类字音主要有两种：类型类型示例分析示例分析词性不同性不同,读音不同音不同如如“处”作作动词时，读(ch)；作名；作名词时，读(ch)意思不同意思不同,读音不同音不同如如“供供”与与“供供应”义有关有关时，读(n)；与与“上供、案件上供、案件”义有关有关时，读(n)返回返回2 2同义多音字同义多音字 这类多音字在不同的词里，字义并无明显不同，但读这类多音字在不同的词里，字义并无明显不同，但读音各异。主要有三种情况：音各异。主要有三种情况：类型类型示例分析示例分析这个字个字单用用时和用和用这个字构成双音个字构成双音词或多或多音音词时读法不同法不同如：如：“逮逮”

8、用在短用在短语“逮老鼠逮老鼠”“逮坏人逮坏人”中中读“di”，用在复，用在复合合词“逮捕逮捕”中中时读“di”返回返回类型类型示例分析示例分析在个在个别词语中的中的读音与一般音与一般读音音不同不同如如“秘秘”在在“秘秘诀”“”“秘秘书”等中都等中都读“m”，可在，可在“秘秘鲁”这个国家名个国家名中却中却读“B”口口语常用常用词与与书面面语常用常用词不同不同如如“血血”在口在口语词“流血了流血了” “” “血血糊糊糊糊”中中读“xi”，而在，而在书面面语“血管血管”“”“血海深仇血海深仇” ” 等中等中则读“xu”返回返回 另外多音字还有一种情况，即成语中某些带有通假现另外多音字还有一种情况，即

9、成语中某些带有通假现象的文字的读音。如象的文字的读音。如“博闻强识博闻强识”中的中的“识识”通通“志志”，读读“zh”zh”而不读而不读“sh”sh”等。多音字是历年高考语音题考等。多音字是历年高考语音题考查的重点，查的重点，20112011年十多套高考试卷语音题都涉及了多音字。年十多套高考试卷语音题都涉及了多音字。返回返回返回返回返回返回答案：答案：C返回返回返回返回解析：解析：A A项，乳臭未干：项，乳臭未干：“臭臭”读读“xi”xi”，气味的总称；，气味的总称；身上的奶腥气还没有退尽；对年轻人表示轻蔑的说法。身上的奶腥气还没有退尽；对年轻人表示轻蔑的说法。C C项，项，不见经传：不见经传

10、：“传传”读读“zhun”zhun”，解说经义的文字；，解说经义的文字；经传，指被古人尊崇为典范的著作；经传上没有记载，后经传，指被古人尊崇为典范的著作；经传上没有记载，后常指人没有名声或论述没有根据。常指人没有名声或论述没有根据。D D项，恐吓：项，恐吓：“吓吓”读读“h”h”，用于复合词或叹词，表示不满。恐吓：威胁人，用于复合词或叹词，表示不满。恐吓：威胁人，使害怕；吓唬：以要挟的话或手段威胁人。使害怕；吓唬：以要挟的话或手段威胁人。答案：答案：B B返回返回返回返回解析：解析：A A项，项，tn/dntn/dn，y/yny/yn，nnnn；B B项，项，xin/xinxin/xin，bb

11、，xi/yxi/y；C C项，项，d/dud/du，zhn/chnzhn/chn，ji/xiji/xi；D D项，项，cn/shncn/shn，mm，x/chx/ch。本题考查了常见多音字。对于多音。本题考查了常见多音字。对于多音字要辨别有法，法一：通过词性来判断，字要辨别有法，法一：通过词性来判断，“弹弹”在充当动词在充当动词的时候读的时候读“tn”tn”，在充当名词的时候读，在充当名词的时候读“dn”dn”。法二：以。法二：以义定音，义定音，“鲜鲜”在作在作“少少”意思的时候读意思的时候读“xin”xin”，其余情，其余情况都读况都读“xin”xin”。法三：记少不记多，。法三：记少不记多

12、，“解解”，押送，押送(ji)(ji)，地名，姓，地名，姓(Xi)(Xi)，其余读，其余读“ji”ji”。答案：答案：C C返回返回返回返回解析：解析：A A项，项，juju，dd，zizi；B B项，项，k/qiok/qio，ii，qiqi；C C项，项，hh，ll，chn/chngchn/chng；D D项，项，mm，tng/juntng/jun，gg。答案：答案：A A返回返回返回返回解析：解析：A A项，项，dio/tiodio/tio，jin/xinjin/xin，ss；B B项，项，xn/shnxn/shn，t/tut/tu，qin/xinqin/xin；C C项，项，jun/qu

