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1、让我们一起追求卓越- 1 -让我们一起追求卓越突破自我抱团打天下非常高兴能有机会与各位老师一起共享我对教育的理解与感悟。今天我与大家探讨的话题是“让我们一起追求卓越”突破自我抱团打天下。 在管理学上，一个热点话题像团队、沟通、学校文化的变革等等都会单独拿出来研究。其实，团队在国外是很少被当作一门课程放在课堂上讲授的，特别是日本和韩国，他们觉得这是家教，在家里就应该养成的。今天我们在这里提这个话题，一个明显的特征就是我们年龄都大了，但关于团队的思考并不比别人做得好。经常看一些书，外国人称赞最多的是中国人很聪明，然后就会跟上一句“中国人很不团结” 。不是有人这样形容中国人吗， “单个人是条龙，合在
2、一起像条虫” ，这句话好像有点过于尖刻，但这就是中国人留给别人的印象。伤心的故事：有个日本商人君在日本东京经营中国菜，生意很红火。不久，三个中国留学生也在对面开了个中国餐馆。开始只是一个小门脸，因 为他们是正宗，自然中国菜做得好，把这位日本客商的生意抢走了不少。餐馆经 理很着急，与君商量用什么办法和对面竞争。谁知他却让餐馆经理每天去对面买一份留学生们做的中国菜，认真研究。一个月后全部买齐了，然后在 报纸上刊登广告，大举推出这些菜，每款价格均比对面贵出三倍。经理十分不解，认为这不是为人家做广告么，君却颇有把握地说，我就是要 对面的餐 馆迅速发家致富。果不其然，一年以后对面三个留学生开的餐馆发了，
3、从一间小门脸发展到买下了整个二层楼，每个留学生出门也是小 轿车，从不 亲临“前线” ，最后发展到经常为分钱而争吵。君看准了这一时时机，突然大规模推出与对面同样的中国菜，并且价格比中国留学生餐馆的菜还要便宜三分一，不到半年的时间，一 举击败 了竞争对手，并收 购了该餐馆。君对此举解释说，三个中国留学生创业时，很抱 团，如果当时与他们竞争， 虽然使他们感到压力更大，但是他们的 竞争策略会更多，我打不起“ 持久战”，必败无疑。 让他们迅速致富，感到没有压力，也就不抱团 了，分裂是自然的。这时发 起攻击，必然获胜。 （ 1997 年 7 月 7 日北京科技报文三白）伤心的故事 为什么？经营是怎样一夜惨
4、败的？能善始为何不能善终？能否与对手联合？还能起死回生吗？故事是否折射出国民素质？很多企业在创业之初都能“共苦”抱团打天下，但等到企业发展壮大以后反而不能让我们一起追求卓越- 2 -“同甘”精诚合作，这可能是我们民族的弱点。有一种说法这样讲：欧美人打桥牌，打的是协同配合；日本人下围棋，想的是整体布局；中国人搓麻将，摆的是各自为阵（既要卡下家，又要堵上家，还要防对家）；现在很多人喜欢斗地主，斗地主玩的是勾心斗角，玩过“斗地主”的人知道，它的秘诀是：朋友都是假的、居心叵测的，相互利用、勾心斗角才是真的，就是把自己的欢乐建立在别人痛苦的基础上。现实工作中常见的问题：说起来，都说团队重要，做起来，都是
5、自己重要； 说 起来，都想建设团队，做起来，都是 别人的不是；各吹各的号，各唱各的调，名为一个团队，实为一盘 散沙；自以为是，就自己行，别人都不行，你看不上我，我看不上你；“你把你的做好，我把我的做好，大家只要能各司其职，各自把各自的一亩三分地种好就不错了”“不是我不想和人家合作，是人家不和咱合作，咱总不能硬逼着人家和我们建立团队吧？”；（看二张图片）窥斑见豹问题学校对对碰：和尚争功，香火不盛。三个和尚在一所破寺院里相遇。 “这所寺院为什么荒 废了？”“ 必是和尚不虔，所以菩萨不灵。 ”甲和尚 说。 “必是和尚不勤，所以 庙产不修。 ”乙和尚说。 “必是和尚不敬，所以香客不多。 ”丙和尚说。三
