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1、官 寨 小 学 教 案 纸学 科数学班 级教 者日期课 题左 右教案类型教学内容左右教学目标知识与技能1.结合身边的事物,经历认识左、右的位置关系的过程。2.会用左、右描述物体的相对位置。3.在生活中感受左、右与日常生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。过程与方法自主探究、与他人交流、合作学习。情感态度价值观在数学活动中,感受位置与日常生活的亲密联系,体会数学在生活中的作用,增强学习数学的兴趣。教 学重难点认识左、右的位置;体验左右关系的相对性。教 具准 备在教室中、讲桌上有意识摆放一些便于用左右描述的物品;镜子;课时安排1课时教 学 过 程一、创设情景师:同学们,我们每天在这么宽敞明亮的教室上
2、课,感觉怎么样?谁能说说在我们的教室里都有些什么啊?学生说出例如:黑板,投影,桌椅,钟表,窗户等物品。师生谈话。让学生观察并说一说教室里有哪些物品。给学生一定的交流时间。教 学 过 程附 记二、认识左右1.师:同学们观察得很认真,说出了教室中这么多物品。现在老师提一个更高的要求,谁能用左和右来说说这些物品的位置呢?教师给学生一定的观察思考时间,如果学生说得不具体,教师可作为一名合作者,站在和学生一致的方向进行示范。师:我先说一句,大家看老师说得对不对。教室的右边有值日表,对吗?学生判断后,教师提问。师:这句话还可以怎样说?生:值日表在黑板的右边。师:说得好,哪位同学愿意说一说其他物品的位置?生
3、:在左边有钟表。师:什么的左边有钟表?生:黑板的左边有一个钟表。师:同学们看看,黑板的左边有一个钟表,对吗?用手指一指。生:教师讲台的右边有粉笔盒。师:说得好极了,还有谁想说说?2. 师:同学们已经能用左和右描述教室中物品的位置了,那么你能按位置要求摆放物品吗?下面我们一起来做一个拜访学习用品的活动。请同学们拿出数学书、练习本和铅笔盒。我来说你们来摆,我们看谁摆得又快又准确。先把书摆在中间都摆好了吗?把练习本摆在书的右边。同桌两个互相检查一下。教师边说边巡视,检查学生摆的情况,并指导同桌互相帮助。师:好,下面我们接着来摆。现在把铅笔盒摆在书的左边。同桌互相看看,摆对了没有?教师接着巡视学生摆的
4、情况。3.师:刚才同学们做的都不错,谁能给大家说一说你是怎么做的?为什么这么做?生:老师说把书放在中间,我就放在了我的正前面;老师说把练习本摆在书的右边,我写字的手是右手,右手这边就是我的右边,所以我把练习本放在了这边。师:谁能说一说你怎样放铅笔盒的?为什么这样放?生:老师说把铅笔盒放在左边,我就把铅笔盒放在了我左手这边。4.师:刚才同学们摆得很好,现在请同桌两人互相合作,一个同学提要求,另一个同学按要求来摆一摆,然后共同检查摆得对不对。同桌合作活动,教师巡视指导。三、个体的左右师:刚才同学们根据自己左手能正确摆放物品。那么,你们还能从身上找出像左手和右手这样的左和右吗?边说边指一指,说一说是
5、怎样判断的。学生可能会说:这是我的右耳,因为在右手这边。我左手这边的眼睛是我的左眼。这是我的右脚四、课堂练习1.师:通过上面的活动,我们认识了自己身上的左和右,还知道了个人的左手和右手是确定的。现在我们再来做一个用左手或右手拿东西的活动。请一名同学和老师一起做一下。请你用两只手任意拿一件学习用品。学生拿好后,教师指出他拿的物品。师:你的左手拿着,你的右手拿着。你能像老师一样说出我手中拿的物品吗?学生说,教师指导。师:好,现在请同桌两人互相说一说。学生照样子说一说。教师巡视,了解学生做的情况。2. 师:请同学们观察“练一练”第2题中的一排小朋友,数一数一共有几个人,有你认识的小朋友吗?生:一共有