13、njun/qun，bb，chn/zhnchn/zhn；D D项，项，pp，yu/lyu/l，pn/bnpn/bn。答案：答案：B B返回返回辨识多音字的辨识多音字的6 6大常用方法大常用方法返回返回1 1词义定音法词义定音法 词义定音法是根据词义定音法是根据“多音字的不同读音是和不同的字多音字的不同读音是和不同的字义紧密联系的义紧密联系的”这个特点，凭借字的词义来判断它的读这个特点，凭借字的词义来判断它的读音的一种辨析方法。音的一种辨析方法。返回返回返回返回2 2词性定音法词性定音法 词性定音法是依据词性定音法是依据“多音字词性不同读音相异多音字词性不同读音相异”的特点的特点来确定读音的一种方

14、法。来确定读音的一种方法。返回返回返回返回3 3语境定音法语境定音法 汉字中有不少多音多义字，不同的读音表示不同汉字中有不少多音多义字，不同的读音表示不同的含义，只有正确理解词语及上下文，辨明语义，才的含义，只有正确理解词语及上下文，辨明语义，才能避免误读错读。在此，我们不妨根据字义，将其能避免误读错读。在此，我们不妨根据字义，将其串成一句话，放在一定的语言环境里加以记忆。串成一句话，放在一定的语言环境里加以记忆。返回返回返回返回4 4语体定音法语体定音法 汉字中有的多音字，在口语中当做单音词用时，是一汉字中有的多音字，在口语中当做单音词用时，是一种读音；而在书面语种读音；而在书面语即在复合词

15、和成语中，又是一种即在复合词和成语中，又是一种读音。读音。 语体定音法是根据多音字由于口语和书面语的差别造语体定音法是根据多音字由于口语和书面语的差别造成的特点来确定字音的一种辨析方法。成的特点来确定字音的一种辨析方法。 如如 题题4 B4 B项项“地壳地壳”的的“壳壳”字的读音就有语体上的字的读音就有语体上的差别，在口语中一般读差别，在口语中一般读“k”k”。. .返回返回返回返回5 5记少推多法记少推多法 多音字的读音纷繁复杂，记忆起来有难度，但我们如果多音字的读音纷繁复杂，记忆起来有难度，但我们如果采用记少不记多的方法来记忆，就能够事半功倍。采用记少不记多的方法来记忆，就能够事半功倍。返

16、回返回返回返回 这类字还有这类字还有“埋、识、模、省、悄埋、识、模、省、悄”等，均可采用此等，均可采用此法来帮助记忆。法来帮助记忆。 此外还有一些多音字用于地名、国名和姓氏的时候读此外还有一些多音字用于地名、国名和姓氏的时候读一个音，其余的都读另外一个音。如一个音，其余的都读另外一个音。如“秘秘”只有在国家名只有在国家名“秘鲁秘鲁”和姓氏中读和姓氏中读“B”B”，其余均读，其余均读“m”m”。6 6归类梳理法归类梳理法 归类梳理法是根据多音字读音的一定规律来进行识记归类梳理法是根据多音字读音的一定规律来进行识记的方法。的方法。返回返回形声字、形近字形声字、形近字 命题指数命题指数命命题分析分析

17、 这两类字也是命题的热点，它们与多这两类字也是命题的热点，它们与多音字共同构成高考字音题的选字标准。音字共同构成高考字音题的选字标准。返回返回返回返回( (二二) )给下列几组词语中加点的字注音。给下列几组词语中加点的字注音。返回返回1 1形声字形声字 形声字是由形旁和声旁组成的，一般来说，形旁形声字是由形旁和声旁组成的，一般来说，形旁表示字义，声旁表示字音。但由于古今语音的变化及表示字义，声旁表示字音。但由于古今语音的变化及其他诸多方面的原因，有相当多的形声字，其声旁现其他诸多方面的原因，有相当多的形声字，其声旁现在已经不能准确地表示其读音了，如果还是机械地按在已经不能准确地表示其读音了，如

18、果还是机械地按声旁读汉字，就会产生误读。声旁读汉字，就会产生误读。 依据形声字的声旁与形声字本字读音的关系，可依据形声字的声旁与形声字本字读音的关系，可以把形声字分成三类：以把形声字分成三类：返回返回返回返回返回返回类型类型示例分析示例分析声旁的声旁的读音与音与本字的本字的读音完音完全不同全不同如如“泥淖泥淖”中的中的“淖淖”读“no”，不，不读“zhu”返回返回2 2形近字形近字 形近字是指那些形旁或声旁相近的字，这些字有的读形近字是指那些形旁或声旁相近的字，这些字有的读音相同，有的读音相近，有的读音完全不同，但形体相近，音相同，有的读音相近，有的读音完全不同，但形体相近，稍不留意就会误读。

