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1、浅谈如何通过化学实验实现高效课堂化学论文 江西宁都宁师中学 徐运花 342800【摘要】兴趣是最好的老师，学习化学与其他学科一样要有兴趣，其最大的来源是学生自己做实验。充分利用化学实验打造高效课堂，是我们一直努力的方向。【关键字】 ：中学化学 实验 高效课堂化学是一门以实验为主的探究性科学，我们的目的不是学习那些书本上的知识，而且以验证或是探究的态度来认识世界，了解我们赖以生存的环境，学会解决问题。高效课堂的建立，自然离不开实验。如何利用化学实验更好的学习，提高学习兴趣和能力，实现高效课堂，下面我谈谈我的几点看法：1.创设有趣实验情境，激发学生学习兴趣。新课标强调学生是学习的主人,我们应激发学
2、生的学习积极性,向学生提供充分从事化学实验活动的机会。 “告诉我，我会忘记；做给我看，我会记得；让我自己做，我才懂得。 ”这是学生跟我说的话。创设有趣实验情境,让学生在“做”中学,在“看”中得到提高,使学生亲身体验,获得直接经验,丰富感性认识。例如:在教学钠时,我跟其他老师学习到可以这样：首先创设有趣实验情境:演示“水生火”的实验(方法是在蒸发皿中放入少量乙醚和绿豆大小的金属钠,然后用滴管滴入 23 滴水,结果蒸发皿中冒出熊熊火焰),学生观看到这一违反“常规”的现象,既兴奋、又好奇,产生“水火不相容,为何水又能生火呢?”的疑问。这样巧妙地创设求知氛围,激起了学生强烈的求知欲望。因此,在教学中,
3、我们创设有趣实验,会让学生匪夷所思,能激发起学生的好奇心，这样课堂教学会收到事半功倍的效果。2.改进实验装置和操作。课本上的实验和操作方法虽反复验证，但总存在些许不足。我会鼓励学生对不足之处改进使其完善。如如何使现象更明显直观；如何使操作程序简化；如何使仪器装置更科学等。这些实验装置的探索，能加深学生对化学知识的认识，培养他们不迷信课本，勇于创新的精神和能力。在课改的今天，资料书品种繁多，难免有错，我经常因为某个问题跟学生争论得面红耳赤，最后能够解决的方法是实验，所以学生经常自嘲“尽信书不如无书。 ”如可以对实验室 Cu与稀硝酸实验进行改进，将 Cu与稀硝酸放在注射器中，推进使其接触而反应，既
4、可以清楚的观察到产生的五色气体的现象，又防止了空气污染。而如果按照课本上的实验操作，我们很难观察到无色气体的现象，直接看到的是红棕色气体，学生还畏惧有毒而不太愿意做这个实验，更谈不上仔细观察了。3、鼓励学生设计实验。设计实验要求学生掌握一定的化学知识和实验技能，能灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能。学生在选定要设计的实验内容后，我会指导学生拟定实验所需药品仪器，探讨实验中可能现象及易失误或安全问题，再开放实验室让其独立实验。实验中既加强操作过程的指导，又放手让其独立完成实验，独自分析和解决实验中遇到的问题。对激发创造思维、培养创造意识及创造能力有很大帮助。无论是验证性实验，探索性实验，学生
5、都严密设计，分析实验内容、实验器具及试剂、设计操作步骤、观察实验现象、分析实验结果，这一连续过程是提高和训练学生各种能力的过程。通过动手动脑，对培养创新精神和实践能力起重要的作用。如讲到必修二原点池中，探究电池正负极方法时，利用学生已学的化学与物理知识，同学们设计出了很多的检验正负极的方法，这正体现出新课标的探究学习促进高效课堂的精神，体现了学科之间的联系，符合新课标的要求。学生通过自己设计实验，对这一知识点的学习效果异常的好。4改进演示实验操作方法与实验教学手段。教材中有大量演示实验，传统的演示实验是教师当演员，学生当观众，观察实验现象，学生看印象不深，甚至有的现象本身不明显，实验现象可见度
6、低。要使演示实验在培养学生创新能力方面发挥作用，得加以改进。现在全国都在搞课改教学，我们学校也加入这样的队伍。虽然还在实践中，但已经有了一定的成效。（1）广泛应用现代教育手段。借助多媒体课件、投影仪等，有助于学生更好地观察一些现象，如：镁、铝、铁与酸反应的速度的比较，投影现出的现象明显，效果非常好。利用计算机多媒体电化教学设备，把一些在教室做不了的或不适合做的实验制成课件，在课堂上放映，将实验现象放大，增加其可见度。这样不但能吸引学生的注意力，又能更清晰地观察到真实的现象。这是引起学生思维、分析、想象的前提和基础。（2）改演示实验为师生协同实验。协同实验指我们示范时，学生也进行实验操作，因自己
