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1、2009年度周口职业技术学院教学改革项目申报书 系 部 信息工程系 专 业 计算机应用技术 项目名称 三维动画设计课程改革 2010 年1月 21 日观察，旨在自然条件下，人们为一定目的而对事物所进行的有计划的知觉过程。观察法就是以感官活动为先决条件，与积极的思维相结合，系统地运用感官对客观事物进行感知、考察和描述的一种研究方法。29一、项目参与人员基本情况课程名称3D MAX课程性质专业核心课程授课对象（专业）计算机应用技术专业项目负责人基本信息姓 名郜颖性别女出生年月1976年9月最终学历本科专业技术职务讲师电 话学 位学士职业资格证书高校教师职业指导师传 真所在院系周口职业技术学院信息工
2、程系电话及E-mail0394- 通信地址（邮编）周口职业技术学院信息工程系 邮编：教学与技术专长 计算机图像处理、计算机程序编程授课情况AUTOCAD、PHOTOSHOP、VB、VF、C等课程的教学与实训项目参与人员姓名性别学历职称职业资格工作单位（校外）张瑞女本科助教高校教师周口职业技术学院朱莉莉女本科助教高校教师周口职业技术学院刘鹏飞男本科助教高校教师周口职业技术学院侯艳芳女本科助教高校教师周口职业技术学院教学及课程获奖情况郜颖 于2007年担任园林CADPHOTOSHOP授课教师、2008年担任公路CADVB授课教师、2009年担任公路CAD授课教师。曾荣获2006年周口职业技术学院第
3、一届多媒体课件大赛优秀奖、2007年度的教学优秀奖、2009年度教学优胜奖，2009年度郜颖主持建设的课程公路CAD获得院级精品课程建设项目科研及技术服务郜颖 曾在农业网络信息、微计算机信息、电脑知识与技术、科学时代、中国校外教育等报刊杂志发表论文数十篇。参加高压缩比在网络课件的生成及传输系统中的应用研究科研项目，该项目荣获周口市科技进步二等奖。刘鹏飞 曾在农业网络信息、职业技术、电脑知识与技术、才智、活力等杂志上发表论文数篇。参与省社科联的竞争环境下河南科学发展观的落实问题及河南省非正规就业模式发展问题研究和省委党校的构建社会主义和谐社会问题研究等科研项目。二、现有课程基础开课专业计算机应用
4、技术专业开课年级二年级开设课时72学时课程开设基础3DS MAX课程是计算机应用技术，建筑装饰工程技术专业的主干课程，目前在国内被广泛应用在影视动画及广告制作、计算机游戏开发、建筑装潢与设计、机械设计与制造、军事科技、多媒体教学、动态仿真、工程可视化等领域。特别是在动画和建筑设计表现方面，3ds max更是占统治地位，几乎国内所有动画制作和建筑效果图都是由3ds max完成的。因些，我系一直将该课程作为重点建设课程，根据对行业专家及用人单位需求的长时间调研结果显示，用人单位对熟练操作该软件的毕业生需求迫切，故我系本课程采用了多媒体直观教学的方式，并在原有的实验上机操作训练外，又多增加了两星期的
5、项目实训练习，争取在教学计划内教会学生使用该软件，并能学以致用，为计算机应用技术专业的学生将来从事影视制作作业、广告与多媒体制作等工作领域打下坚实的基础。根据计算机应用技术专业实施性教学计划的安排，本课程于第四学期开设。为了保证达到教学大纲规定的教学效果，3DS MAX课程配套教师队伍建设进行了一个长久性的日常化工作，要求担任此门课程的教师既能从事理论教学工作，又能承担实践作品的开发工作，当前我系为满足教学工作的需要，开设本课程设有稳定的教师队伍，现有专职教师5人，其中讲师1人,助理讲师4人，均为大学本科以上学历，长期从事过本课程或本专业相近课程的教学工作，具有丰富的教学及实际工作经验，并不定