19、命题者常以此设题考查考生区分形近稍不留意就会误读。命题者常以此设题考查考生区分形近字读音的能力。字读音的能力。返回返回返回返回返回返回解析：解析：B B项，项，“未雨绸缪未雨绸缪”的的“缪缪”应读应读“mu” mu” ； C C项，项，“毗连毗连”的的“毗毗”应读应读“p”p”；D D项，项，“奶酪奶酪”的的“酪酪”应读应读“lo”lo”。答案：答案：A A返回返回返回返回解析：解析：B B项，项，“谐奏曲谐奏曲”的的“谐谐”应写为应写为“协协”，“怙恶不怙恶不悛悛”的的“悛悛”应读应读“qun”qun”；C C项，项，“暇不掩瑜暇不掩瑜”的的“暇暇”应写为应写为“瑕瑕”，“唾手可得唾手可得”

20、的的“唾唾”应读应读“tu”tu”；D D项，项，“笑咪咪笑咪咪”的的“咪咪”应写为应写为“眯眯”，“荒谬荒谬”的的“谬谬”应读应读“mi”mi”。答案：答案：A A返回返回返回返回返回返回解析：解析：本题重点考查形声字、多音字和形似字，就形声字本题重点考查形声字、多音字和形似字，就形声字而言，而言，A A项项“饯饯”“”“栅栅”，B B项项“扒扒”“”“吱吱”“”“蹒蹒”，C C项项“噤噤”“”“扪扪”，D D项项“馏馏”都是形声字。对于形声字平时积累都是形声字。对于形声字平时积累时要注意是声旁的声母变化了，还是声旁的韵母变化了，时要注意是声旁的声母变化了，还是声旁的韵母变化了，还是声旁的声

21、母、韵母全变了。还是声旁的声母、韵母全变了。B B项，和稀泥项，和稀泥(hu)(hu)；C C项，项，扪心自问扪心自问(mn)(mn)；D D项，顺遂项，顺遂(su)(su)。答案：答案：A A. . . .返回返回返回返回返回返回解析：解析：本题侧重考查形声字的误读等。本题侧重考查形声字的误读等。A A项中项中“渲渲”读读“xun”xun”，B B项中项中“怦怦”读读“pn”pn”，D D项中项中“脊脊”读读“j”j”。“渲渲”字读音错误在韵母掌握不准；字读音错误在韵母掌握不准；“怦怦”字字为形声字，错在以声旁为形声字，错在以声旁“平平”字为音，犯了字为音，犯了“秀才认字秀才认字读半边读半边

22、”的毛病。的毛病。答案：答案：C C返回返回返回返回解析：解析：本题侧重考查了书面词语中易误读的多音字、形声字、本题侧重考查了书面词语中易误读的多音字、形声字、会意字的读音。解题的关键：会意字的读音。解题的关键：根据词义判定多音字的读音；根据词义判定多音字的读音；准确识记易误读形声字的读音；准确识记易误读形声字的读音；从造字法的角度分析字从造字法的角度分析字形字义，进而准确识记其读音，如形字义，进而准确识记其读音，如“羁羁”。A A项，厉兵秣马项，厉兵秣马(m)(m)；B B项，倾轧项，倾轧(y)(y)；D D项，解剖项，解剖(pu)(pu)。答案：答案：C C. . . .返回返回 字音的辨

23、析和识记都具有相通之处，形声字、形似字、字音的辨析和识记都具有相通之处，形声字、形似字、同音字读音的辨析和识记，除前面辨识多音字所讲的同音字读音的辨析和识记，除前面辨识多音字所讲的“语语境定音法境定音法”“”“归类梳理法归类梳理法”等方法外，还要注意以下几点：等方法外，还要注意以下几点：返回返回一、辨识形声字的方法一、辨识形声字的方法1 1声旁判定法声旁判定法 一般说来，声旁表示形声字的读音。但形声字在发展过一般说来，声旁表示形声字的读音。但形声字在发展过程中声旁表示读音的情况发生了很大变化：很多声旁读音与程中声旁表示读音的情况发生了很大变化：很多声旁读音与该字的读音不完全一致或完全无关。这恰

