《四年级上册科学教案-2.3 加热和冷却|苏教版(8)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级上册科学教案-2.3 加热和冷却|苏教版(8)(10页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、 加 热 和 冷 却一、教学目标1、知道物体受热后会改变形状、体积;知道固体、液体、气体基本都具有热胀冷缩性质;会做加热固体的实验,能利用器具观察到固体的体积变化;会做水、和空气的热胀冷缩实验。2、知道人们可以通过加热和冷却物体做许多事;知道温度表的工作原理,了解温度计的发展史。 3、体会科学变化的丰富多彩; 意识到每一项科技发明都是科学家反复试验和不断改进的结果;意识到科学会给人们的生活带来很多好处。 二、教学重点:认识到冷热变化会导致物体产生变化。 教学难点:发现液体具有热胀冷缩的性质。三、教学准备:一个固体体胀演示器、12个烧瓶、12个橡胶塞、12个玻璃管、8只气球、8只水槽、4瓶热水、
2、8个大塑料杯、一桶红水。8张记录表抹布 、八根皮管、8只粉笔、洗衣粉、一只酒精灯2、课件、一张四上光盘四、教学过程:(一)、实验导入1、出示盛满水的烧瓶,问:瓶内有什么?再出示空烧瓶,问:这里面有什么?(真的没有什么吗?)2、接下来老师为你们做一个有趣的实验介绍实验器材:这是一个装了小半瓶水的烧瓶,这是一根吸管,插在橡皮塞里,然后把橡皮塞紧紧地塞住烧瓶口,再倒一杯热水,把烧瓶放在热水里,注意观察3、师:你看到了什么现象?生: 师:对!我做的就是喷泉的实验,谁能解释水为什么会喷出来?4、能具体猜想一下,是什么加热体积膨胀吗?假设1:水,瓶里除了水,还有什么吗?假设2:空气5、师:我们不妨再作一个
3、大胆的猜测,板书时写上问号水受冷会怎样? 空气受冷会怎样?5、师:我们先来研究水(二)、研究水受热、受冷后的体积变化1、多媒体显示:实验1:研究红水受热、受冷后的体积变化师:水加热体积膨胀冷却体积真的会收缩吗?这只是我们的猜想,科学探究,不是靠多数压倒少数,要想证明我们的猜想是否正确,我们应该2、师:我们要让水受热和受冷,老师为你们每一组提供一杯热水,一水槽冷水。我还为你们准备了实验的器材:烧瓶、有孔的橡皮塞、吸管,这些实验材料你可以有选择性的使用。小组商量一下,该怎么研究?3、师:好了,讨论得怎么样了,我想听听你们的讨论结果,老师把学生的方案演示一下学生:我把水装在烧瓶里,然后放在热水中加热
4、,看水是否高了。我把水装满烧瓶,然后放在热水中加热,看水是否满出烧瓶。我把水装在烧瓶里,然后塞上有吸管的橡皮塞,然后放在热水中加热我把水装满烧瓶,然后塞上有吸管的橡皮塞,然后放在热水中加热4、师:这么多方法,哪一种比较好呢?我们来评价一下学生:第一种方法观察到现象太难,不明显,水面太大,微小的变化会看不到。第二种方法水跑出了烧瓶,有可能现象不明显第三种方法:多数学生赞同装半瓶红水,5、师:到底装满水好呢?还是不装满水好?生:空气会干扰实验结果6、师:我们可以采用什么方法加热和冷却?师:用橡皮塞的目的是什么?生:塞紧,不让水跑出来师:用这么细的吸管的目的是?生:能看清水体积的变化师:要是水的体积
5、发生了变化,这个装置会出现什么现象?师,为了看清有没有满出,我们实验前最好 生:先检查水面的高度师:不光要检查,还应该在水面上应该先做上记号。7、师:都明白实验要求了吗?我为你们每组倒一杯热水,拿到热水的,就可以研究了。学生实验实验提示:(多媒体出示)1、实验前先在导管的水面上做上记号,实验时要仔细观察实验现象,填写记录单。2、热水温度很高,请注意安全。3、玻璃仪器轻拿轻放,不要碰撞。8、交流汇报(要点:多组汇报,将现象描述出来,由现象归纳出属性)哪一组先来汇报你们的研究成果。9、小结: 把问号擦去(三)、研究空气受热、受冷后的体积变化1、师:那么空气加热体积膨胀冷却体积也收缩吗?师:这是我们
