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1、寻找幸运花瓣教学目标1. 正确流利地朗读课文；自学生词，理解并积累理解“悻悻、诳”等词语的意思。2. 理清课文脉络，了解文章的主要内容，说说对“幸运”的理解。3. 感受执着梦想，实现梦想是人生的一大快乐。4. 学习作者抓住人物的心情变化将故事写得一波三折的写作手法，积累有关句式。教学重点学习作者抓住人物的心情变化将故事写得一波三折的写作手法，积累有关句式。教学难点感受执着梦想，实现梦想是人生的一大快乐。教学时间：两课时教学过程：第一课时课时目标：1. 正确流利地朗读课文；自学生词，理解并积累理解“悻悻、诳”等词语的意思。2. 理清课文脉络，了解文章的主要内容，说说对“幸运”的理解。3. 初步感
2、受执着梦想，实现梦想是人生的一大快乐。教学过程一、启发谈话，揭示课题1. 每个人都希望自己是一个幸运是人，你是怎样理解“幸运”的呢？可以举例说说你曾经亲身经历的事，或看到的，听到的？2. 学生交流对“幸运”的理解。3. 你们有没有听说世界上有种花瓣叫幸运花瓣？今天，我们就和小作者一起去寻找幸运花瓣？4. 出示课题，齐读5.读了课题，你有什么想了解的？二、初读课文，整体感知。1.轻声读课文，完成填空 出示： （1）轻声读课文，想想幸运花瓣是什么花的花瓣？作者为什么要寻找它呢？ （2）了解课文内容，完成填空： ，“我”兴致勃勃地去寻找，可是 ，就在“我”几乎已认定自己是一个找不到的人时，却 。终于
3、心中的希望变成了现实，“我” 。2.学生交流自学，梳理课文内容。（1）晖hu(余晖) 悻xng (悻悻然) 诳kung (诳语) 嘤yng (嘤嗡声) 萌mng (萌发) 【压y（压力）y (压根儿)】兴致勃勃：形容兴头十足。悻悻然：失落的样子。诧异：惊异，惊奇。表示非常的出乎意料。专心致志：把心思全放在上面，形容一心一意，聚精会神。幸运：称心如意，运气好。情不自禁：感情激动得自己不能控制。乐此不疲形容对某事特别爱好而沉浸其中。（2）师介绍幸运花瓣（出示图片）（2）完成填空，教师归纳。三、精读课文。1谁能结合课文内容说说文中的幸运花瓣具体指的是什么？（ 五瓣儿的丁香 ） 2。为什么把五瓣儿的丁
4、香称为幸运花瓣呢？（因为文中的“你”说谁若能找到五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运 ）3然而要找出这五个花瓣的丁香并不是简单的事情，作者在寻找幸运花瓣的这一过程中情感不断地发生变化，谁能说一说。(失落)(怀疑)(兴奋 )(惊喜)(茫然)(快乐 )4在寻找五瓣丁香花的过程中，作者共找了几次？哪些语句写出作者不同的心情？快速浏览，划出有关的句子请找出句子，勾画，交流。这几个句子中，你看出作者的心情有怎样的变化呢？朗读含有这些词语的句子，读出作者的不同心情。（于是，那天放学以后，我兴致勃勃地又去了街心花园。我希望能找到一朵五瓣儿丁香花。我还是没有找到，只好悻悻然离去。我想发现了奇迹似的兴奋不已。真的，五
5、瓣儿丁香。我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了。）表现出作者失望沮丧的心理（我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，阿，五瓣儿丁香！）表现出作者惊喜的心理四、小结。为了找到五瓣儿丁香，作者付出了哪些艰辛劳动呢？下节课我们继续学习。第 二 课 时课时目标：1. 有感情地朗读课文2. 通过研读“寻找幸运花瓣”的相关内容，体会“我”的心情变化。3. 感受执着梦想，实现梦想是人生的一大快乐。4. 学习作者抓住人物的心情变化将故事写得一波三折的写作手法，积累有关句式。教学过程：一、回忆复习：1复习词语。2朗读课文。二、精读课文1.为了找到五瓣儿丁香，作者付出自己的艰辛劳动，在三次寻找过程中，有
6、一次的描写最具体，想想这次作者又是如何寻找的呢？用波浪形划出有关句子。（我必须把目光直视着张开的花瓣儿，这样才能看得清它长着几瓣儿。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候还要弯下腰仰起头从下往上看。）2.哪些句子说明“我”专心致志地寻找？【许多人见我这赏花的姿势，都很诧异。有个少年一直悄悄地尾随着我，他想看个究竟。我不理会他，只管专心致志地寻找着。一片盛开的紫丁香，在我眼前一朵一朵地划过：四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿】【淡淡的花香，我没闻到。蜜蜂的嘤嗡声， 我也没听到。我只是在寻找着五瓣儿丁香。】（模仿文中的写法，想象因为我太专心寻找，还有什么情形“我”没注意到？（出示），我没 。 ，