24、是高考考查的重点。该字的读音不完全一致或完全无关。这恰是高考考查的重点。因此高考题目中，声旁读音与该字读音一致的字音往往是错因此高考题目中，声旁读音与该字读音一致的字音往往是错误的。误的。 如上面如上面 师生共研考题师生共研考题 中中 题题1C1C项中项中“毗连毗连”的的“毗毗”不读不读“b”b”而读而读“p”p”，其他像，其他像 题题2B2B项中项中“怙恶不悛怙恶不悛”的的“悛悛”不读不读“qn”qn”而读而读“qun”qun”。. . .返回返回2 2部首、声旁分析法部首、声旁分析法 读准形声字要从部首和声旁入手，结合字义，正确认读准形声字要从部首和声旁入手，结合字义，正确认读。如：读。如

25、：“怃然怃然”“”“荒芜荒芜”二者为同声部字，但前者从二者为同声部字，但前者从“心心”，形容失意的样子，读，形容失意的样子，读“w”w”；后者从；后者从“草草”，形容，形容草多而乱的样子，读草多而乱的样子，读“w”w”。. . .返回返回3 3辨形定音法辨形定音法 准确辨识形声字要排除形似字的影响。如准确辨识形声字要排除形似字的影响。如“崎崎(q)”(q)”是常见形声字，是常见形声字，“绮绮(q)”“(q)”“犄犄(j)”(j)”的读音很容易受其的读音很容易受其影响而读成影响而读成“q”q”。因此，要准确认读，必须排除形似字。因此，要准确认读，必须排除形似字“崎崎”的干扰。的干扰。返回返回4

26、4扩词记忆法扩词记忆法 遇到形声字拿不准时，可多组词，唤醒记忆或增大甄遇到形声字拿不准时，可多组词，唤醒记忆或增大甄别依据；也可利用我们平时在课本中的词来佐证。如：由别依据；也可利用我们平时在课本中的词来佐证。如：由“装载装载(zi)”(zi)”可推知，可推知，“载歌载舞载歌载舞”“”“载誉归来载誉归来”都应读都应读“zi”zi”。. . . . .返回返回二、避免形似字误读的方法二、避免形似字误读的方法1 1着眼部首，以义辨音着眼部首，以义辨音 例如，例如，“日月如梭日月如梭”的的“梭梭”与与“怙恶不悛怙恶不悛”的的“悛悛”，二者形体相近，但是着眼其部首，前者从，二者形体相近，但是着眼其部首

27、，前者从“木木”，后者从后者从“心心”，这样考生便可以知道二者的意义有别，这样考生便可以知道二者的意义有别，而字音也大有差别，前者读而字音也大有差别，前者读“su”su”，后者读，后者读“qun”qun”。返回返回2 2细微之处，审慎辨别细微之处，审慎辨别 例如，例如，“修葺修葺”的的“葺葺”与与“茸毛茸毛”的的“茸茸”，二者形，二者形体特别相似，然而细细辨别，则会发现其字形的细微差异，体特别相似，然而细细辨别，则会发现其字形的细微差异，由此判断其字音也应有所不同，前者读由此判断其字音也应有所不同，前者读“q”q”，后者读，后者读“rn”rn”；再如，；再如，“汨罗江汨罗江”的的“汨汨”与与“

28、水流汩汩水流汩汩”的的“汩汩”，二者的形体极为相似，但是审慎辨别后，发现二者的，二者的形体极为相似，但是审慎辨别后，发现二者的右半部分仍然是有区别的，前者读右半部分仍然是有区别的，前者读“m”m”，后者读，后者读“”。返回返回3 3形近音近，审慎区分形近音近，审慎区分 例如，例如，“犄角犄角”的的“犄犄”与与“掎角之势掎角之势”的的“掎掎”，二，二者形近音近，但其读音毕竟有区别，前者读者形近音近，但其读音毕竟有区别，前者读“j”j”，后者读，后者读“j”j”；再如，；再如，“皴裂皴裂”的的“皴皴”与与“皲裂皲裂”的的“皲皲”，二，二者形近义近音亦近，然而其读音还是有差别的，前者读者形近义近音亦

29、近，然而其读音还是有差别的，前者读“cn”cn”，后者读，后者读“jn”jn”。返回返回4 4自编口诀，帮助识记自编口诀，帮助识记 对于形近字的读音，除上述方法外，还可以自编口诀。对于形近字的读音，除上述方法外，还可以自编口诀。一句口诀，即可记住两三个字的写法、读音，效果很好。一句口诀，即可记住两三个字的写法、读音，效果很好。“戌、戍、戊、戎戌、戍、戊、戎”可记作可记作“横横x(x(戌戌) )、点、点sh(sh(戍戍) )、w(w(戊戊) )中空、十字读作中空、十字读作rn(rn(戎戎)”)”；对；对“己、巳、已己、巳、已”可记作可记作“开开口口j(j(己己) )、闭口、闭口s(s(巳巳) )