6、的猜想,要想证明它,我们还是应该希望刚才的实验能给你们一些启示。我为你们提供的材料除了烧瓶、橡皮塞、吸管、热水、冷水外,老师这儿还有气球、橡皮管,想好实验方法的组,可以开始实验。如还需要什么。组长到老师这儿来领。每一组只能领取一种。实验前老师还给你们一些提示2、学生实验课件出示实验提示:1、重点解决如何看清空气体积变化,仔细观察实验现象,边做实验边完成记录单12、热水温度很高,请注意安全。3、玻璃仪器轻拿轻放,不要碰撞。领取实验材料,实验3、汇报交流 你们是如何看清空气体积变化的?气球组,(提醒怎样操作,注意不漏气,可以直接套在烧瓶口)导管组,导管的另一端不能移开水面。小结 把问号擦去4、解决
7、喷泉成因:师:那么喷泉的形成到底是什么引起的呢?师再做一个空气加热膨胀引起水喷出来的实验?(四)、认识加热和冷却对固体体积的影响1、提问:水、空气都有加热体积胀冷却体积收缩的性质,那么这个铜球有热胀冷缩的性质吗? 你有办法证明吗? 2、学生演示固体体胀实验。 小结:固体也有热胀冷缩的性质。总结: 多媒体出示结论、利用热胀冷缩的原理解释现象和解决问题。1、揭题2瘪的乒乓球,你能让它鼓起来吗?3、冬天电线为什么绷得紧?夏天松?(多媒体出示)4、学生举例:生活中还有哪些地方用到了物体的热胀冷缩的性质?教学内容: 苏教版小学科学四年级上册第二单元第3课第二课时 教学目标:(一)知识与技能:1、认识到加
8、热和冷却除了可以改变物体的形态外,也会改变物体的体积。2、知道温度计是利用物质热胀冷缩的原理做成的。3、能用热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象。(二)过程与方法:1、能够通过给铜球加热和冷却,认识固体的热胀冷缩。2、能够设计实验,证明液体和气体也具有热胀冷缩的性质。(三)情感、态度与价值观:1、敢于大胆想象,勇于动手实践。 2、感受并体验科学并不神秘,科学就在身边。 3、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题,改善生活。教学重难点:重点:认识到加热和冷却会导致物体的体积发生变化。(固体、液体、气体都具有热胀冷缩的性质。)难点:发现液体具有热胀冷缩的性质,设计气体的热胀冷缩实验教学准备:1、固体热
9、胀冷缩实验装置(铜球、铁圈等)、酒精灯、火柴、实验记录表、水槽、湿抹布、2、为每组准备:液体热胀冷缩实验装置(锥形瓶20个、细塑料管、胶塞)、冷水,热水,红墨水、烧杯20个、酒精、暖壶(内装热水)。3、烧瓶、插有弯玻璃管的胶塞、气球、空瓶子、热水、滴管、乒乓球、4、多媒体课件教学过程:复习导入,提出问题:上节课我们知道了,加热和冷却会对物体的形态(板书“形态”)产生影响,比如糖或者蜡烛,受热会熔化成液体,冷却后又凝结成固体。想一想,是不是所有的物体都会像糖或蜡烛一样受热熔化成液体,冷却后又凝结成固体呢?一些看不出变化的物体比如这个小铜球,在受热以后会发生变化吗?(学生可能会预测)加热和冷却除了
10、影响物体的形态以外,还会对物体产生什么影响呢?这节课我们就继续研究加热和冷却(板书课题)自主探究,解决问题: 一、认识加热和冷却对固体体积的影响1、(出示“固体热胀冷缩演示器”。)2、提问:刚才我提出了一个问题,一些看不出变化的物体比如小铜球,在受热以后会发生变化吗? (学生预测)3、演示并讲解:这时铜球是恰好能从铁圈中通过的。4、谈话:我们用酒精灯给铜球加热,过一会用冷水使铜球冷却,看看铜球会有哪些变化,可以吗?加热之前我们先一起回顾一下正确使用酒精灯的方法:(1)打开瓶帽,将瓶帽竖放在灯旁。(2)用点着的火柴自下而上斜向点燃酒精灯的灯芯。(3)把被加热物体放在火焰中温度最高的外焰部分加热。
