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1、官 寨 小 学 教 案 纸学 科数学班 级教 者日期课 题左 右教案类型教学内容左右教学目标知识与技能1.结合身边的事物，经历认识左、右的位置关系的过程。2.会用左、右描述物体的相对位置。3.在生活中感受左、右与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。过程与方法自主探究、与他人交流、合作学习。情感态度价值观在数学活动中，感受位置与日常生活的亲密联系，体会数学在生活中的作用，增强学习数学的兴趣。教 学重难点认识左、右的位置；体验左右关系的相对性。教 具准 备在教室中、讲桌上有意识摆放一些便于用左右描述的物品；镜子；课时安排1课时教 学 过 程一、创设情景师：同学们，我们每天在这么宽敞明亮的教室上
2、课，感觉怎么样？谁能说说在我们的教室里都有些什么啊？学生说出例如：黑板，投影，桌椅，钟表，窗户等物品。师生谈话。让学生观察并说一说教室里有哪些物品。给学生一定的交流时间。教 学 过 程附 记二、认识左右1.师：同学们观察得很认真，说出了教室中这么多物品。现在老师提一个更高的要求，谁能用左和右来说说这些物品的位置呢？教师给学生一定的观察思考时间，如果学生说得不具体，教师可作为一名合作者，站在和学生一致的方向进行示范。师：我先说一句，大家看老师说得对不对。教室的右边有值日表，对吗？学生判断后，教师提问。师：这句话还可以怎样说？生：值日表在黑板的右边。师：说得好，哪位同学愿意说一说其他物品的位置？生
3、：在左边有钟表。师：什么的左边有钟表？生：黑板的左边有一个钟表。师：同学们看看，黑板的左边有一个钟表，对吗？用手指一指。生：教师讲台的右边有粉笔盒。师：说得好极了，还有谁想说说？2. 师：同学们已经能用左和右描述教室中物品的位置了，那么你能按位置要求摆放物品吗？下面我们一起来做一个拜访学习用品的活动。请同学们拿出数学书、练习本和铅笔盒。我来说你们来摆，我们看谁摆得又快又准确。先把书摆在中间都摆好了吗？把练习本摆在书的右边。同桌两个互相检查一下。教师边说边巡视，检查学生摆的情况，并指导同桌互相帮助。师：好，下面我们接着来摆。现在把铅笔盒摆在书的左边。同桌互相看看，摆对了没有？教师接着巡视学生摆的
4、情况。3.师：刚才同学们做的都不错，谁能给大家说一说你是怎么做的？为什么这么做？生：老师说把书放在中间，我就放在了我的正前面；老师说把练习本摆在书的右边，我写字的手是右手，右手这边就是我的右边，所以我把练习本放在了这边。师：谁能说一说你怎样放铅笔盒的？为什么这样放？生：老师说把铅笔盒放在左边，我就把铅笔盒放在了我左手这边。4.师：刚才同学们摆得很好，现在请同桌两人互相合作，一个同学提要求，另一个同学按要求来摆一摆，然后共同检查摆得对不对。同桌合作活动，教师巡视指导。三、个体的左右师：刚才同学们根据自己左手能正确摆放物品。那么，你们还能从身上找出像左手和右手这样的左和右吗？边说边指一指，说一说是
5、怎样判断的。学生可能会说：这是我的右耳，因为在右手这边。我左手这边的眼睛是我的左眼。这是我的右脚四、课堂练习1.师：通过上面的活动，我们认识了自己身上的左和右，还知道了个人的左手和右手是确定的。现在我们再来做一个用左手或右手拿东西的活动。请一名同学和老师一起做一下。请你用两只手任意拿一件学习用品。学生拿好后，教师指出他拿的物品。师：你的左手拿着，你的右手拿着。你能像老师一样说出我手中拿的物品吗？学生说，教师指导。师：好，现在请同桌两人互相说一说。学生照样子说一说。教师巡视，了解学生做的情况。2. 师：请同学们观察“练一练”第2题中的一排小朋友，数一数一共有几个人，有你认识的小朋友吗？生：一共有