30、、不开不闭念作、不开不闭念作y(y(已已)”)”；对；对“斡、斡、乾、翰乾、翰”可按字的偏旁记作可按字的偏旁记作“斗斗w(w(斡斡) )、乞、乞qin(qin(乾乾) )、羽为、羽为hn(hn(翰翰)”)”。总之，对于此类字的读音，既要死记，又要动脑。总之，对于此类字的读音，既要死记，又要动脑筋想办法。筋想办法。返回返回同音字、易误读字同音字、易误读字( (习惯性误读字、习惯性误读字、统读字、难读字统读字、难读字) ) 命题指数命题指数命命题分析分析 同音字也是语音考查不可缺少的一种类同音字也是语音考查不可缺少的一种类型，易错字在口头语言中一般用得较少，但型，易错字在口头语言中一般用得较少，但

31、在书面语中又较常用，而且按一般的读音规在书面语中又较常用，而且按一般的读音规律，我们往往容易读错它们。这类字是命题律，我们往往容易读错它们。这类字是命题者常选用的对象，也是考生最容易出错的字。者常选用的对象，也是考生最容易出错的字。返回返回( (一一) )给下列几组词中加点的字注音。给下列几组词中加点的字注音。返回返回返回返回返回返回( (一一) )同音字同音字 同音字就是现代汉语里语音相同但字形、意义不同的同音字就是现代汉语里语音相同但字形、意义不同的字。所谓语音相同，一般是指声母、韵母和声调完全相同，字。所谓语音相同，一般是指声母、韵母和声调完全相同，如如“秕秕”“”“匕匕”“”“鄙鄙”“

32、”“妣妣”“”“笔笔”“”“彼彼”等，就是同音等，就是同音字。因为汉字的数量大，同音字也特别多，因同音异形而字。因为汉字的数量大，同音字也特别多，因同音异形而误读的情况也就特别多。误读的情况也就特别多。返回返回返回返回( (二二) )易误读字易误读字 因方言、习俗、他人的影响导致习惯性误读的字、统读因方言、习俗、他人的影响导致习惯性误读的字、统读字、难读字统称为易误读字。字、难读字统称为易误读字。返回返回2 2统读字统读字 有些字原为多音字或声调不同的字有些字原为多音字或声调不同的字( (读音不同的字读音不同的字) )，后，后来国家文字改革委员会对一些字作了规定，由多音字变为单来国家文字改革委

33、员会对一些字作了规定，由多音字变为单音字，由这种声调变成另一种声调音字，由这种声调变成另一种声调( (由这种读音变成另一种由这种读音变成另一种读音读音) )，这些字就称为统读字。例如，这些字就称为统读字。例如“盟盟”，审定前在某些，审定前在某些词语中有词语中有“mn”“mn”mn”“mn”两个读音，并且没有意义和适用两个读音，并且没有意义和适用领域上的分别。审定后领域上的分别。审定后审音表审音表把把“盟盟”定为统读字，统定为统读字，统读为读为“mn”mn”。再如。再如“呆呆”统读为统读为“di”di”，“幅幅”统读为统读为“f”f”，“绕绕”统读为统读为“ro”ro”等。等。返回返回3 3难读

34、字难读字 有些字的字义，根据上下文的意思可以了解，但字音有些字的字义，根据上下文的意思可以了解，但字音却让人觉得不好把握，有的字找不到一点读音的依据。有却让人觉得不好把握，有的字找不到一点读音的依据。有些字在日常生活中并不是太常见，容易引起误读，如些字在日常生活中并不是太常见，容易引起误读，如“一一抔黄土抔黄土”的的“抔抔(pu)”(pu)”，“皈依皈依”的的“皈皈(u)”(u)”，“暴暴殄天物殄天物”的的“殄殄(tin)”(tin)”等；有的字声旁是熟悉的，却不等；有的字声旁是熟悉的，却不能贸然按声旁来读，如能贸然按声旁来读，如“黔黔(qin)”“(qin)”“酌酌(zhu)”“(zhu)”

35、“淖淖(no)”(no)”等。等。返回返回返回返回解析：解析：本题重点考查同音字、易读错字。本题重点考查同音字、易读错字。A.jio/juA.jio/ju、zhzh、chnchn；B.j/jB.j/j、pp、bn/bnbn/bn；C.chun/chunC.chun/chun、ji/jiji/ji；D.bi/biD.bi/bi、h/hh/h、chn/chnchn/chn。答案：答案：D D返回返回返回返回解析：解析：本题重点考查同音字、易读错字。本题重点考查同音字、易读错字。A.“A.“删、膻、潸删、膻、潸”都读都读shnshn，“籼籼”读读xinxin；B.“B.“笺、歼、缄、间笺、歼、缄、间