6、期的邀请校外企业人员对师生集中授课或实验实训的指导，为本课程的讲授奠定了坚实的师资力量。 我系计算机应用技术专业教研室对周口及周边地区多家企业进行人才需求状况的社会调查，认真听取了企业、社会岗位对本门课程培养能力需求的意见。在与校外企业深层次合作的基础上，结合职业标准的新要求，进一步完善课程内容，使课程内容具备适时性，紧贴课程能力培养目标和对口岗位特征。以实训教学为重点，按职业岗位作业流程为主导模块，充分体现职业岗位和职业能力培养的要求。具体操作模块如下： （1）针对课程内容设置，在行业企业中开展广泛调查研究，为课程内容紧跟职业标准要求提供市场依据。 （2）根据市场调研结果，在充分论证的基础上
7、建立和完善教学内容遴选机制，加强教学内容的岗位针对性，加强课程内容能力培养模块化。 （3）在与校外企业深层次合作的基础上，完善教学内容，适时吸纳新知识、新技术、新标准，充分反映职业道德、安全规范等方面的内容。 （4）根据市场调研结果，调整教学内容，确立和优化课程结构。 （5）在与校外企业深层次合作的基础上，按照职业岗位和职业能力培养的要求，进一步细化课程结构。 在硬件环境方面，我院拥有专业图书馆，关于三维动画的图书资源丰富，本系也有教研室图书充足，并有计算机数百台，多媒体演示教室6个,有稳定,可靠的实习实训基地,可随时安排学生实验实习，能充分保障实践性教学环节的正常进行，这为三维动画的教学活动
8、顺利开展提供了硬件及设施保障。本课程正积极进行精品课程的建设，每位讲授3DS MAX课程的教师正积极参与。目前本课程拥有教学大纲、电子教案、课程建设、习题集、试题库等网上教学资源，可以根据实际需求及时更新替换，为学生的学习和三维动画的教学活动顺利开展做了有力的保证。课程开设的基本条件课程资源：自2001年我院成立以来，3DMAX就一直做为计算机应用专业的专业主干课程，长期以来各位专业授课教师积累了丰富的教学经验，不断完善了教学大纲、电子教案、课程建设、习题集、试题库等网上教学资源的建立，能够为学生提供丰富的学习内容；为能方便学生的学习，本课题组教师还成立了专门的QQ聊天群，及时了解掌握学生的学
9、习情况。课程已开设实验实训项目：（1）3ds max的界面认识熟悉3ds max7的用户操作界面及各个模块的功能和作用；（2）3ds max的各种建模方法；创建标准几何体：长方体、圆锥体、球体、几何球体、圆柱体、圆管、圆环、四棱锥、茶壶、平面；创建扩展物体：异面体、圆环结、倒角长方形、倒角圆柱体、油桶、胶囊、纺锤体、形墙、多棱体、C形墙、环形波、软管、棱柱综合案例：写字台、沙发、小木凳（3）修改器应用Bend(弯曲)修改器制作书的效果；应用Taper(锥化)制作水杯效果应用Noise(噪波)制作群山效果综合案例1：冰淇淋、台灯（4）创建二维图形应用 extrue(挤出)修改器制作墙体的效果应用
10、lathe(车削)制作酒杯效果应用bevel(倒角)制作立体文字综合案例：牌匾(5)建模放样建模的基础应用：窗帘放样建模的综合案例：灯笼、镙丝刀、电视机、倒角造型的瓶子、碗、藤椅（6）FFD建模FFD 建模的应用案例：椅子、办公用椅（7）网格建模网格建模的案例：帽子、台布、沙发、楼体（8）多边形建模多边形建模的案例：沙发、飞机（9）材质材质修改案例：泥墙效果、被灯光照亮的灯罩、透空铁艺、墙面浮雕、金属材质（10）摄像机摄像机设置案例：摄像机的移动与设置综合案例：飞舞的蝴蝶（11）灯光灯光设置案例：泛光灯的创建、杯子与盘综合案例：透明的花瓶（12）环境及特效基本设置案例：星空、雾气、体积光综合案
