《六年级上册科学教案1.3 走进池塘 湘教》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册科学教案1.3 走进池塘 湘教（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、走进池塘教案设计教学目的：1、能发现生物之间互为食物的关系，并能写出食物链。2、能模拟池塘制作生态瓶，研究池塘生物之间的关系，并坚持观察和记录。3、能正确看待生物之间的食物关系。教学重点：能发现生物之间互为食物的关系，能写出相应的食物链。教学难点：体会生物是环境的一部分，生物之间是相互制约相互影响的。教学手段：1制作“池塘生态图”课件，突出相应的食物链；2通过制作生态瓶，让学生懂得生物之间是相互制约相互影响的，以突破这个难点。教学准备：“池塘生态图”课件，制作生态瓶的材料教学时间：一课时教学过程：一、创设情景，导入新课课件显示：水乡风景1我们地处江汉平原，是著名的鱼米之乡。为什么我们这里盛产鱼
2、与水稻？生甲：有水；生乙：有充足的阳光、温度；生丙：有许多河湖坑塘。2对：鱼儿离不开水，万物生长靠太阳，鱼儿吃什么？生：鱼儿吃饵料，草鱼吃草；鲤鱼吃螺丝；3那螺丝吃什么呢？今天，我们就主要讲，在池塘这个小环境里，生物之间是怎样互为食物的。课件显示课题：走进池塘二、合作探究，构建模型出示电脑课件：池塘里的生物吃什么请填写方框图：鱼 水虿（chai）孑（jie）孓（jue） 教师引导：水虿（chai）是一种昆虫，它专吃蜻蜓在水中产生的幼虫孑孓。孑孓又以什么为食呢？就是水中的浮游物。浮游生物是水里的细菌、藻类等。即能使水变色的微生物。 根据他们被吃的关系填写下面的一条链框 被吃 被吃被吃浮游生物 -
3、 孑孓 - 水虿 - 鱼 有的同学有另外的食物表示方法:如:吃 吃 吃草鱼 - 草鲤鱼 - 螺丝鲫鱼 - 蚯蚓 那么蚯蚓、螺丝吃什么呢？老师讲解，归根到底还是吃水里的浮游生物。 被吃被吃浮游生物 - 小动物 - 大鱼三、汇报交流，归纳总结 像池塘里的生物之间，相互有个食物链外，还在草原上森林里都有这样的吃与被吃的关系，那么这些生物归根到底吃什么呢？老师呈现课件：池塘群落：浮游生物 孑孓 水虿 鱼草原群落：草原植物 兔 老鹰森林群落：树叶 害虫 啄木鸟 老鹰那么通过以上食物链，同学们知道了什么？（同桌之间交流）呈现课件： 被吃植物- 动物任何食物链总是从植物开始到凶猛的肉食动物结束。四、拓展（制作生态瓶）今天我们就把池塘变成一个玻璃槽来造一个袖珍池塘。老师做实验，请同学们讨论一下，需要准备哪些材料和生物？（一）我们按照植物的生长条件和动物的生活条件一一列举吧！ 空气、阳光、水、温度 水草 水中孑孓 金鱼（二）空气从哪里来？（放在空中，不盖水槽）阳光从哪里来？（放到阳台上，又有了温度）养料从哪里来？（将水里放入一些干净的带有水草的淤泥）（三）将金鱼放入其中。师：这样就制作成了我们所需要的池塘。每天我们就来观察池塘里有什么变化，并记录下来。六、作业1、写出一条食物链。2、设计制作一个池塘，并做好记录。