36、”都读都读jinjin；C.“C.“飙、彪飙、彪”念念biobio，“鳔鳔”念念biobio，“剽剽”念念piopio；D.“D.“血、谑血、谑”读读xuxu，“噱、穴噱、穴”读读xuxu。答案：答案：B B返回返回返回返回解析：解析：本题重点考查考生识记现代汉语普通话常用字的字音本题重点考查考生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。的能力。B B项，项，“慕慕”读读“m”m”；C C项，项，“醇醇”读读“chn”chn”；D D项，项，“壑壑”读读“h”h”。答案：答案：A A返回返回返回返回解析：解析： A A项，项，“着装着装”的的“着着”应读应读“zhu”zhu”；B B项，项，“校校

37、对对”的的“校校”应读应读“jio”jio”；C C项，项，“鲜有所闻鲜有所闻”的的“鲜鲜”应读应读“xin”xin”。答案：答案：D D返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回返回1 1调整情绪莫心慌调整情绪莫心慌 在平时的训练中，字音题是同学们失分率比较高的题在平时的训练中，字音题是同学们失分率比较高的题目，所以有的同学看见这种题目，就条件反射似的心慌意目，所以有的同学看见这种题目，就条件反射似的心慌意乱，觉得自己很容易做错，就好像自己睡不着觉的时候，乱，觉得自己很容易做错，就好像自己睡不着觉的时候，越是念叨着越是念叨着“我怎么还没有睡着我怎么还没有睡着”就越是睡不着一样。所就越是睡不

38、着一样。所以不如暗示自己：我只要看清题目，仔细排查，就一定能以不如暗示自己：我只要看清题目，仔细排查，就一定能做对。做对。返回返回返回返回3 3举棋不定靠联想举棋不定靠联想 比如比如“参与参与”的的“与与”是读是读“y”y”还是读还是读“y”y”呢？一时呢？一时之间举棋不定。同学们可以想想有没有其他可以和之间举棋不定。同学们可以想想有没有其他可以和“与与”构成构成合成词的语素呢？比如合成词的语素呢？比如“与其与其”“”“与人为善与人为善”“”“咸与维新咸与维新”，然后看看题目中然后看看题目中“参与参与”的的“与与”与哪个词中的与哪个词中的“与与”意义相意义相同或相近，结果我们会发现同或相近，结

39、果我们会发现“咸与维新咸与维新”这个在这个在阿阿Q Q正传正传中学过的词对于解决此题很有参考价值，这里的中学过的词对于解决此题很有参考价值，这里的“与与”就是就是“参与参与”的意思，可以判定的意思，可以判定“参与参与”的的“与与”读读“y”y”。返回返回4 4辨明陷阱猜意图辨明陷阱猜意图 大胆推测，相信第一印象。我们要从题目中有意识地猜大胆推测，相信第一印象。我们要从题目中有意识地猜测出命题者的思路和倾向。测出命题者的思路和倾向。(1)(1)避生就熟，生字但不是僻字避生就熟，生字但不是僻字( (如如“恚恚huhu恨恨”) )一般很少一般很少 标标 错音，我们要特别警惕的倒是那些错音，我们要特别

40、警惕的倒是那些“熟悉的熟悉的”陌生字，诸陌生字，诸 如如“犄犄(j)(j)角、商榷角、商榷(qu)(qu)、官阙、官阙(qu)(qu)、揶揄、揶揄(y y)(y y)、 巨擘巨擘(b)(b)、宽宥、宽宥(yu)(yu)、忤、忤(w)(w)逆逆”等考试高频词汇；等考试高频词汇； 返回返回(2)(2)避多就少，例如常见多音字标避多就少，例如常见多音字标“次读音次读音”( (如如“枕藉枕藉ji”)ji”)， 由于平时碰到的几率比较小，所以正确的可能性较大，如果由于平时碰到的几率比较小，所以正确的可能性较大，如果 标成标成“常读音常读音”( (如如“枕藉枕藉j”)j”)，正确的可能性就小；，正确的可能

41、性就小；(3)(3)避同就异，形声字标避同就异，形声字标“不同于声旁读音不同于声旁读音”( (如如“分泌分泌m”)m”)的的 正确的可能性较大，标正确的可能性较大，标“同于声旁读音同于声旁读音”( (如如“分泌分泌b”)b”)的的 正确的可能性较小。正确的可能性较小。返回返回5 5注意方法巧排除注意方法巧排除 注意方法，可以利用排除法与认定法相结合，逐项逐字注意方法，可以利用排除法与认定法相结合，逐项逐字分辨。选项中所提供的字，有些是比较容易确定的错误读音，分辨。选项中所提供的字，有些是比较容易确定的错误读音，先找出这些字，可大大减少解题时的干扰。能确定的则果断先找出这些字，可大大减少解题时的