7、动手更投入，有利于学生能力的全面培养，更多地鼓励学生主动参与。如：安全实验问题，单纯的演示，教师讲做得吃力，学生听看效果也不好，若改为学生自己去尝试各种危险问题（用相关的仪器如蘸浓硫酸皮肤上可以用布娃娃代替） ，自行归纳总结出结论，学生的理解和掌握就会更好。（3）准备演示实验尽可能多地设计，让学生领会同一实验结果用不同的方法和途径。如：氢气的制取，用简易法、启普发生器法、电解水法等。还可结合教材，在演示实验中开发一些新、奇、妙、趣、怪的内容，如：吹气生火；滴水生烟；设计一些“魔术”化的片断，既能激发学生对学习的兴趣和灵感，又能有效地培养学生发散思维力、创造性力和探索精神。5注重课堂实验的延伸。
8、课时下的化学课堂教学，都喊时间紧课时少，进度完不成，学生练习的强度不够，更谈不上实验探究了。你想办法了吗？做法一：实验微型化、家庭化、生活化。新课标安排了家庭小实验，学生完成家庭实验的过程，能充分调动求知欲和好奇心。例如：巧除水垢、食盐中是否加碘的检验、水果电池；可以在家里制取澄清石灰水。有些食品干燥剂的主要成分为生石灰，如波力海苔中的“强力干燥剂” 。并检验其与二氧化碳的反应。 化学(必修)P.68 的实践活动在塑料袋中放一只成熟的苹果,再放些青香蕉或青橘子,将塑料袋口扎紧,密封好。每天观察它们的变化等。做法二：实验开放化。例如：溶液酸碱性的测定、溶液之间的一些试管反应、明矾的净水等均可放在
9、课下让学生自己做，上课时老师只需要收集信息即可。现在的实验除了一些易燃易爆的我们带学生去实验室，其它一些可以在教室课间完成的我们都让学生自主完成，学生还可以提出很多我们想不到的看法，节约了课时，学生也观察更彻底，一举两得。做法三：实验社会化、生活化。例如：让学生进行社会调查,到工厂农村商店等地参观、访问、调查。如:化学(必修)P.95 实践活动雨水 pH的测定,写专题调查报告,联系社会实际,提出改进意见和措施 ,条件许可的可以精辟出研究方案,并帮助实施。通过以上探究实验,学生不难理解酸雨的形成原因。如让学生回家验证明矾的净水作用：取来浑浊的河水加上明矾,通过实验的现象说明明矾在净水中的应用,再
10、让学生查阅资料,了解明矾的净水原理,铝及其化合物对人体健康的重要作用和影响;学生通过学习,发现化学与日常生活息息相关。由于贴近社会和学生的生活实际,使学生感到亲切,就像一块磁石极大地吸引着学生的实验兴趣和创新欲望,我们应因势利导,积极组织做好这些实验。这些与生活密切联系的知识将会使学生认识到生活、生产中处处有化学,化学就在身边,更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系,从而激发学生科学探究的兴趣及用知识、智慧和行动保护环境的责任心和光荣感。也充分体现化学课程的人文内涵,发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。“扬长避短,无往不胜” 。充分利用化学实验打造高效课堂是化学学科的独特优势,可以收
11、到其他学科无法收到的效果。在新的教育形势下，学校推行“高效课堂”势在必行，任重而道远。高效课堂是一种理念，是一种价值追求，一种教学实践模式。我们应结合班级学生的实际，充分挖掘自身的教育教学特长，悉心研究，更多的思考、更多的关注，大胆实践哪种教学模式适合我们自己的课堂？其实课堂本来就没有固定的模式，适合自己的就是最好的，不一定上升到固定模式的理论高度。总之， “教学有法，教无定法” 。课堂教学是一门艺术，作为一名化学教师我会不断地提高自己的教学能力，培养学生的积极情感和态度，增强学生的探究意识和能力，实现快乐学习实现高效课堂。我的课堂（我和学生）我们做主，只要是高效的！参考文献：1.实践教学与装备2002、1 期、2003、1 期2. 张秀清 中学化学教学参考，2006，（10）期
