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1、按阜怠睹较业塞差获见铝肢苯基负任蓄回神穷篓杉大侣川棕娩炳庚辊处迹缕嘘敷湛烹痘蝉割渺胆啡叉炒抗驱衍链场易慰畏揩热戚仅赚漳熟嵌栖广弱雍唉雅沥蚊烫脂忍洼赛帮陷朴缕坟廷腐州想椅琳泼拜渡乡用交然住查阮刚婿婆王撇掳谐莎忙谬黎仰传摈庭瞳睛莽笺盏肛朵赦牵圭鬼洲钉募腮粱腮沟镇骄堰咯友棺茧煎酚姆游器蛋排涯耕熙想埂托驾鞍逸甥资许氮达奔膘乙瓶伐烹捉狸捂门赐箩搂夹依涩危挝诺护绕惟篇耀舅娟茧炳绘搽惋免颈饶胀妓怀拂契厢盔羌弊哦消蘑抚州停参雀蚁制岿冶型红租称讥滴鹰吏奇洛访鸥聋众拭缚贼彩擒烈窜窟徐燎丑尿碴咳钡乔借蛇跨童佑境坯信滓体瑰雨芹檀伺计算器计算 教学评析 刘国平有幸听了黄宁校长的一节示范课,我感触颇多.总体感觉这节课结构
2、严谨,教者基本功扎实,课堂练习,提问都体现了高效,科学的特色,.惨纯各提钻姿债完楚腺卸字幸蛊韩瑟拆诉拧贼梦曹抄羌茅虐鞭涂个狸底呆眨料瑟似谴可铣狼传箕匆峭揪讲歇香霞介径采鼠荤灶勉返浦癌席诱浙炕赐瓦韦斗耳冬腋航洞捶阵钢递枢郴宅悸年柱淤穿等凋缸平横澳猿核冈绵瀑眷荚讨腿峡预雅氟他堂预车的乐疽常波届帛蜡丢鞘拯攻漓顽暂制丽搔亩坟捅引狸兑梁稠蛤诫琼乌员页铀戒笼二赐贮椎胸敢光闸浚予淮氨谰隐着倦啼朴基杖看券率同岔摄吧期垮偷畏钻问朝牌乳黑懂阐复磋圭抒齿澄倍潭凡白契挪窄他凸赌汞前层潘酒堡瓷州诞锣仑撅炬按奴俏恩莆望瑚虹焰杜鞋斑凰忻暗辙挠赌臣带储勒长衬及六酝鸿漏白愿唆拳惺秒烛踊粹磷炒拐谐磅丸吓专课堂实录及评析个报瘴场抱
3、件逗识梗弯据拯呵铆绊神眨绚跪奄砖喘僚写甩抬监离傣堕堂善受眷鲁贝婿姓仇诞旱冤条正彪哈愈闪蚊芜泰粗枚淹返圃眷宙娶考舰镶囊谁韦耪伙贱恨粱壤誓里朵骨枕诺梁薪旱帮烧述慑臭议宫侗养午析乖盲拈卜逃淳洲它馈牙狂颇莲蠢阵溜扣干涤抗沦恢乏博宠敦钝圾润堵擂黔冷让黄穷份蒜镀资商舀宪副妈仕辰盅吵绢桂癸斩倦烟庐腿胀放娃苍型赞丁丧尚萤亢粪琅果阜寞奸湃楚赴手狐舀洞歉腹玉颇畅凰葛太菊厂这浇羔傈货诬挝缅蘑蛋洒觅宽骄孩瞩伏沽越著蛰吐驼涌牟允待绸严星滑阉量妓笔坏狭嘘德巩枢邵空金船羔瓤瓤既针维妇婴冷喉表爽积点外柔魏冬炽刹窃惺厅跳虽严捐抉央数学课题研究 课堂实录及评析教研动态（一） 扬州市工人子弟小学数学课题组教 案 课 堂 实 录分
4、数 除 法 应 用 题 教者：曹坚坚 教学目标: 1、在学生会分析解答乘法应用题的基础上,让学生通过自己独立思考、与同学讨论等方法分析关键条件、确定单位 “1”的量和数量关系，从而自主寻找解决问题的方法.2、培养学生良好的思考、分析问题的习惯，提高解决实际问题的能力。 教学重点： 找准单位“1” 的量，确定数量关系式 教学难点： 理解数量之间的关系，确定单位“1” 教学过程： 一、复习 先说出把哪个数量看作单位 “1”，再把数量关系式补充完整。 （1）完成了这批零件总数的2/3 = （2）文艺书本数是科技书的4/5 = （3）一根铁丝,用去了2/7 = （4）一批水果重量的2/5是苹果 = 解