6、8个小朋友。有亮亮、丫丫、红红和聪聪。师:你们看聪聪说什么呢?判断一下他说得对吗?生:聪聪说“我右边有5个人”。我数了数,他右手这边确实有5个人。他说得对。师:那聪聪的左边有几个人呢?生:聪聪的左边有2个人。师:刚才同学们说到途中有丫丫、红红、亮亮,那么谁能说说从左数第几位是丫丫?从右数第几位是红红?生:从左数第三位是丫丫。从右数第四位是红红。师:看着这一排小朋友,你还能说出哪些?学生说出很多,只要学生说有道理,就应给予肯定。如:生:从左往右数。亮亮排第一,从右往左数,亮亮排第八。生:戴眼镜的小朋友的右边有3个小朋友,左边有4个小朋友。3.师:同学们,你们看蓝灵鼠在干什么呢,根据自己平时照镜子
7、的经验,判断一下,下面哪幅图是蓝灵鼠在镜子中看到的自己呢?给学生一定的独立思考时间。五、身边的数学师:这就是一个城市中马路上行走的情景。这幅图上都有些什么?生:走路的人,公共汽车,小汽车,骑自行车的人师:那你们来看看,不管是行驶的汽车,骑自行车的人,还是行人,你看他们的行使方向有什么共同的地方?生:都是靠右侧。师:对了,都是靠右行。这样才会有秩序,才能保证交通的安全。我国和许多国家都规定:行人机动车要靠右行驶。老师希望同学们做个自觉遵守交通规则,主动维护秩序的好孩子。提出用左和右描述教室中物品位置的要求,鼓励学生积极发言。如果学生开始描述有困难,教师要进行示范指导。师生共同完成做一做的活动。利
8、用书、本、铅笔盒这三种每个学生都有的物品,教师提摆的要求,让学生动手操作,并提出同桌互相检查摆的结果。交流学生摆的过程。重点说一说自己是怎么做的,为什么这样做。提出同桌合作摆学具的要求,给学生充分合作活动时间。让学生找出自己身体上的左右。给学生充分的发言机会。“练一练”第1题,照样子说一说。教师请一名学生作为合作者,说出他手中拿出的物品,然后自由结组,任意拿物品进行观察、交流。 “练一练”第2题。(1)观察情景图,让学生说一说图中有几个小朋友,判断一下亮亮说得对不对。(2)提出大头蛙的问题,鼓励学生大胆发言。“练一练”第3题。出示教材上的交通情景图,先让学生观察说说涂上都有什么现象。再观察、交
9、流的活动中了解交通规则,教育学生遵守交通规则,自觉维护交通秩序。作业内容板书设计认识左右文具盒 数学书 数学作业本(左边) (中间) (右边)教学反思官 寨 小 学 教 案 纸学 科数学班 级教 者日期课 题前 后教案类型教学内容前后教学目标知识与技能1在看图讲故事、看图说话的活动中,经历认识前、后位置关系的过程。2会用前、后描述物体的相对位置;能从不同角度观察事物,会用前后、左右等描述平面上某个物体的位置。3在数学活动中,受到做事要有毅力、遵守社会规范等方面的教育。过程与方法在观察发现、小组合作交流的学习过程中,根据自身的生活经验,辨认和描述物体的前后相对位置关系。情感态度价值观在现实情境中
10、,体验学习数学的乐趣,激发探索知识的积极性,渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。教 学重难点认识前后位置;体验前后位置的相对性。教 具准 备“龟兔赛跑”教学挂图课时安排1课时教 学 过 程一、问题情景师:同学们,听过龟兔赛跑的故事吗?谁赢了?生:听过,乌龟赢了。师:有的同学没听过,没有关系,今天老师给大家带来了两幅龟兔赛跑故事中的图片,我们一起看一看。 出示两幅情景图。师:同学们仔细看看这两幅图,都看到些什么?给学生一定的观察时间。师生谈话,引出“龟兔赛跑”中的两幅图,让学生观察,说一说从图中看到些什么。要给学生充分表达自己意见的机会。教 学 过 程附 记二、认识前、后师:同学们观察得