42、干扰。能确定的则果断确定，不能确定的如果不影响选出正确答案则不必纠缠。确定，不能确定的如果不影响选出正确答案则不必纠缠。返回返回6 6山穷水尽看细节山穷水尽看细节 对音节做了一一排查，实在找不出错误时，一定要再对音节做了一一排查，实在找不出错误时，一定要再关注以下三个细节：关注以下三个细节：(1)(1)韵头是否被遗漏，如韵头是否被遗漏，如“绛紫绛紫”中的中的“绛绛”正确注音应正确注音应 为为“jin”jin”，而不是，而不是“jn”jn”；返回返回(2)(2)上是否有两点，如上是否有两点，如“攻略攻略”中的中的“略略”正确注音应为正确注音应为 “ “l”l”，而不是，而不是“lu”lu”；(3

43、)(3)音调是否标错位，如音调是否标错位，如“焦灼焦灼”中的中的“灼灼”正确注音应为正确注音应为 “ “zhu”zhu”，而不是，而不是“zho”zho”。 细节永远是值得我们关注的对象，这里说不定就隐藏着细节永远是值得我们关注的对象，这里说不定就隐藏着踏破铁鞋也难寻的踏破铁鞋也难寻的“又一村又一村”。返回返回返回返回返回返回解析：解析：A A项，项，“折折”分别读分别读shsh、zhzh、shsh、zhzh；B B项，项，“伺伺”分别读分别读cc、ss、ss、ss；D D项，项，“宁宁”分别读分别读nnnn、nnnn、nnnn、nnnn；C C项，项，“供供”均读均读nn。本题要求选。本题要

44、求选出读音全部相同的一组，只要发现每项中有一个读音与众出读音全部相同的一组，只要发现每项中有一个读音与众不同，即可排除。不同，即可排除。答案：答案：C C返回返回返回返回解析：解析：A A项，分别读项，分别读zhnzhn，yn/ynyn/yn，fn/fnfn/fn，bo/bbo/b；B B项，分别读项，分别读，sn/snsn/sn，qiqi，y/yny/yn；C C项，分别读项，分别读zhnzhn，l/ll/l，x/chx/ch，zn/cnzn/cn；D D项，分别读项，分别读chn/shnchn/shn，b/pb/p，z/zhz/zh，yn/ynyn/yn。答案：答案：D D返回返回返回返回

45、解析：解析：A A项，项，bibi，cuncun，xin/xinxin/xin，su/susu/su；B B项，项，l/lul/lu，jiojio，ii，s/shs/sh；C C项，项，y/yny/yn，n/nn/n，yn/ynyn/yn，pin/binpin/bin；D D项，项，qiqi，lin/linlin/lin，jj，x/chx/ch。答案：答案：C C返回返回返回返回解析：解析：A A项，分别读项，分别读jiojio，ju/jioju/jio，cn/cncn/cn；B B项，项，分别读分别读p/bp/b，xixi，sh/ysh/y；C C项，分别读项，分别读zn/cnzn/cn，y

46、/xy/x，zn/cnzn/cn；D D项，分别读项，分别读y/yny/yn，zhuzhu，ji/jji/j。答案：答案：C C返回返回返回返回返回返回解析：解析：本题主要考查形声字的辨识能力。本题主要考查形声字的辨识能力。A A项，项，“庇护庇护”的的“庇庇”应读应读bb，“良莠不齐良莠不齐”的的“莠莠”应读应读yuyu；B B项，项，“风光风光旖旎旖旎”的的“旖旖”应读应读yy；D D项，项，“濒危濒危”的的“濒濒”应读应读bnbn。注意不要把注意不要把C C项中项中“讣告讣告”的的“讣讣”读作读作bb。形声字是高考字。形声字是高考字音题的考查重点，也是难点。平时要注意积累哪些形声字是音题

47、的考查重点，也是难点。平时要注意积累哪些形声字是读半边的，哪些形声字是不读半边的，千万不要读半边的，哪些形声字是不读半边的，千万不要“秀才读字秀才读字念半边念半边”。答案：答案：C C返回返回返回返回解析：解析：本题考查的重点是形近字。本题考查的重点是形近字。D D项中项中“滇池滇池”的的“滇滇”读读dindin，“嗔怒嗔怒”的的“嗔嗔”读读chnchn，“缜密缜密”的的“缜缜”读读zhnzhn，“精卫填海精卫填海”的的“填填”读读tintin，“谨小慎微谨小慎微”的的“慎慎”读读shnshn，这五个字字形相近但读音全都不相同。而其余三组都包含有，这五个字字形相近但读音全都不相同。而其余三组都