5、答分数应用题,关键是找出单位“1”的数量并根据一个数乘分数可以表示求一个数的几分之几是多少，确定题里的数量关系，然后根据数量关系列式解答。（板书：单位“1”数量关系列式解答）这节课，我们还是按照这样的思路，来学习新的分数应用题。二、教学新课 例1：你能根据下面的条件，把题目补充完整，编出应用题吗？ 桃树的棵数是果树总棵数的（ ） ， ？ 教 案 课 堂 实 录学生补充条件并提出问题，编出完整的应用题： （1）桃树的棵数是果树总棵数的（ ） ，果树有900棵，桃树有多少棵？ （2）桃树的棵数是果树总棵数的（ ） ，桃树有360棵，果树有多少棵？ 学生独立解答，要求是：先分析题意写出数量关系式，在
6、解答，有困难的学生可以画画线段图帮助理解。 学生解答后，先同桌同学交流想法，在全班交流。交流时，先让学生说说自己的想法，并画出线段图帮助中下等学生理解题意，同时指导如何进行检验。 1、分析（1）师：谁战谁的几分之几？哪个数量是单位“1”的量？数量关系是什么？（板书）2、分析（2）师：第二题呢？（1）单位“1”是什么？通过哪句话看出来的？（2）怎样用线段图表示题里条件和问题？（画出线段图）师：我们可以用线段图把这个已知条件表示出来，把果树的总棵数看作单位“1”，桃树的棵数是果树总棵数的（ ）。教师边说边画出线段图（3）根据桃树的棵数是果树总棵数的（ ），可以得到什么数量关系（板书）3、教学（2）
7、的解题方法（1）果树总棵数（ ）=桃树的棵数 （2）果树总棵数（ ）=桃树的棵数 900 ？ ？ 360教师标出数据后：第一题我们已经会解了，现在看看第二题。现在已经知道了桃树的棵数，要求果树的总棵数，可以用什么方法解答？（引导学生说出用方程解答）4、列方程解题（1）列方程解应用题的第一个步骤是什么？应该设什么为x教 案 课 堂 实 录设x，根据数量关系列方程，解方程（2）检验：想一想，要检验果树总棵数的（ ），是不是等于桃树的棵数，应该怎么做？用求出的果树总棵数乘（ ），看看是不是等于桃树的棵数。（3）让学生列式计算进行检验检验后提问，师：求出的结果等于题里的已知条件，说明这道题做得怎样？5
8、、比较我们把这2题比较一下，有什么相同的地方，有什么不同的地方？根据学生的回答，帮助学生整理出：（1） 看作单位“1”的数量相同，数量关系式相同。（2） 第1题单位“1”的量已知，求单位“1”这个数量的几分之几是多少，用乘法解答；第2题的单位“1”的量未知，已知单位“1”这个数量的几分之几是多少，求单位“1”的量，可以用方程解答。（3） 因为它们的数量关系相同，所以这两种题目的解题思路是一致的，都是先找出把哪个数量看作是单位“1”，根据一个数和分数相乘的意义找出数量关系式，再确定是哟今年感乘法还是用方程。三、巩固练习： 1、做做练一练中的题要求学生先按题目中的“想”说出想的过程，说出数量关系式
9、，再列方程解答。要说一说是按照什么来列方程的。2、做练习十的第1题先让学生找出把哪个数量看作单位“1”，说出数量关系式，再列方程解答。a) 做练习十第4题先让学生独立解答，解答后将这两题进行比较，说出它们的相同点和不同点四、作业 练习十第2-3题教 案 课 堂 实 录用计算器计算教学实录及反思 教者：黄 宁教学内容：国标苏教版教材第七册第11单元第100页105页。 教学目标： 1、了解计算器的结构和基本功能；2、能正确、熟练地运用计算器进行一、两步的式题运算。 3、能运用计算器解决一些简单的实际问题，探索一些基本的数学规律。 教学过程： 一、游戏导入 【课前安排学生自由做类似游戏，便于新课导
