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1、k12第5课 三大改造一、 本课教材地位分析本课是人教版教材中国历史八年级下册第二单元第五课，本单元主要讲述社会主义道路的探索，上承中华人民共和国的成立和巩固，下接建设有中国特色的社会主义这段历史，在中国现代史上具有承上启下的重要地位。而“三大改造”是过渡时期总路线两重任务之一，它的完成标志着我国社会主义制度基本建立，对我国有非常重要的意义，是本单元的重点知识二、 课程标准知道对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成是社会主义制度在我国建立的标志三、 教学目标通过本课学习，使学生了解和掌握以下基础知识：农业社会主义改造的形式；国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；三大改造的实质、
2、意义和缺点。通过指导学生学习三大改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力。通过学习三大改造，使学生从思想上认识：三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。在过渡时期中我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。四、 学习重难点重点：三大改造的形式。难点：三大改造的实质五、教学流程（一）创设情境、激情导入课前播放视频社会主义好并显示歌词： 社会主义好，社会主义好， 社会主义国家人民地位高，反动派被打倒, 帝国主义夹着尾巴逃跑了. 全国人民大团结, 掀起了社会主义建设.（上课开始）师：这首经典的歌曲唱出了人民对社会
3、主义国家由衷赞美的强烈感情。确实，正是由于我国是社会主义国家，才出现了今天的欣欣向荣，繁荣昌盛的景象。那么大家知道中国是什么时候成为社会主义国家的？又是什么事件标志着中国社会主义制度的初步建立呢？（生听歌曲并思考）师：在这里我可以先告诉大家：国家是通过三大改造的方式来完成的。 （板书三大改造）师：请问同学们,那你们知道国家是改造哪三方面问题吗？生:农业、手工业、资本主义工商业。师:既然知道是这三方面的问题，谁又知道国家是怎样进行改造的呢？如何把生产资料的私有制变成公有制？那今天我们就具体学习有关这方面的知识。（生兴趣盎然，带着问题学习新课）（二）互动探究、合作交流第一展厅 走进历史，探寻真相
4、（一） 农业改造师：同学们，前面我们学习了第三课土地改革，我们知道农民手中有了土地。那么，农民就无忧无虑了吗？我们来看一则材料。材料一、土地改革完成以后，很多农民不仅没有富起来，反而更加贫穷，有的农民甚至把手中的土地卖掉又去借高利贷和租种别人的土地为生，过着食不果腹的生活。生提出材料中的疑问：为什么农民把刚分到手的土地卖掉又去借高利贷和租种别人的土地呢？。师：今天，我们把当年的农民张大爷请到了现场。 下面请张大爷为大家讲述当年的无奈。（A学生扮演张大爷上场，并表白：）“我一家三口生活在旧社会，土改后我分到了地。当时我们很高兴，本以为好日子就要来到，但不久麻烦就来了：手里的农具根本不够用，也没有
5、耕牛，就连买种子的钱也没有，后来我想尽办法终于种上了，却没办法浇灌，长得一点也不好。后来快收获时，一场蝗虫灾害让我绝了产，没办法，我只好卖了手中的土地，借高利贷和租富农的土地为生。教师引导归纳出：张大爷的生活正是当年农民生活的写照，同学们你们有什么方法能帮助像张大爷这样的农民度过困难吗？（生回答：“大家一起干”。）师：对，这就是国家对农业进行社会主义改造的方式。被称为“农业生产合作社”，而这场运动被称为“农业合作化运动”。让我们一起来欣赏当时拍下的一瞬间。 （展示农民申请加入农业生产合作社和农业实现合作化后，农民代表向党中央和毛泽东报喜的图片，注意观察农民当时的表情）（生欣赏并观察其表情）师：
6、国家对农业进行社会主义改造后，农民有哪些变化呢？我们再来看一下“张大爷的新生活”。（A同学再扮演张大爷出场并表白：）“国家引导我们入了农业生产合作社以后，我们社员一条心，不怕苦，不怕累，终于收获了很多粮食，过上了好生活，我们全社人别提多高兴了。”师：看到农业合作社有这么大的作用，全国农民都踊跃参加合作社。不久就掀起了全国农业合作化的高潮。1956年全国绝大多数农户都参加了农业生产合作社，走上了集体化和共同富裕的社会主义道路。 师进一步引导:农民参加了农业生产合作社以后，“土地”这一生产资料发生了怎样的改变？生：由个人所有，变为归集体所有师小结：农业社会主义改造后，我国的农业生产就走上了集体化和
7、共同富裕的社会主义道路。 （二）手工业的改造师：农业合作化运动，推动了手工业的社会主义改造。我们再来看一则材料 。课件展示：材料二当时的手工业者也很贫困。他们也是自己单干的手工作坊，技术落后、设备很差、资金又少，所以他们的生活也很困难。师：材料中的情况你能帮忙解决吗？生：向农业合作社一样，让他们一起干。师：同学们真的很聪明，自从手工业生产合作社成立后，手工业者也过上了幸福的生活。 （三）资本主义工商业的改造师：张大爷是过上了好日子，却还很郁闷，原来他的儿子在工厂打工，日子过的很清贫，我们来看。（A学生扮演的张大爷和B学生扮演的张大爷的儿子上场，B学生表白：）“爸爸，咱家今年又分了不少粮食吧！可
