《5.1--让友谊之树常青--教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《5.1--让友谊之树常青--教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、5.1 让友谊之树常青【教学目标】知识与能力（1）认识到建立和发展友情需要具有的品质。懂得“哥们儿义气”的所谓友谊，绝不是真正的友谊。（2）学会与同学、朋友正确交往与沟通，提高与同学、朋友交往的能力。过程与方法通过创设情境让学生解决问题、明确道理； 教学中注意调动学生参与的热情，鼓励学生多角度思考问题。情感、态度、价值观领悟友情的获得离不开平等、尊重、真诚、理解、宽容、关爱、帮助这一道理。【重点难点】重点：建立友谊。难点：呵护友谊。【教学过程】新课导入情境导入上初中后，小雨感觉老师和同学是那么陌生，总认为老师不喜欢自己，上课时即使自己会的问题，也不举手回答。她在学校中没有好朋友，课间同学们聚在
2、一起聊天，她却一个人坐在座位上。之后，小雨的性格更加内向，与母亲也缺乏沟通，觉得别人都不能理解自己，渐渐地，小雨的脾气变得越来越暴躁。小雨这是怎么了？中学阶段的你是不是也有类似于小雨的问题存在？我们应该如何寻找和建立友谊呢？下面就让我们进入让友谊之树常青的学习，来共同解答小雨和大家的疑问。合作探究知识模块一建立友谊活动一：如何成为朋友【活动设计】自读教材P49问题材料，请同学在前面提出材料中的问题和几种场景，让其他同学思考后举手并统计人数记录在黑板上，统计结果出来后在全班讨论达成共识。【活动问题】你们是如何成为朋友的？你的回答是 【老师指导】如：我和小丽是在学校运动会上跑步时认识的；我和张明是
3、在游泳馆认识的，我们都喜欢游泳；我和张萌是在图书馆因都想看同一本书认识的。活动二：交朋友需要主动吗【活动设计】学生在自主阅读教材P50相关材料、在独立思考和探究的基础上，参与小组分享并合作探究达成共识后参与班级交流。【活动问题】(1)交朋友，任何时候都需要主动吗？(2)交朋友，怎样做才算是主动？(3)我采取主动，但是对方不理我，这是不是很尴尬？(4)小强一直内向又安静，他能不能交到朋友？【老师指导】(1)不一定。要因人因事而异。(2)在行动上保持积极开放的心态，敞开自己的心扉，开放自我，积极与他人交往。(3)不会的。建立友谊，需要持续的行动。在行动前要有恰当的期待，即使对方拒绝也并不意味着自己
4、不好。如果一次尝试不成功，别气馁，只要真诚待人，我们就有找到朋友的机会。 (4)能。能否交到朋友与性格是否内向、安静并没有必然的因果关系。交朋友需要开放自己，敞开心扉，主动表达，朋友才不会彼此错过；同时，交友还需要持续的行动。知识模块二呵护友谊 活动三：怎样才能对朋友好一点儿【活动设计】学生自主阅读问题材料(教材P51)相关内容，独立思考探究问题，把自己的好建议在小组内分享。小组代表发言，最终达成班级共识。【活动问题】(1)你认为哪种方式能够使小鹏和朋友的友谊更长久？ (2)如果你要对朋友好一点儿，你会怎么做？说说你的理由。【老师归纳】(1)倾听朋友的烦恼、默默地关心和支持朋友、在学习上帮助朋
5、友等都可以使小鹏和朋友的友谊更长久。(2)我会用心去关怀对方。体会朋友的需要，在朋友需要的时候站到他的身旁，以行动向朋友表达关心和支持；经常与朋友保持联系，共同体会“我们在一起”的感觉，不断加深彼此之间的了解。活动四：朋友之间要保持距离吗【活动设计】请一位同学有感情地朗读材P51情境材料和问题，其他同学在倾听中默读并思考问题，将自己的观点在小组内分享并讨论达成共识后参与班级分享交流。【活动问题】(1)“我”该怎么做呢？(2)朋友之间需要保持距离吗？【老师归纳】(1)既然朋友不想说，那我就保持沉默，不再追问。 (2)需要。我们呵护友谊，需要学会尊重对方。每个人都是独立的个体，因此我们需要把握好彼
6、此之间的界限和分寸。朋友之间需要以诚相待，但这并不意味着毫无保留。刘刚既然不想说，我就应该尊重他，给他留出自己的空间。活动五：如何处理朋友间的冲突【活动设计】自读教材P52相关内容并思考问题，以匿名方式写出自己的故事并折叠放在小组中间，然后请课代表收集起来，从中任意抽取几个故事在全班朗读分享，并让同学们为他(她)们提出自己的建议。【活动问题】你和朋友发生过冲突吗？如果有，请写出自己的故事，不要写上自己的名字。然后请同学一起讨论：在与朋友发生冲突时，应如何处理。【老师指导】如：有。有一次因为一本书，我和小明发生了误会。当时，我怎么解释他也不听。放学后，他气呼呼地独自回家了。过了两天，我找到他，告
7、诉他事情的原委，并向他道歉。他高兴地笑了。我们又成了好朋友。我认为朋友之间发生误解、产生冲突是正常的。我们要学会处理冲突。冲突发生时，冷战不可取，冲动盲目的指责也不够冷静，我们可以相互协商，寻找彼此能够接受的合理的解决方法。处理得当，冲突可以把彼此之间的距离拉近。活动六：分享你的观点【活动设计】认真阅读教材P53名言并积极思考，在小组分享自己的观点，并与小组成员在分享中讨论达成共识，然后参与班级分享。【活动问题】有人说：“对众人一视同仁，对少数人推心置腹，对任何人不要亏负。”请和同学一起探讨对此观点的看法。【老师总结】这句话强调人与人之间应该是相互平等的，因此在交往过程中应该相互尊重；同时，真
8、正的朋友从来不是以数量取胜，我们需要的是真诚友善、能给予自己积极的促进作用的朋友；我们要关心朋友，也要学会同多数人和谐相处，对所有人以诚相待。逻辑结构梳理典型例题讲评知识点一：建立友谊例1培根说：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两份快乐；而你如果把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半忧愁。”由此可见，友谊对我们每个人的生活是十分重要的。那么，在现实生活中，我们播种和建立友谊就要做到() 开放自己，主动交往封闭自己，被动交往 持续行动，真诚交往敞开心扉，主动表达 A B C D教师拓展：此题重在考查播种友谊、建立友谊的要求。从题目要求和四个小题肢来看，只有的表述不符合题目要求，的表述都是正确的
9、。故本题选C。知识点二：呵护友谊例2“天空宽容了云朵，才拥有了彩霞。江河宽容了小溪，才拥有了浩瀚。土地宽容了种子，才拥有了丰收。人生宽容了遗憾，才拥有了成功。”这启示我们真心呵护友谊就要() 用心去关怀对方，体会朋友的需要，以行动关怀和支持朋友 学会尊重朋友，给朋友一些空间，把握好彼此之间的界限和分寸 学会相互协商，正确处理冲突 学会承受并处理友谊中受到的伤害 A B C D教师拓展：此题重在考查如何维护友谊。从题目要求和四个小题肢来看，四个小题肢都是呵护友谊的要求。故本题选D。在能力与知识结构方面，要求学生应具有扎实的专业和日语语言基础，熟练掌握日语听、说、读、写、译的基本技能；了解日本社会及日本文化等方面的基本知识，熟悉日本国情，具有一定的日本人文知识及运用这些知识与日本人进行交流的能力。5