48、包含有读音相同的字。读音相同的字。A A项中项中“盐碱盐碱”的的“碱碱”和和“减员增效减员增效”的的“减减”读音相同；读音相同；B B项中项中“弹药弹药”的的“弹弹”和和“肆无忌惮肆无忌惮”的的“惮惮”读音相同；读音相同；C C项中项中“赤膊上阵赤膊上阵”的的“膊膊”与与“博大精深博大精深”的的“博博”读音相同。平时要养成积累形近字的好习惯，借助工具书或读音相同。平时要养成积累形近字的好习惯，借助工具书或把做的题目中有相同偏旁的形近字归类识记。把做的题目中有相同偏旁的形近字归类识记。答案：答案：D D返回返回返回返回解析：解析：A A项，项，ji/jji/j，ki/kiki/ki，shnshn

49、；B B项，项，dd，xn/xnxn/xn，pn/chnpn/chn；C C项，项，jin/knjin/kn，un/unun/un，h/hh/h；D D项，项，nn，hn/knhn/kn，wn/wnwn/wn。答案：答案：C C返回返回返回返回解析：解析：A A项，加点字读音依次为项，加点字读音依次为y/sy/s，cucu，jn/jnjn/jn；B B项，加点字读音依次为项，加点字读音依次为m/mm/m，j/yj/y，kuku；C C项，加点字项，加点字读音依次为读音依次为dd，zhn/jinzhn/jin，k/gk/g；D D项，加点字读音依次项，加点字读音依次为为sh/nish/ni，xi

50、/jixi/ji，dng/dngdng/dng。答案：答案：D D返回返回返回返回解析：解析：A A项，加点的字分别读项，加点的字分别读ynyn，ynyn，ynyn，ynyn，ynyn；B B项，加点的字分别读项，加点的字分别读pp，bb，bb，bb，bb；C C项，项，加点的字分别读加点的字分别读zhnzhn，dindin，zhnzhn，ninnin，zhnzhn；D D项，项，都读都读shsh。答案：答案：D D返回返回返回返回解析：解析：A A组，组，“颈颈”读读“n”n”，其他加点的字都读，其他加点的字都读“jn”jn”；B B组，组，“骁骁”读读“xio”xio”，其他加点的字都，其

51、他加点的字都读读“jio”jio”；C C组，组，“悌悌”读读“t”t”，其他加点的字都，其他加点的字都读读“d”d”；D D组，加点的字都读组，加点的字都读“yn”yn”。答案：答案：D D返回返回返回返回解析：解析：A A项，项，“皙皙”“”“悉悉”“”“蹊蹊”“”“熙熙”都读都读xx，“哂哂”读读shnshn；B B项，项，“谲谲”“”“崛崛”“”“厥厥”“”“矍矍”都读都读juju，“讦讦”读读jiji；C C项，都读项，都读gugu；D D项，项，“湮湮”“”“殷殷”“”“恹恹”“”“嫣嫣”都读都读ynyn，“咽咽”读读yy。注意注意A A项项“哂哂”容易误读为容易误读为xx。答案：

52、答案：C返回返回返回返回返回返回解析：解析：本题侧重考查习惯性误读字。本题侧重考查习惯性误读字。A A项，项，“玫瑰玫瑰”的的“瑰瑰”应读应读ui(ui(轻声轻声) )，且，且“瑰瑰”只有一个读音只有一个读音uu。B B项，项，“打的打的”的的“的的”应读应读dd，“洞穴洞穴”的的“穴穴”应读应读xuxu。C C项，项，“譬如譬如”的的“譬譬”应读应读pp，“结结束束”的的“束束”应读应读shsh。做好这类题，要注意养成对。做好这类题，要注意养成对平时读不准的字勤查工具书的习惯，不要乱读。平时读不准的字勤查工具书的习惯，不要乱读。答案：答案：D返回返回返回返回返回返回解析：解析：A A项，项，“闷闷”读读mnmn。B B项，项，“劣劣”读读lili；C C项，项，“粕粕”读读pp，“虐虐”读读nn，“勒勒”读读lili，“潋潋”读读linlin；D D项，项，“仆仆”读读pp，“谧谧”读读mm。答案：答案：C C返回返回返回返回答案：答案：A返回返回返回返回答案：答案：C返回返回点击此图片进入点击此图片进入“专题全练专题全练通通”