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1、游褒禅山记教学设计(A案)【教学目标】、学习即事明理,叙议结合,前后紧密相扣的写作方法。 、认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理,明白这两者在当今改革开放时代的借鉴意义。、掌握“各”、“极”、“观”、“求”、“其”等文言词的多种含义;辨析一些词性活用的情况;学习判断句的两种形式。【教学重点】从游山这样的小事中悟出人生哲理,表现积极的人生态度。 【教学难点】之以的用法。【教学设想】 、“即事明理”的写法学生比较陌生,这既是本文的难点,也是重点,指导学生列表理清记叙和议论的呼应关系,力求讲得透辟一点。、让学生利用课文注释,使用工具书自己串讲翻译,必要时
2、教师进行点拨、解难,培养自学能力。、凡是要学生辨析、积累的实词和虚词,除弄清它在本文的含义和作用外,还要引导学生联系读过的文言思考一下曾经出现过的意义和用法,使之反复巩固,温故知新。【教学流程】第一课时教学要点作者和课文简介,串讲第、两段。教学步骤一、导入新课、在初中我们学过哪些用文言文写作的游记?小石潭记、登泰山记、醉翁亭记等。、这些游记共同的侧重点是什么?抓住景物特点,精描细绘,表现山水之美。我们今天学习王安石的游褒禅山记(板书课题)。这篇游记与我们过去学过的那些游记不同,它不重在表现山水之美,而是在记游的基础上用酣畅的笔墨进行大量议论,记游实际上只是个引子,说理才是全文的中心。二、简介作
3、者及课文1王安石,字介甫,号半山,宋朝临川(今江西省临川)人2后被封为“荆国公”,人称 “王荆公”。3“唐宋八大家”之一 4作品:临川集临川集拾遗等5.本文是王安石34岁时的作品。四年后(1058年)他给宋仁宗上万言书,主改革政治;十六年后(1070年)拜相,不顾保守派的反对,积极推行新法。他是个具有坚强毅力的改革家,尽管受到种种阻碍,也毫不动摇退缩。他的这种坚定的意志和百折不挠的精神,在课文中也有反映。6.褒禅山在今安徽省含山县城北里,风景秀美,“文革”前寺院(即课文记述的慧空禅院)建筑宏伟。距院约米,半山腰还有大小二塔。中,塔被炸毁,寺院被拆除,现仅两洞尚存。 三、讲解文章的主旨、学生齐读
4、全文。在齐读前先检查三个长句中停顿的划分并正音:以其乃华山之阳名之也 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 此所以学者不可以不深思而慎取之也 无物以相之(xing)长乐王回深父(f)何可胜道也哉(shng) 、教师指出:古人在游记中写感受常用一句话来概括全文的主旨,例如醉翁亭记末段“太守之乐其乐”“醉能同其乐”二语便是该文的主旨。试参照此例说说本文的主旨可用哪一句话来概括。 (学生可能说出多种答案,可以稍加讨论。对不确切的答案应作一点分析,例如“学者不可以不深思而慎取之”一句是就仆碑而言,不过是信笔拈来,与游洞无关。作者此次游褒禅山的主要目标是游洞,他的主要感受是缘此而生。) 讨论后应确定,“尽吾
5、志而不能至者,可以无悔矣”一句是全文主旨的概括。 、 老师问:作者说“不能至”是指什么说的?学生答:不能至洞的深处,不能见“非常之观”。老师问:这本来是件“有悔”的事,为什么作者又说“可以无悔”呢?学生答:因为已经“尽吾志”了。老师问:“尽吾志”是什么意思?学生答:为实现自己的愿望作最大的努力。 小结:“尽吾志”是这句话的要害。老师问:“尽吾志”这句话跟前段记游中哪句话是前后照应的?学生答: “而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”。老师问:“极夫游之乐”是指什么说的?学生答: 至洞之深处。老师问:为什么到了洞之深处才能“极夫游之乐”呢?学生答:从“入之愈深,其进愈难,而其见愈奇”可以看出,再看下
6、文“非常之观,常在于险远”,也表现了这样的意思。老师问:你们能不能从毛主席诗词中找出一句话来概括作者的这个意思呢?学生答: “无限风光在险峰”。老师问:再说作者的“悔”这“悔”的真正原因是什么?学生答: “随之”。小结:“随之”,就是放弃自己的意愿,不作最大努力而屈从别人,这正是本句的要害。(关于本文的写作背景,“预习提示”已经说过,这里稍作补充如下:本文是王安石岁时的作品。四年后(年)他给宋仁宗上万言书,主张改革政治;十六年后(年)拜相,不顾保守派的反对,积极推行新法。传有“天变不足畏,祖宗不足法,人言不足恤”的观点,这跟本文“尽吾志也而不能至,可以无悔矣”的观点是一致的。) 四、课堂小结本
