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1、4 古诗词三首夜书所见教材分析：夜书所见是人教版三年级上册的一篇古诗。描绘了秋天夜景图，表现诗人孤身在外孤独、寂寞的心情。抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。诗中一、二两句写梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。三、四两句描写儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀的生活场景，自然容易引发诗人的联想。他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫，开心有趣；他会想起故土家园的温馨美好,他想起亲人朋友的音容笑貌一种如归故里，如返童年的亲切感油然而生。诗文传达了诗人久居在外、归家不得、思家念亲的思想感情。教学目标：1 认识并会写生字“送、挑”，并熟练掌握“挑”的多音。2正确、流
2、利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵古诗。3懂得热爱家乡，珍惜亲情。教学重点与难点：重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵古诗。难点：体会诗中的真情实感。教学过程：一、激诗趣1、学生展示自己喜欢的诗词。2、让学生谈谈对静夜思这首诗的感受。二、解诗题客居在外的人对自己的家乡总是怀着深深的感情，今天我们再来学习一首思乡之诗叶绍翁的夜书所见。请同学们伸出右手的食指，跟老师一起写诗的题目。1、板书诗题夜书所见一首诗的题目就是这首诗的眼睛，透过这双眼睛我们能看到诗的灵魂，请同学们自读课题，想一想你能从诗的题目中知道些什么？2、组织学生交流。时间：夜晚书：写所见：所看到的重
3、点强调：诗中的“书”，在这里当动词“写”来讲。适时介绍作者叶绍翁。3、师引导：题目“夜书所见”是什么意思呢？谁来说一下？（在夜里把自己所看到的景物写下来）4、过渡：诗人在秋天的一个夜晚把自己所看到的东西写下来，那么他在夜晚看见了什么？听到什么呢？请同学们自由读读这首古诗，边读边把诗人所看到的、听到的画下来。5、师：刚才看见同学们认真的神情感动了我，相信你们一定能学好这首诗。谁来说说作者看到了什么？听到了什么？6、学生汇报。（师随机课件展示：梧叶促织一灯明寒声）7、 刚才所画的这些词语有没有读懂的呀？8、 生提出不懂的地方，师生帮助解决。（结合注释解词，并教会学生看注释解释词语。）9、学习生字（
4、送、挑）（1）这里的“送”是生字，是后鼻音，跟老师读一读。（课件先出示“送”，后出示“挑”，并强调“挑”的多音。（2）这首诗还有一个生字“挑”，多音字，请读一读。写这个字的时候要注意什么呢？（3）把刚才学到的两个生字书空写一写。（4）指名读生字，男女对读。10、师：生字能读好了，现在老师将生字放进古诗里，看看你们能否把古诗读好。11、指名读，自由读，齐读。三、知诗味1、同学们读了古诗，谁能说一说诗中写的故事发生在哪个季节？（深秋）2、你是从哪些词中看出来的？再读古诗，把这些词语用自己喜欢的符号标注出来。小组间交流。集体交流。（师课件展示梧叶、寒声、秋风、促织）学生交流时，教师引导学生学会使用古
5、诗的注释，来帮助我们理解诗意。并适时引导学生谈对这些词语的认识。3、 教师引导：是的，诗人叶绍翁就是抓住了秋天的梧叶、寒声、秋风来写秋天的，一下子就把我们带到了那个阴冷，萧瑟的深秋时节。4、 课件出示课文插图，并出示前两句：“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”引导学生理解诗句意思。5、学生补充填空：一阵阵（）吹动（），发出（）的声音，让人感到（）。6、此情此景，你的眼前仿佛出现了一个怎样的作者的形象？（孤苦、忧愁他最想念的就是家）教师点出，这就叫思乡之情。7、学生各种形式的读，读出此时作者的悲秋、思乡之情。师总结：这就叫我手写我心，我心抒我情。8、可是，叶绍翁的伟大之处，并不在于他能把秋愁写得
6、淋漓尽致，更在于，他能让自己从秋愁中跳出来，发现生活中别样的美。你们瞧，作者走出了屋子，放眼望去，他看到了什么？“一灯明”这是什么呀？（这是小孩在打着灯笼捉蛐蛐呢！）于是，作者笔锋一转，写到：“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”学生读，体会此时作者的惊喜。9、作者为什么如此肯定，这“一灯明”就是儿童在挑促织呢？（因为他小时候也在夜晚打着灯笼抓蛐蛐。他此时一定想到了自己的童年，想到了自己的朋友，想到了自己的家。）童趣萦绕心头，让作者感觉如此温暖、如此亲切。这是一种暖暖的思乡之情。四、游戏练习，加深理解1、刚才同学们对诗的大意基本弄懂了，那我们来玩个小游戏吧！游戏的规则是：我说诗句的意思，你们来猜
7、相应的诗句，好吗？2、这个游戏好玩吗？你们同桌来试试你说我猜。五、悟诗韵。无论是深秋景色带给作者的冷清，还是童年童趣带给作者的暖心，都寄托的是作者对家乡浓浓的思念之情。1、小组合作读古诗，读出诗的韵律美。2、你可以和着熟悉的调子，唱一唱这首古诗，感受诗的意境美。3、你可以在诵读的基础上背诵这首古诗，把它也纳入你的积累库。六、背诵古诗，加强积累1、同学们对于古诗掌握得很好，你能把它背下来吗？2、同桌互相背古诗，再指名、齐背古诗。七、拓展延伸，布置作业1、在秋天的夜晚，周围的景色触动了诗人的心，于是就写下夜书所见这首思念家乡、亲人的诗篇。你们还读过哪些关于思乡的古诗呢？（指名读或背）2、作业设计借
8、助注释，用读、猜，查资料等方法，自学另一首写秋天的写景抒情诗九月九日忆山东兄弟。八、板书设计：夜书所见叶绍翁见：梧叶促织一灯明思念家乡听：寒声感：动客情教学反思：中年级的古诗教学，要重视指导学生感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导学进行感悟。在这首诗的教学中，我认为教学重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。同时，我希望在学习古诗中，让学生知道学习的方法、步骤。课堂上，我引导学生一步一步地去学这首古诗。由于学生学习的目的明确，孩子们从学诗题、理解诗意到感悟诗情都很积极，教学过程进行得也较为顺利。通过这节课，我有几点想法：一是在语文教学中对孩子进行学习方法上的指导是必要的。语文教学不光要传授孩子们语文知识，更要让孩子们掌握如何去获取这些知识。二是在教学前，教师必须对教材充分钻研，正确把握教材内容，准确地设计教学中的提问，巧妙地引导学生学习。