6、人争执不休，最后决定留下来各尽其能，看看谁能最后获得成功。甲和尚礼佛念经，乙和尚整理庙务，丙和尚化 缘讲经。果然香火 渐盛，原来的寺院恢复了往日的壮 观。 “都因为我礼佛念经，所以菩萨显灵。 ”甲和尚说。 “都因为我勤加管理，所以寺务周全。 ”乙和尚说。 “都因为我劝世奔走，所以香客众多。 ”丙和尚说。三人争执不休、不务正事，渐渐地，寺院里的盛况又逐渐消失了。议一议：问题组织表现在哪里呢？1. 三个和尚组成的团队目标在那里？2. 他们的团队为什么由盛转衰最终失败？3. 他们的团队关键的问题出在什么地方？ 寺院为什么荒废了？既非和尚不虔，也不是和尚不勤，更非和尚不敬，而是和尚不睦。启示：彼此协作
7、，是生存的根本。无论是对于个人还是团队，忽视协作的价值，缺乏协作精神，都无异于自断根脉。中国的团队文化：人心齐,泰山移，一个好汉三个帮，团结就是力量，人多力量大人多力量不一定大！为什么？因为我们缺乏团队精神。为什么我们缺少团队精神？团队是一种教育规范，是生活中一种教育，一种规范，大家都是一家人，他就应分担责让我们一起追求卓越- 3 -任，这个样子叫团队。团队精神在各种生活过程中的教育与规范，可分为 4 个阶段：第一，家庭教育，是个伦理问题；第二，学校教育，是个纪律问题；第三，学校培训，是个规章问题；第四，社会熏陶，最终变成一个秩序问题。家庭教育1中国的家庭教育【举例 1】有一次在车站等车，有一
8、个小孩在哭闹，小孩母 亲哄小孩，叫孩子打自己，小孩不理她，继续哭，她居然拿着孩子的手打自己。世界上很少有人叫小孩打妈妈，在美国、德国、英国、法国和日本没听说过。一些中国 妈妈很奇怪， 还说打爸爸，打奶奶。如果小的时候就敢打妈妈的，长大了就可能会用绳子把妈妈勒死；小的时候如果敢打爸爸的，长大了就有可能只要老爸一不顺从儿子的意愿，儿子便会一个耳光打过去。【举例 2】有一次在上海下飞机，然后乘机场巴士去候机楼领行李，这时只见一个小孩儿坐在椅子上面，一群大人围着他，中间是一个老人， 妈妈坐在旁 边叫小孩让位置给老人坐，那小孩儿居然说不，所有大人都笑起来。中国人遇到这种情况会笑，最奇怪的是妈妈也笑了，其
9、实这孩子没规矩。2国外的家庭教育在日本没有小孩儿敢这样做，在欧洲和美国这样的小孩儿会马上站起来让座，不知道一些中国人为什么会纵容这件事情。如果是我的小孩儿，我不可能让他这样做，从小两三岁坐在椅子上面，就不让座给奶奶、爷爷、爸爸、妈妈那种年纪的人坐，长大了会有团队精神吗？都是一家人，就要有团队精神，如果连让一个座位也不让，还叫小孩儿打妈妈，这种叫做破坏伦理，如果我们自己破坏了自己的伦理，长大了当然就不可能有团队精神。这二年，中国国内很流行看日本和韩国的电视连续剧，其中有很多关于伦理的事情，这些规矩中国原来是都有的，结果别人在发扬光大，如韩国人一见面一定会点头、鞠躬，而且是很恭谨的，表示相互尊重。
10、中国人只有碰到老朋友才会笑笑，打个招呼，碰到不太认识的人这种行为就很少见了。日本小孩儿一回家站在门口就要先说一声“我回来了” ，里面的人一定也会应一声说“你辛苦了” 。为什么我国许多小孩儿现在回家没有这一句话呢？不声不响地到了房间里面去，妈妈还以为他没放学呢，不知道已经回家，已经在房里面待了半个小时了，这就是没有团队精神，根本不把家当做一个家。他长大了会有团队精神吗？所以，家庭伦理是团队的第一站。学校教育学校有学校的纪律，在学校里面要发挥一种学校的团队精神，我们先来看一下幼儿园教育，看看我们的教育与日本人的教育有什么不同。让我们一起追求卓越- 4 -在中国，小孩上一所不错的幼儿园需要口试。重点
11、的幼儿园都是要经过一些筛选，幼儿园考试时，老师除了问小孩的姓名、年龄和父母的姓名，还问几个简单的中国字，一旦都答上来了，老师就盖一个章“通过”入学了。日本幼儿园可不是这样考的，日本也有重点幼儿园，也有明星幼儿园，他们打算替日本栽培人才，一路上扶摇直上，直到日本东京帝国大学，毕业以后进入日本内阁替国家做事。日本人挑小孩儿是有很多的游戏来测试他的，只有达到标准的日本国民，将来才有可能送到日本最高的国家单位里面替国家替社会做事。日本考核幼儿时设有 3 个小房间，每个小房间有一个小游戏，玩过了以后走出去，就决定这个小孩儿被不被录取。这里只需讲第一个小房间的游戏就知道大概了。第一个小房间里有一张小圆桌，