7、我没 。我只是在 地寻找着五瓣儿丁香。）3. “四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿” 这句话采用了什么修辞手法？其作用时什么？反复，一方面说明作者看过数不清的四瓣丁香，看得很仔细。另一方面也体现出作者的焦急与无奈体现出他的心情时起时伏。4. “我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人。”“几乎”可以去掉吗？（不能，因为他还没有停止寻找，还抱着一线希望。）正在他觉得山重水复疑无路的时候，发生了什么事？（却忽然发现五瓣丁香花）5. “忽然，我发现了一朵很小很小的丁香花。最初，我只是看到它的花瓣儿不是呈十字形，而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香？我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！”
8、从这段中可以体会到什么？（“我”的“愿望”终于“实现”了！我很惊喜）（多种形式朗读这段话，体会感悟作者的惊喜之情。*找到五瓣丁香花，她是那样激动，那样惊喜，难怪她会回味。*朗读：我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而乐此不疲）6. 此时此刻，你想到哪句话形容当时的情景？（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。众里寻它千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。）7. 看来，幸运是可遇而不可求的，正如文中所说： 这快乐是源于一个新的发现？ 幸运也许只是一种心灵感受？ 当你心中萌发了一个希望的时候，与此同时，你又有了一种实现这一希望的力量，继而你终于把希望变成了现实。这时候，你就
9、可以对自己说：“我是一个幸运的人。” 读到这里，你觉得这幸运是什么？ 文章最后一节描写的正是作者在寻找五瓣丁香花的过程中对“幸运”的领悟。请同学们把它当作格言记住，并试着背一背。8.有感情地读课文最后一个自然段，思考：（1）.一个希望指什么？（2）.变成了现实又指什么？（3）为什么说我是一个幸运的人？（1） “一个希望”指（寻找五瓣儿丁香） （2）“变成了现实”指（找到了五瓣儿丁香 ）（3）因为我通过自己的力量把希望变成了现实，所以说我是幸运的人。9. 同学们，“我”找到了丁香花，得到了幸运了吗？如果得到了，你觉得他的幸运是什么？（一个人通过自己的努力，辛勤的付出，最终把希望变成现实，就是“幸
10、运”）三、练习拓展。1.在文中找出下列词语的近义词：姿态 （姿势 ） 奇怪（ 诧异 ） 到底（究竟）2.在文中找出下列词语的反义词：厄运 （ 幸运 ） 凋谢（盛开） 稀疏（密集 ）3.根据意思在文中找出下列词语形容兴头十足。 （ ）傍晚的阳光。 （ ）失落的样子。 （ ）捉弄耍笑，使人难堪。 （ ）惊异，惊奇。表示非常的出乎意料。 （ ）把心思全放在上面，形容一心一意，聚精会神。（ ）感情激动得不能控制。 （ ）完全不知道或是失意的样子。 （ ）因酷爱干某种事而不感觉厌烦。 （ ）四、总结全文。 1生活中，你们拥有过这样的幸运吗？学生自由说一说。2有关幸运的名言警句炫耀于外表的的才干陡然令人赞
11、羡，而深藏未露的才干则能带来幸运（培根） 幸运喜欢照顾勇敢的人。我必须承认，幸运喜欢照顾勇敢的人。（达尔文）幸运的背后总是靠自身的努力在支撑着。但自己松懈下来，幸运也就溜走了。 （罗兰）幸运就是当机会来临时，我已经准备妥当；幸运之神喜欢那些有准备的头脑。3 的确，幸运只是一种心灵感受，快乐源于一个新的发现。同学们，快乐就在我们的身边，老师希望你们能够用心体验生活，用心去感受快乐，用心寻找属于自己的幸运，做一个快乐的人。附：板书设计 5、寻找幸运花瓣 兴致勃勃 悻悻 兴奋不已 沮丧 惊喜在能力与知识结构方面，要求学生应具有扎实的专业和日语语言基础，熟练掌握日语听、说、读、写、译的基本技能；了解日本社会及日本文化等方面的基本知识，熟悉日本国情，具有一定的日本人文知识及运用这些知识与日本人进行交流的能力。