6、8个小朋友。有亮亮、丫丫、红红和聪聪。师：你们看聪聪说什么呢？判断一下他说得对吗？生：聪聪说“我右边有5个人”。我数了数，他右手这边确实有5个人。他说得对。师：那聪聪的左边有几个人呢？生：聪聪的左边有2个人。师：刚才同学们说到途中有丫丫、红红、亮亮，那么谁能说说从左数第几位是丫丫？从右数第几位是红红？生：从左数第三位是丫丫。从右数第四位是红红。师：看着这一排小朋友，你还能说出哪些？学生说出很多，只要学生说有道理，就应给予肯定。如：生：从左往右数。亮亮排第一，从右往左数，亮亮排第八。生：戴眼镜的小朋友的右边有3个小朋友，左边有4个小朋友。3.师：同学们，你们看蓝灵鼠在干什么呢，根据自己平时照镜子
7、的经验，判断一下，下面哪幅图是蓝灵鼠在镜子中看到的自己呢？给学生一定的独立思考时间。五、身边的数学师：这就是一个城市中马路上行走的情景。这幅图上都有些什么？生：走路的人，公共汽车，小汽车，骑自行车的人师：那你们来看看，不管是行驶的汽车，骑自行车的人，还是行人，你看他们的行使方向有什么共同的地方？生：都是靠右侧。师：对了，都是靠右行。这样才会有秩序，才能保证交通的安全。我国和许多国家都规定：行人机动车要靠右行驶。老师希望同学们做个自觉遵守交通规则，主动维护秩序的好孩子。提出用左和右描述教室中物品位置的要求，鼓励学生积极发言。如果学生开始描述有困难，教师要进行示范指导。师生共同完成做一做的活动。利
8、用书、本、铅笔盒这三种每个学生都有的物品，教师提摆的要求，让学生动手操作，并提出同桌互相检查摆的结果。交流学生摆的过程。重点说一说自己是怎么做的，为什么这样做。提出同桌合作摆学具的要求，给学生充分合作活动时间。让学生找出自己身体上的左右。给学生充分的发言机会。“练一练”第1题，照样子说一说。教师请一名学生作为合作者，说出他手中拿出的物品，然后自由结组，任意拿物品进行观察、交流。 “练一练”第2题。（1）观察情景图，让学生说一说图中有几个小朋友，判断一下亮亮说得对不对。（2）提出大头蛙的问题，鼓励学生大胆发言。“练一练”第3题。出示教材上的交通情景图，先让学生观察说说涂上都有什么现象。再观察、交
9、流的活动中了解交通规则，教育学生遵守交通规则，自觉维护交通秩序。作业内容板书设计认识左右文具盒 数学书 数学作业本（左边） （中间） （右边）教学反思官 寨 小 学 教 案 纸学 科数学班 级教 者日期课 题前 后教案类型教学内容前后教学目标知识与技能1在看图讲故事、看图说话的活动中，经历认识前、后位置关系的过程。2会用前、后描述物体的相对位置；能从不同角度观察事物，会用前后、左右等描述平面上某个物体的位置。3在数学活动中，受到做事要有毅力、遵守社会规范等方面的教育。过程与方法在观察发现、小组合作交流的学习过程中，根据自身的生活经验，辨认和描述物体的前后相对位置关系。情感态度价值观在现实情境中
10、，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。教 学重难点认识前后位置；体验前后位置的相对性。教 具准 备“龟兔赛跑”教学挂图课时安排1课时教 学 过 程一、问题情景师：同学们，听过龟兔赛跑的故事吗？谁赢了？生：听过，乌龟赢了。师：有的同学没听过，没有关系，今天老师给大家带来了两幅龟兔赛跑故事中的图片，我们一起看一看。 出示两幅情景图。师：同学们仔细看看这两幅图，都看到些什么？给学生一定的观察时间。师生谈话，引出“龟兔赛跑”中的两幅图，让学生观察，说一说从图中看到些什么。要给学生充分表达自己意见的机会。教 学 过 程附 记二、认识前、后师：同学们观察得