12、这个小圆桌是经过设计的，10 个小孩儿手一拉刚好一圈，其实它一点都不重，5 个小孩儿也抬得起来，问题是你会不会抬。外面有一两百个小孩儿身上都编着号码，老师在里面叫号，每次进来 10 个，进来后替老师把这个小圆桌抬到隔壁去，结果有 9 个小孩儿的手搭上去，只有 1 个小孩儿在旁边看，没动，当 9 个小孩儿把小圆桌抬到隔壁去的时候，老师就看那个没动的学生身上的号码了，他的号码是 6 号。6 号是哪一家的，带出去，不录取，这个妈妈就进来了，妈妈一进来老师就讲了一句更难听的话，从小就没有团队精神，缺乏家教，这妈妈的脸就通红。缺乏家教，一般看来，要让妈妈听到了，回去要挨打，因为让人说没有家教是奇耻大辱。
13、妈妈把小孩儿带出去骂起来了，她会讲，你怎么回事，妈妈不是和你说过吗，老师叫你做事情马上去做，你看，像傻瓜一样的没动，不录取，这个幼儿园如果没有读，上野小学就不可能；上野小学不可能，全草初中就没希望了；全草初中没希望，东京第一高校门都没有；东京第一高校如果门都没有，想读东京帝国大学那叫做做梦。你爸爸是东京帝国大学毕业的，他会哭死的，丢了我们家的脸，没有出息，回去，明年再来，这家幼儿园非念不可。那个小孩儿含着眼泪，跟着妈妈回家了。经过一年的团队教育，第二年又来了，编号42 号，老师在里面又叫号，41 号到 50 号，那小孩进来一看到小圆桌就开始卷袖子。今年若再不动手搬，爸爸就会扒了他的皮。在日本，
14、团队教育就是这样训练的。日本幼儿园为了这种训练和这样的考试，他们发明了 100 多种方法，其实第二年再来根本不是小圆桌，你认为你那宝贝儿子和女儿要训练到什么程度，它的游戏你都会做，那很简单，融入他的思想和行为，让团队精神变成人的一分子，生活的一部分，他就融入了。团队精神是一种生活中的教育和规范，如果家里面没有伦理，是不会有团队精神的，团队精神是从小从家里，幼儿园教育出来的，所以团队精神也叫家教。学校培训，重点是要解决一个规章问题，这就要求做领导的要带头遵守学校规定。也就是说，团队精神要从领导者做起。【案例】有一天，美国 IBM 公司老板汤姆斯华森带着客人去参观厂房，走到厂房门口时，警卫挡让我们
15、一起追求卓越- 5 -着他：“对不起先生，不能进去， 识别牌不对” 。原来美国有个规定，进厂区的时候，识别牌必须是浅蓝色的，在行政大楼，公司本部统统是粉红色的， 汤姆斯华森和他的一些随从们挂的都是粉红色的，没有换识别牌，不能 进去。董事 长的助理就 马上对警卫叫起来了，说这是大老板，但是警卫说公司教育不是这样，必 须按规矩办事。结果汤姆斯华森笑笑说，他讲的对，快把识别牌换一下，结果所有的人统统换成浅蓝色的。规则是给别人定的，也是给自己定的。如果一个团队的领导自己都不遵守规则，如何要求团队的其他成员呢？我发现，在我们的学校中，最会破坏制度和规章的就是学校里面的领导者和我们的老师，因为底下的人根本
16、不敢。例如在学校大厅里面挂一块牌子，上面写着“请勿吸烟” ，如果领导自己掏烟抽，哪个敢讲；很多学校的走廊里都挂一块牌子，上面写着“请勿喧哗” ，你仔细看看站在下面大声说笑的大部分都是我们的老师，老师在那儿说笑，学生敢说吗？所以请勿吸烟、请勿喧哗这句话是写给外人看的，自己人在破坏规矩。有的领导讲，我们的单位怎么就不能成为一个团队啊，关键是自己没有照团队精神去做。一个学校也好，一个班级也好，如果真的像一个团队，从领导，从班主任老师开始就要严格地遵守规章。整个学校如果是个团队，整个班级如果是个团队，那么自己的领导，自己的班主任老师就要身先士卒带头做好，自己先树立起这种规章的威严，再要求下面的人去遵守这种规章，这个才叫做团队。现在都在讲领导力，那么什么叫领导力？概念化地来讲，领导力就是影响别人的能力,即推动，鼓舞和激励别人的能力。如果我们形象化地来理解，我想，领导力即获得追随者的能力，就是把你手下的几十号人，几百号人弄在一起的能力。从亮剑看李云龙的领导力：每次看亮剑这