8、我在工厂过得还很烦恼：这个厂子是一个资本家开的工厂，工厂效力也不好，都到现在的年代了，我们的工作环境非常差，他们还经常打骂我们工人。工厂赚的钱也大都被他们掠走。我们的钱给的很少。我们怎么办呐？”师：同学们给评评理，劳动的是工人，赚钱的是资本家，凭什么呀！生：凭借工厂是资本家的呗！他们说了算。师：那怎么办才好呢？生：采取公私合营的方式。师：对，这就是对资本主义工商业改造的方式。师：那么，国家这么做，仅仅是为了让工人获得解放吗？生：当然不是，还要发展生产，提高工作效率等。师：那资本家怎么办呢?生：让他们和工人一样，参加劳动。师：那么，什么是公私合营呢？谁说了算？生：公方代表居于领导地位。 师：在改
9、造过程中，国家对资本家占有的生产资料，实行什么政策？（生讨论回答，教师适当引导）师解释：这种赎买政策，即按全行业公私合营时资本家的资本发给定息。这种赎买政策，实现了和平过渡，是中国社会主义改造的创举。（师出示工商业实现全行业公私合营后，工商界代表向党中央和毛泽东报喜的图片）（生欣赏并观察其表情）师：这时张大爷的儿子又来信了。（课件展示学生导读）“爸爸，想必现在我们更好了吧！我们工人的生活也好了，我们的工资翻了番，吃得饱，穿得暖。工作的环境也好多了，我们的工作积极性也提高了！后来国家采取了赎买政策，每年给资本家定息，国家还让他们在工厂做工，他们也很高兴。我们现在的工作效率大大提高了。”（学生回味
10、）三、质疑点拨、疑难解答第二展厅 回顾历史 探寻实质师：到1956年底，全国基本完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。 同学们，在三大改造的过程中，土地、农具和工厂、原料这些生产资料的所有者发生了什么样的变化？生：把生产资料私有制，转变为社会主义公有制。师：这就是三大改造的实质。（多媒体展示：三大改造的实质）师归纳并小结：国家通过社会主义三大改造，由原来的一家一户个体农民、手工业者转变为走集体化和共同富裕道路的农民和手工业者；绝大多数资本家不再靠剥削度日成为自食其力的劳动者。我国存在了两千多年的封建剥削制度被推翻，初步建立起社会主义的基本制度。从此我国进入了社会主义初级阶段。这是
11、三大改造的伟大意义。 （多媒体展示：三大改造的意义）师：那么同学们，用今天发展的眼光来看三大改造是否就是完美的？生：不，改造后期也存在要求过急、工作过粗、改变过快等缺点。师：这些问题，给我国后来进行社会主义建设造成了一定的影响，这也是我们社会主义改造过程中不可忽略的问题。 （四）课堂小结、升华主题第三展厅 走出历史，还看今朝师： 同学们，从社会主义三大改造至今，半个世纪的时间转眼即逝，国家通过三大改造将生产资料私有制转为社会主义公有制，到今天，国家又允许和鼓励开办私人工厂企业，是不是当年的三大改造改错了呢？（生露出疑惑的神情。）师进一步升华：同学们，我国的社会主义改造不仅没有错而且是唯一正确的
12、选择。它适应当时生产力极端落后的状况，是一条符合当时中国国情的社会主义改造之路。今天，我们国家大力提倡和鼓励私人开办企业和工厂，发展私有制经济，也是从中国的实际出发，也是为了适应社会生产力的发展，是我们党和国家在社会主义建设道路上的新探索，新抉择。（五）板书设计第五课 三大改造生产资料私有制 社会主义公有制农业：走合作化道路社会主义制度确立，进入社会主义初级阶段 手工业：资本主义工商业：公私合营和全行业公私合营（六）当堂检测测试题目（一）1. 我国社会主义三大改造指的是（ ） 农业社会主义改造手工业社会主义改造资本主义工商业社会主义改造交通运输业社会主义改造 A. B. C. D.2、“三大改
13、造”中，农业、手工业的改造形式主要是（）A、公私合营 B、赎买C、建立生产合作社 D、全行业公私合营 3、三大改造的实质是（） A引导农民走集体化道路 B个体手工业联合成集体合作社 C对民族资产阶级实行和平赎买 D变革生产关系的社会主义革命4、下列事件没有改变生产资料私有制的是（）A没收官僚资本企业 B土地改革运动C农业合作化运动 D、工商业公私合营5、我国进入社会主义初级阶段的标志是（ ）A中华人民共和国宣告成立 B中华人民共和国宪法的制定 C三大改造的基本完成 D第一个五年计划的开始6、解放前，上海水泥厂的最高产量达不到设计能力的90%，1957年 ，还是原有的设备，该厂的产量却超过了设计
14、能力的40%，产量变化的关键原因是（）A、市场需求增大了 B、该厂的工人人数增加了 C、政治环境变了 D、实行了公私合（二）课堂延伸：根据本节课的学习，写一篇我来看三大改造的历史小论文。测试题目（二）：完成助学中的相关题目六、教学反思：本课主要讲述国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，这些知识对学生来说确实存在难度，特别是生产关系的变革，所有制经济的发展等内容；而学生对这部分知识了解的又少。根据这些特点我巧妙的做了如下设计：（即：成功之处）1、充分发挥现代教育技术辅助教学的功能，把学生活动和教材知识融为一体，最大限度地调动学生积极性，让这一课的教学成为以学生主动学习、自主学习、合作学习为主的一课，使学生真正成为课堂学习的主人2、课下让学生自行搜集相关的历史资料，如图片或者是准备老一辈的口述历史，从而调动了学生学习历史的兴趣，培养了学生搜集历史资料的能力。3、鉴于本课的知识点学生非常陌生，且比较抽象的特点，在课堂设计上，我采用了让历史人物再现的方法，由学生描摹当年的场景，既形象易懂，又锻炼了学生，并且