11、都很仔细。谁能说一说这两幅图中小兔子和小乌龟的前、后位置有什么变化?生:第一幅图小兔子跑在前边,小乌龟在后边;第二幅图小乌龟超过了小兔子,小乌龟在前面,小兔子在后面。生:第一幅图小兔子在前面,小乌龟在后面,第二幅图小乌龟在前面,小兔子在后面。三、看图讲故事师:同学们通过龟兔赛跑中的两幅图,使我们认识了前、后。下面我们看一看“龟兔赛跑”的动画片。师:看了动画片,谁能用自己的话给大家讲一讲这个故事?看谁最勇敢,第一个讲?多请几名学生讲故事。在他们讲故事的过程中适时对话,使他们能够描述出,一开始小兔子在前面,小乌龟在后面;后来小兔子骄傲了,在路旁睡着了,可是小乌龟不灰心,一直坚持就跑在了前面,把小兔
12、子落在了后面。师:大家都知道,小兔子比小乌龟跑得快多了,为什么小乌龟却赢了呢?从这个故事中你懂得了什么道理呢?四、看图说话师:对,我们不能学小兔子那样骄傲,而要像小乌龟学习,做事只要有毅力、有耐心,坚持到底,就一定能成功的。师:在我们的现实生活中,经常用前、后表达一些事物或现象。老师这里有一个有关乘坐公交车的课件,大家一起看一看。播放课件。定格在教材上的情境图画面。交流从课件和图中了解到的事物和有关前后位置的数学信息。如,车上乘客的位置、上下车乘客的位置以及汽车运行的站点位置等。给学生充分的发表自己看法的机会。师:从动画课件和情境 图中,你们看到了什么?师: 根据动画课件和情境图,你能用“前”
13、或“后”说一句话吗?五、实践活动师:下面我请几名同学到前面排一下队。学生到前面任意排队,都面对着同学。师:同学们,你们能够用“前”或“后”来描述一下这些同学的位置吗? 生:不行!他们的头要向同一个方向。学生说出后,调整学生的排队方向,让学生任意选择对象描述。六、课堂练习1“练一练”第1题,让学生观察情境图,说一说图意,再回答书上的两个问题。2“练一练”第2题,先让学生观察情境图,说一说从图中看到了什么。再鼓励学生描述各组运动员的位置。指导学生了解从不同角度观察,会发现不同的位置关系。既可以用左、右描述两组队员的位置,也可以用前、后、左、右描述每名运动员的位置。七、综合运用1让学生观察本班教室中
14、同学的座位情况,鼓励学生用左、右、前、后来描述自己的位置。2提出描述某个同学位置的要求,给学生充分的表达交流的空间。在前面交流的基础上,让学生再次观察、讨论两幅图中,乌龟和小兔子的位置变化,认识前、后。提出用自己的话讲故事的要求,鼓励学生大胆讲。要关注学生对故事中两个小动物位置变化情节的描述是否准确。问题(3)如果学生说不到,教室可启发:谁能说一说两个队的位置?作业内容板书设计认识前后起点 白兔 乌龟 终点(后) (前)教学反思官 寨 小 学 教 案 纸学 科数学班 级教 者日期课 题上 下教案类型教学内容上下教学目标知识与技能1在看图讲故事、看图说话的活动中,经历认识上、下位置关系的过程。2会用上、下描述物体的相对位置;能从不同的角度观察事物,会用前后、左右、上下等描述生活空间中某个物体的位置。3感受数学与生活的联系,体验数学学习的乐趣,增强学习数学的兴趣。过程与方法经历认识上下位置关系的过程,体会上下的相对性。情感态度价