11、例：射入室内的光线（13）室内设计室内设计的案例：儿童房（14）动画综合案例：“今日焦点”片头所涉及实验（实训）室或基地：实验和实训的内容在周口职业技术学院微机室，信息工程系微机室完成实习基地设在周口连邦电脑有限公司定岗实习单位设在周口市文风科技发展有限公司，周口市垚鑫广告艺术文化传播有限公司等单位。课程参与师资情况：项目负责人：郜颖 女 党员 1976年9月出生 1999年毕业于河南师范大学计算机科学教育专业 学士 讲师曾荣获2006年周口职业技术学院第一届多媒体课件大赛优秀奖、2007年度的教学优秀奖、2009年度教学优胜奖，2009年度郜颖主持建设的课程公路CAD获得院级精品课程建设项目
12、；曾在农业网络信息微计算机信息电脑知识与技术科学时代中国校外教育等报刊杂志发表论文数十篇。参加高压缩比在网络课件的生成及传输系统中的应用研究科研项目，该项目荣获周口市科技进步二等奖项目参与人：张瑞 女 83年5月出生 07年毕业洛阳师范学院计算机科学与技术专业 学士 助教项目参与人：朱莉莉 女 党员 1981年10月出生 2006年毕业洛阳师范学院计算机科学与技术专业 学士 助教项目参与人：刘鹏飞 男 1976年9月出生 1999年7月毕业于信阳师范学院计算机科学系科学教育专业 学士 助教本人曾荣获2007年学院年度教学优秀奖及优秀辅导教师奖、周口市教委多媒体课件制作一等奖；曾在农业网络信息、
13、职业技术、电脑知识与技术、才智、活力等杂志上发表论文数篇。参与省社科联的竞争环境下河南科学发展观的落实问题及河南省非正规就业模式发展问题研究和省委党校的构建社会主义和谐社会问题研究等科研项目。项目参与人员:侯艳芳 女 党员 1982年4月出生 毕业于河南科技学院计算机科学与技术 学士 助教本人曾荣获2006年6月周口职业技术学院第一届多媒体课件大赛二等奖、2007年12月周口职业技术学院第二届中青年教师优质课比赛二等奖、2008年3月荣获教学优质奖、2008年6月被为“两评两创先进个人”、2008年10在周口职业技术学院第二届多媒体课件大赛中荣获二等奖。本课题组5名成员全部具有本科以上学历，知
14、识结构、能力水平紧跟本课程发展的方向，年龄结构年轻化，朝气蓬勃，富于创新精神，有利于该课程的项目教学改革。课程现状与存在问题3D MAX是计算机应用专业的核心课程，其教学目标是使学生具有相关三维动画制作所必需的建模、材质、灯光、摄像机与环境渲染、动画、粒子系统与空间扭曲等知识和技能的运用，由于这门课程涉及面广，理论性和实践性都很强。以往在组织教学时，基本按照教材编排的顺序，先介绍单纯的理论知识，再讲解具体一种的使用。这种以知识点为核心的课堂教学着眼点是把知识介绍给学生，而不是把知识的应用方法教给学生。过多的理论介绍，既增加学生的学习负担，又不能突出教学重点，还会挫伤学生的学习积极性。因此培养的学生普遍存在着“什么都学过却什么都不会”的尴尬局面，现有的专业教育、教材与应用需求严重脱节。为了避免学不致用，我们课题组决定根据培养目标“因需施教”，采用项目教学，这样不仅目标明确，针对性强，而且能够起到事半功倍的成效。在以后的教学中，按照教学以“项目驱动、由临摹到创作再到实战”、“通过实践练通理论”为指