11、(4)用完酒精灯后,用灯帽自右上方斜向盖灭火焰。5、实验:现在我们来看看铜球受热以后会发生什么变化?(师加热铜球)同时提问:怎样才能知道铜球有没有发生变化呢? (找学生回答)“如果铜球仍然能从铁圈中通过,就说明铜球没有发生变化;如果铜球不能从铁圈中通过,那就说明铜球发生变化了。(认为铜球仍然能从铁圈中通过的同学举手,认为铜球不能从铁圈中通过的同学举手。)” 现在我们看看铜球到底能不能从铁圈中通过。(师演示铜球过铁圈,发现铜球不能从铁圈通过。将铜球放入冷水中冷却后,再试着让它通过铁圈。)6、分析:加热后,我们看到铜球不能从铁圈中通过,说明铜球的什么发生了变化?(膨胀了)这个实验说明了什么?(铜球
12、加热或冷却后体积发生了变化,受热时体积会膨胀,冷却时,体积会收缩,我们把这种现象叫做热胀冷缩)7、故事:其实很早以前,人们就发现了这种现象,战国时期,李冰父子兴修都江堰水利工程,开凿山石的时候就是先在石头上用火烧,然后再用冷水浇,充分利用了石头热胀冷缩的性质,大大提高了工程进度和效率。8、小结:现在,我们知道了固体确实有热胀冷缩的性质。(板书:固体热胀冷缩) 二、认识加热和冷却对液体体积的影响1、提问:液体比如水,在加热或冷却后会有类似铜球的变化吗?(生预测)同学们平时都见过或者亲自烧过开水,大家有没有发现,装满水的水壶里的水沸腾后,壶里的水常常会往外溢。这是为什么呢?水在加热后到底发生了什么
13、变化?2、生进行猜想:可能水有热胀冷缩的性质。真不错,同学们都有自己的大胆猜想,猜想对于科学研究非常重要,我们的很多科学研究都是从大胆的想象开始的。3、实验:为了弄清这个问题,我们再来做个实验。我用锥形瓶代表水壶,在锥形瓶内装满水,为了便于观察,我把水染红,用中间插有细塑料管的胶塞塞紧瓶口,因为胶塞要占据空间,所以这时红色的水会上升到塑料管中,我们用黑皮圈在塑料管的液面处作一个记号。在两个烧杯中分别倒入热水和冷水,把锥形瓶分别放入热水和冷水中,观察会发生什么现象。这样来研究水在加热和冷却的情况下到底会有什么变化,好吗?现在每组桌上都有一套这样的实验装置,一个烧杯里已经装好冷水,等一会我去倒热水
14、,在实验中我们还应该注意什么?生:注意安全,小心热水。同学之间要注意分工合作。仔细观察实验现象,液柱有什么变化?做好实验记录。实验后收好实验材料。师:好,等我给你们组倒好热水后,就可以开始实验了。(生实验并记录,师倒热水后,巡视指导)师:请同学们把实验材料都放好,说说在实验中,你们观察到了哪些现象?4、 汇报实验结果。 (1)塑料管内的水上升,说明水发生了什么变化?是不是锥形瓶里的水突然增多了?为什么?(学生会认识到塑料管内水面上升,是因为水的体积变大了。体积变大叫做体积膨胀。)塑料管内水面下降,说明水发生了什么变化?(体积减小也叫体积收缩。)(2)锥形瓶里的水在什么条件下体积膨胀,在什么条件
15、下体积收缩?(3)你能把水的体积变化和所需要的条件联系起来,说说水有什么性质吗? 5、 小结:通过以上实验,说明水有受热体积膨胀、受冷体积收缩的性质。也就是说,水也有热胀冷缩的性质。 6、 现在你能用学到的知识解释一下,烧开水时,壶里的水为什么会溢出来? 7、水有热胀冷缩的性质,那其他液体有没有这种性质呢?老师这里给大家提供了醋、酒精、油、牛奶,(出示)现在请小组长前来任意选择一种,用同样的方法来实验,注意观察实验现象。(学生选择液体来实验,师再倒热水。) 8、小组汇报实验情况。你们组是用什么液体来实验的?实验看到什么现象?说明这种液体有什么性质?9、小结:通过实验,我们发现:像醋、酒精、油、牛奶等液体都具有热胀冷缩的性质。(板书:液体热胀冷缩)10、拓展:出示饮料,我去超市买饮料,本想挑选一瓶装满的饮料,但是却发现货架上的瓶装饮料都没有装满,这是什么原因呢?三、认识加热和冷却对气体体积的影响1、提问:气体加热或冷却会有变化吗?比如空气,是不是也具有热胀冷缩的性质