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1、Word中的自选图形教学设计教 师：李振飞单 位：西宁市城北区花园小学时 间：2014年10月Word中的自选图形科 目小学信息技术年级三年级授 课教 师李振飞课 时1课时一、教材分析Word中的自选图形是清华大学出版社出版的小学信息技术三年级下册第7课的内容，是在学生学会在Word中插入剪贴画的基础上而设立的学习任务。通过本节课的学习，能让学生学会在Word中插入自选图形，并能对自选图形进行简单美化设置，从而能够应用自选图形制作漂亮的图画作品，为以后学习制作图文并茂的电子小报做好铺垫。二、学情分析通过前一个单元的学习，学生已经掌握了一定的Word基础知识，如文本的修饰、插入剪贴画等操作，但对
2、于应用Word中的自选图形绘图还比较陌生，所以本节课我通过展示应用自选图形绘制的作品，激发学生的创造欲望，从而开展教学。同时利用自主学习任务单，让学生通过自主探究、合作交流等方式完成本课教学目标。三、教学目标知识与技能：（1）学会在Word中插入自选图形； （2）能够设置自选图形的格式、叠放次序等； （3）能够运用所学知识创作简单、漂亮的作品。过程与方法：通过对Word中自选图形的绘制与拼组的过程，提高学生的观察能力，动手操作能力和解决问题的能力。情感与态度、价值观：通过创设目标任务，激发学生求知欲，增强学的生自信心，让学生体验完成任务的快乐。并通过完善作品，增强学生的环境保护意识。四、重点与
3、难点重点：插入自选图形并设置自选图形格式。难点：能够运用所学知识，创作简单、漂亮的作品。五、教法与学法教法：本课采用的教学方法是“情境教学-直观演示-任务驱动-师生讨论-综合评价”。教师利用情境教学激发学生的学习兴趣，通过直观演示让学生初步了解插入自选图形的方法，并通过任务驱动让学生实际操练，巩固本课重点知识。当学生遇到困难时，可以通过观看微视频、师生讨论等方式突破难点。对学生提出的个别问题单独解决，对共性问题及时讲解。最后，利用作品展示评价，进一步提升学生学习的积极性和热情。学法：本课给学生的学法是“接受任务思考讨论合作操练”。建构主义学习理论强调以学生为中心，故在本课教学过程中，我精心设计
4、，让学生带着一个个任务通过思考讨论、小组合作、实际操练，使学生在完成任务的过程中实现知识的传递、迁移和融合。六、教学环境及资源准备教学环境： 多媒体教室资源准备： 课件七、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）欣赏风景，导入新课1、学生欣赏图片，出示青海湖鸟岛的图画。你想知道这些漂亮的图形是用Word中的什么工具画出来的吗？ 2、在Word中可以画出漂亮的画，这得归功于Word中一个神奇的工具自选图形。这节课我们就一起来学习Word中的自选图形。板书课题：Word中的自选图形观看青海湖鸟岛的图画，想一想这副图是用Word中的什么工具创作出来的。通过学生对自选图形作品的欣赏激发学生的创作欲望，从
5、而实现导入新课的目的。（二）直观演示，探索新知提出问题，如何在Word中插入自选图形呢？以插入一个“笑脸”自选图形为例，演示操作方法。1、单击“自选图形”按钮，指向“基本图形”命令，选择“笑脸”图形，在编辑区内拖动鼠标就可以绘制出“笑脸”图形。2、选中自选图形，你看到了什么？请你拖动控制点试一试，看看都能发现些什么？白色控制点：调整图形的大小绿色控制点：调整图形的旋转角度黄色控制点：改变图形的形状提示：显示“绘图”工具栏视图工具栏绘图（打钩）。3、为小组添加“笑脸”作为奖励，让“笑脸”绽放在我们每个人的心中。（三）提出任务，巩固新知1、出示第一个教学任务：你能快速插入这些自选图形吗？学生观看教
6、学演示，学习新知。学生观察发现，有10个控制点，8个白色的，1个绿色的和1个黄色的。 学生画出“笑脸”后，拖动控制点试一试，说一说各控制点的作用。学生动手操作，尝试插入自选图形。通过教学演示，让学生学会如何插入自选图形。 通过试一试，掌握控制点的作用。通过小组比赛完成任务，培养学生的团队意识。（1）小组比赛完成插入自选图形。（2）设置自选图形的“填充颜色”、“线条颜色”和“线型”。（3）学生练习，完成任务一。（完成任务快的同学还可以尝试改变图形色彩与线条，使它与老师设置的色彩相似）发现问题：如何改变图形的颜色？如何改变“线条颜色”和“线型”等。学生通过解决在操作过程中遇到的问题，从而完成设置自
7、选图形格式的教学目标。2、出示任务二：你能用刚才插入的自选图形拼出一只小鸟吗？（1）让学生利用刚才插入的自选图形拼出一只小鸟，在拼组的时候，发现问题，如何解决这个问题。提示在自选图形中单击右键，会出来快捷菜单，仔细观察看有什么命令。你认为可以用什么命令来解决这个问题？ （2）你用了什么方法解决了问题？请说说你的操作经验吧! （3）操作快的学生能不能复制一群小鸟？提示：利用自选图形拼出的作品最好组合一下，这样方便对作品进行整体的移动、缩放、复制等操作。小组合作尝试小鸟拼组的方法，在拼组的过程中，发现问题，想办法来解决问题。发现如何旋转图形？如何调整自选图形的叠放次序。学生小组交流完成学习任务，说
8、一说自己的操作经验。学生对作品进行组合、复制。通过小组合作完成任务，培养学生发现问题、解决问题的能力。让学生在讨论交流中突破调整叠放次序这一难点。 实现分层教学的目标。3、出示任务三：你能用所学知识为小鸟建设美丽的家园吗？随着人类对环境的破坏，鸟儿已经没有栖息的空间，请同学们利用所学知识为小鸟建设家园？同时可以添加倡导人类保护环境的口号。（提示：树木、白云等）（老师巡视指导，并给予评价）学生利用自选图形绘制作品通过自主创做活动，培养学生综合运用知识的能力。（四）欣赏评价，畅说收获1、评价学生完成任务的情况，对表现突出的同学给予表扬。2、学生对自己做总结评价？小结：（1）自选图形的插入与格式设置；（2）自选图形的调整和叠放；（3）自选图形中输入文字。3、典型作品欣赏相互看看，评一评，可在课后继续完成作品创作。学生说一说收获。学生观察，课后再完善自己的作品。通过评作品，说收获，进行归纳总结。激发学生再创造的欲望。八、总结反思解决党委自身和基层党支部存在的的突出问题，发挥各村、社区、机关单位党支部在当前城市征迁、园区建设、招商引资、服务群众、维护稳定的作用，我镇党委高度重视，制定了切合临淮实际的活动实施方案，按照中央规定的活动步骤和要求扎实有效的开展了基层组织建设年活动。7