11、都很仔细。谁能说一说这两幅图中小兔子和小乌龟的前、后位置有什么变化？生：第一幅图小兔子跑在前边，小乌龟在后边；第二幅图小乌龟超过了小兔子，小乌龟在前面，小兔子在后面。生:第一幅图小兔子在前面，小乌龟在后面，第二幅图小乌龟在前面，小兔子在后面。三、看图讲故事师：同学们通过龟兔赛跑中的两幅图，使我们认识了前、后。下面我们看一看“龟兔赛跑”的动画片。师：看了动画片，谁能用自己的话给大家讲一讲这个故事？看谁最勇敢，第一个讲？多请几名学生讲故事。在他们讲故事的过程中适时对话，使他们能够描述出，一开始小兔子在前面，小乌龟在后面；后来小兔子骄傲了，在路旁睡着了，可是小乌龟不灰心，一直坚持就跑在了前面，把小兔
12、子落在了后面。师：大家都知道，小兔子比小乌龟跑得快多了，为什么小乌龟却赢了呢？从这个故事中你懂得了什么道理呢？四、看图说话师：对，我们不能学小兔子那样骄傲，而要像小乌龟学习，做事只要有毅力、有耐心，坚持到底，就一定能成功的。师：在我们的现实生活中，经常用前、后表达一些事物或现象。老师这里有一个有关乘坐公交车的课件，大家一起看一看。播放课件。定格在教材上的情境图画面。交流从课件和图中了解到的事物和有关前后位置的数学信息。如，车上乘客的位置、上下车乘客的位置以及汽车运行的站点位置等。给学生充分的发表自己看法的机会。师：从动画课件和情境 图中，你们看到了什么？师： 根据动画课件和情境图，你能用“前”
13、或“后”说一句话吗？五、实践活动师：下面我请几名同学到前面排一下队。学生到前面任意排队，都面对着同学。师：同学们，你们能够用“前”或“后”来描述一下这些同学的位置吗？ 生：不行！他们的头要向同一个方向。学生说出后，调整学生的排队方向，让学生任意选择对象描述。六、课堂练习1“练一练”第1题，让学生观察情境图，说一说图意，再回答书上的两个问题。2“练一练”第2题，先让学生观察情境图，说一说从图中看到了什么。再鼓励学生描述各组运动员的位置。指导学生了解从不同角度观察，会发现不同的位置关系。既可以用左、右描述两组队员的位置，也可以用前、后、左、右描述每名运动员的位置。七、综合运用1让学生观察本班教室中
14、同学的座位情况，鼓励学生用左、右、前、后来描述自己的位置。2提出描述某个同学位置的要求，给学生充分的表达交流的空间。在前面交流的基础上，让学生再次观察、讨论两幅图中，乌龟和小兔子的位置变化，认识前、后。提出用自己的话讲故事的要求，鼓励学生大胆讲。要关注学生对故事中两个小动物位置变化情节的描述是否准确。问题(3)如果学生说不到，教室可启发：谁能说一说两个队的位置？作业内容板书设计认识前后起点 白兔 乌龟 终点（后） （前）教学反思官 寨 小 学 教 案 纸学 科数学班 级教 者日期课 题上 下教案类型教学内容上下教学目标知识与技能1在看图讲故事、看图说话的活动中，经历认识上、下位置关系的过程。2会用上、下描述物体的相对位置；能从不同的角度观察事物，会用前后、左右、上下等描述生活空间中某个物体的位置。3感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣，增强学习数学的兴趣。过程与方法经历认识上下位置关系的过程，体会上下的相对性。情感态度价