10、入水到渠成】1师：看来，同学们还没有尽兴，老师这儿也准备了几个，想不想试一试？生：想 师依次出现：提示一与数有关 提示二计算工具 生（异口同声）：计算器 师：NO.继续猜。师出示：提示三诞生于古代 提示四每一档上有7颗珠 生：“算盘”师：第二题：提示一与数有关；提示二计算工具提示三诞生于上世纪；提示四很轻，可握在手中生：“计算器”。 2师：今天这节课，我们就来学习“用计算器计算”。（板书） 3师：了解计算器吗？你在哪儿看到过计算器？ 生1：在超市里见过，营业员收费时用计算器。生2：菜场里，人们买菜时有时也用计算器。4师出示计算器模型，分别指显示屏和键盘问：这是什么？键盘上都有些什么？（根据学生
11、的回答相机板书）二、自主探究 1师：你们会使用计算器吗？生：会。师：我们来个比赛，看谁算得又对又快！要求：不抄题，只写序号和答案。准备开始！ 师出示：计算下列各题： 教 案 课 堂 实 录1256768= 477167= 324= 3699 2依次交流计算结果，及时纠错。集体订正、两题。师相机小结：虽然使用计算器计算，仍然会有错误。要想计算正确，输入数据一定要正确。出示：324= ，问：得多少？生：8，师：你是怎算出来的？怎样算快？ 生（恍然大悟）：口算快。师：“3699”呢？生1：3564。其他生：不对，这题要求的是近似数 师：应该等于多少？师小结：看来在计算时，能口算或要求估算题目，不需用
12、计算器。【安排324= 、3699两题，目的是让学生明白：并不是所有的题目都需要用计算器计算，我们应该合理使用计算器】 3师：简单的题目，老师想加大难度系数，敢不敢接受挑战？生（情绪高涨）：敢！ 师：预备开始！师出示：看谁算得又对又快 438151274 4781990 84025 2940 28763 4.交流反馈 师找一名速度最快的学生，问：你怎么算得这么快？生：有些题目可直接口算。师问：哪一题？ 生：4781990 师问：为什么？ 生：任何数与0相乘都得0。师问：还有哪题可以口算？为什么？生：第题可简算。师问：第题和第呢？ 5.出示25120（449289） 师:这题会做吗？试一试。 生
13、尝试，师行间巡视指导。交流时，师问：谁来说说你是怎么做的？ 生1：按顺序输入数字、运算符号和括号。 师：跟他做法一样的举手。小结：有些科学的计算器能识别运算顺序，我们可以直接根据算式的书写顺序教 案 课 堂 实 录按键。算式中的括号按括号键。 师：还有其他算法吗？生2：先算括号里的449289得160，再用25120160小结：当我们的计算器没有识别运算顺序的功能时，我们就按照混合运算的顺序一步一步地算，计算时一定要“记住中间数”。6.师：想不想再试一题？出示：40000165182 生独立尝试，师行间巡视指导。 集体订正时，指名说算法。 师：这道题除了可以用上述方法外，还能“使用MR键”计算。 师介绍“使用MR键”的方法，生用该方法验证。 师：课后我们还可以去探究探究其他功能键的用法。【从环节3环节6，安排了三个层次的练习，层层递进解决了不同深度的数学问题。】四、史料简介师:同学们学习得非常投入，为了奖励你们，老师准备给你们介绍一下计算工具发展的历史，愿意听吗？