7、文记游程从什么地方开始?到什么地方结束?答:从“慧空禅院”开始,到出后洞时结束。(可见第、段是记游部分。) 问:作者发了哪些议论?答:“尽吾志而不能至,可以无悔矣”“学者不可以不深思而慎取之”。问:前一点是由什么事情生发出来的?答:游后洞而未能“极夫游之乐”。问:后一点呢?答:“有碑仆道,其文漫灭”。(可见第、段是议论部分,分别照应第、段。)五、诵读第段 、教师先范读一遍,然后领诵一遍。 说明:教师范读不要求连贯,可以随时穿插一些小问题) “褒禅山亦谓之华山”哪一个是本名?(华山。)哪一个是别名?(褒禅山。)从什么地方看出来的?(“以故其后名之曰褒禅”此前不叫褒禅山;“有碑仆道曰花山”可见“花
8、山”是古名,“花”后来讹音为“华”。) “唐浮图慧褒名之曰褒禅”这句说别名来由。下句“今所谓庐冢也”作补充,证明此说正确。 “距其院东五里名之也”“华山洞”,这里是指前洞还是指后洞?(后洞,下文可证。)这句介绍华山洞名由来。、学生练习背诵。 六、课堂练习 一词多义:“卒”:死,“卒葬之”。终于。士兵,“疲敝之卒”。 “文”:碑文,整篇文章,“其文漫灭。”。文字,“独其为文”。 “道”:道路,“有碑仆道”。说、讲,“何可胜道也哉”。道理,“传道受业”(师说)。正确的方法,“策之不以其道”(马说)。词性活用: “舍”:筑舍定居,名词活用为动词。“始舍于其址”。 “名”:命名,称呼,名词活用为动词。
9、“名之曰褒禅”。说清楚,说明白,名词活用为动词。“而莫能名者”。 “穷”:穷尽,走到头,形容词活用为动词。“好游者亦不能穷也”。答疑: 为什么说“华(hu)山”是“音谬”? 答:古文无“花”字,小篆中作像花之形;“花”是后起字,有此字后,“花”“华”分开。 “以其乃华山之阳名之也”:在现代语中应是两句话:因为它在华山南边,(所以)这样称呼它。“名之”是下半句,表示结果。 、学生齐背与个别检查。七、板书设计第一部分(第1、2段)记游山所见的景物和经过 第1段:介绍褒禅山概况第2段:记游华山洞经过二、讲读第段、引导学生讨论问题:概括这段的段意,指出主要使用了什么表达方式。提示:记叙游山的见闻和经过
10、。主要使用了记叙的表达方式。游记一般要写出景物的方位,使之在读者的印象中产生空间概念,形成立体感。试以华山洞作为参照物,说出禅院、仆碑、前洞、后洞的方位。提示:禅院在距华山洞五里的西面,因为华山洞“距其院东五里”;仆碑在华山洞西面百余步的地方,因为仆碑是作者从禅院东去华山洞的路上看见的;前洞就是华山洞,前洞的“前是相对于后洞的“后”而言的;后洞在华山洞北面五六里的地方,因为华山洞在“华山之阳”,“由山以上”则是北面了。第段略写什么?详写什么?运用了哪些对比?有哪些作用?提示:略写前洞(字),较详细地写了后洞特点及游后洞的所见所感。多处设比:前洞的平旷与后洞的幽深对比;前洞“记游者甚众”与后洞“
11、来而记之者已少”、“其至又加少”对比;“余所至”之浅与“好游者”所至相比;进洞时“其见愈奇”的欣喜与出洞后因“不得极夫游之乐”的懊悔相比。作用是为第二部分的议论作铺垫。、全班朗读课文两遍。八、课后作业、顺畅地背诵第段,熟读第、段。 、完成练习第二题,将“其”的用法整理成表格。、将文中出现的有“其”字的句子全部找出来,并归类整理。第二、三课时教学要点、指导整理“其”字的几种用法。、讲读课文第、段。教学步骤一、检查作业“其”字在文中有二十处之多大致可分为五种类型:、指示代词,相当于“那”“那个”“那些”。 、人称代词,相当于“它”(他)。 、人称代词,表领属关系,作“它(他)的”讲。 、人称代词,
12、活用为第一人称,相当于“我”、“我们”、“自己”。、助词,表示反问语气,可译为“难道”。如“其孰能讥之乎”。三、讲读课文第段、指名朗读、口译第段,重点掌握如下词、句:一词多义:“观”: 观察、看。“古人之观于天地”景象。“非常之观”。建筑物的一种,读 gun,“大王见臣列观”。(廉颇简相如列传)“得”:能够。“不得极夫游之乐”。心得、收获。“往往有得”。 “夷”:平坦。“夷以近”。铲平、削平。“今操蔓夷大难”(赤壁之战)。我国古代对少数民族及外国的一种蔑称。“南抚夷越”。(隆中对)“相”:帮助、辅佐,读 xing。“无物以相之”。宰相、丞相,读 xing。“操虽托名汉相”(赤壁之战)古今异义:
13、“非常”:“不寻常”、“非同一般”,是两个词。“非常之观”。不同于现代汉语表程度的副词。虚词:“以”:作介词用:因、由于。“以故其后名之曰褒禅”。用来、拿。“无物以相之”。作连词用,相当于“而”:表并列。“险以远”。表承接。“由山以上”。句子: “故非有志者不能至也”。双重否定句,强调“志”的重要。 “然力足以至(而不至)焉,于人为可讥”。中间省略了“而不至”之类的话,翻译时要补出,否则意思不连贯。、引导学生讨论以下问题:本段着重写什么?提示:写游褒禅山的心得体会,抒发自己的感想,即第一句中所说的“有叹”。这一段可分几层意思?你对作者在文中所说的道理如何评价?提示:五层意思:用一“叹”字紧承上文,领起全段。以古人作为立论的标准,从“求思”的深度和广度两方面,分析了古人“往往有得”的原因。拿世人的避难就易,同古人的“求思”精神对比。阐述宏伟目标,险远的道路和“志”、“力”、“物”