发现与探究五年级上下册全部教案

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1、五年级上册发现与探索1 轮子的作用一、教学目标 1通过本课 “轮子的作用”的课题实验与探索活动，引起学生对身边事物“轮子”的学习探索兴趣，培养学生科学求实的学习态度。学习实验方法，培养学生动手实验的能力。 2. 通过学习与实验活动，知道“轮子”的三个作用的一些科学道理，并学习解释生活中的一些相关的现象。 二、重点和难点 教学重点是让学生学习研究问题的实验方法。使学生了解轮子的三种主要作用。 教学难点是实验二和实验三，轮子组合后的变速作用和改变方向的作用。教师要引导学生做好实验，获得解决。 三、教学要点及建议 1.各栏目教学指导策略： （1）引言 由插图和导言引起学生学习兴趣。 （2）探索课题

2、明确研究的课题：探索“轮子的作用”，进一步调动学生参与活动的积极性 （3）探索活动 活动准备： 课前教师要按小组准备活动器材： 圆杆形铅笔 2 支、捆书用绳子 1 根、硬皮书一本、硬板纸一块、胶水、学生用剪刀等。 关于“轮子的作用”的各项实验，教师要动手试一试，以便取得经验，指导学生做好实验。尽可能制作实验二、实验三的教具和演示课件。 教育学生安全使用剪刀。 有条件可在课前将学生描画的图形印制好，这样既可节约教学时间，又可以提高教学效果。 活动设计： 本节活动是通过自己制作的实验器材，进行三项实验，观察和研究轮子的作用。 活动过程： 进行三项实验 实验一 1是通过“拉书实验”，研究轮子作用之一

3、-省力的道理。 实验二 是通过实验研究轮子作用之二-轮子组合后，可以使从动轮的转速加快或减慢的原因。 首先要组织实验器材的制作，然后要指导实验的方法。 教师在组织教学活动时，要注意使学生明白严格按实验操作程序，几个同学要互相配合进行，才能达到满意的实验效果。 实验三 是通过实验研究轮子作用之三-轮子组合后，可以使从动轮改变转动方向。 教师在组织教学活动时，要细心做好各实验小组的组织工作，使更多同学进行实验操作。强调几个同学要互相配合进行，要多做几次，体会从动轮轮子方向的改变。才能达到满意的实验效果。 （4）探索发现 这一部分给出四段内容，第一段内容是实验的回顾。第二段内容是第一个实验的结论，轮

4、子可以省力：第三段内容是第二个实验的结论，用组合后的轮子可以改变从动轮的转速；第四段内容是第三个实验的结论，用组合后的轮子可以改变从动轮的转动方向。 教师可以用回放课件，小组讨论办法实施教学活动。关于学生的体会，要鼓励学生谈出自己的收获。 （5）探索延伸 这一部分用本课实验所得到的结论研究其生产中实用事例。建议用小组讨论方式进行教学活动。提示同学：要采用本课实验中的结论进行研究。 第一个例题关键是连续两次转动方向的改变，学生在理解上是有一定难度的，教师可以通过课件演示，启发学生积极思维，达到理解这一事例的目的。 第二个例题关键是加了链条使从动轮不改变转动方向，而提高了速度，对于链条的传动不做过

5、多的解释。 2.应注意的问题 （1）要用启发式教学，注意调动学生参与活动的积极性。注意培养学生正确的研究问题的方法。 （2）组织好实验活动是本课较为困难的地方，教师要细心做好组织工作。 四、背景资料 轮子的重要作用可以使我们移动物体时更省力。轮子可以安装到任何要移动的物体上。 轮子大约是在六千年前被发明的，制作轮子的材料有很多种，像木材、塑料、金属或橡胶都是制作轮子的材料。 22 钢珠“变”乒乓球一、教学目标 1通过“钢珠变乒乓球”的实验学习活动，激发学生了解科学、掌握科学、尊重科学的信心。培养学生积极探索，拓宽自身的科学知识，努力提高科学学习与研究方法的水平。 2通过活动，锻炼学生思考问题的

6、能力，探究其中原因的意愿。 3通过活动，初步了解密度与浮力的相关知识。 二、重点、难点分析 1理解什么叫“同体积”。 2通过敲击盆边、震动沙粒、使盆中的沙子“流动”，出现： 同体积的钢珠与同体积的沙子相比较，钢珠重，当拍动盆边、使盆中的沙子产生运动时，钢珠就沉入沙中。 同体积的乒乓球与同体积的沙子相比较，乒乓球轻，当拍动盆边使盆中沙子产生运动时，乒乓球旁边的沙子会沉入乒乓球底部，乒乓球就慢慢的浮出沙面。 三、指导策略 1前言中的魔术，读者可在课前在沙盆中埋入一个乒乓球，当众把一个钢珠放在沙子上，盖上一块黑布，用两手拍动盆边，打开黑布，钢珠不见了，盆中出现一个白色的乒乓球。使“魔术”“变”得逼真

7、，增强魔术的真实感觉，以此激发学生的求知欲望及渴望解密魔术的真相。 2钢珠“变”乒乓球这一科学游戏，一定要引导学生亲身感受钢球下沉，乒乓球上浮于沙子表面的全过程，让学生通过几点提示初步认识到密度与沙子浮力的作用。但密度及浮力的概念暂不向学生提及，待将来用物理课中的知识来解释其中的科学道理。 四、参考资料 1这个科学游戏，是密度与浮力的实验。固体的沙子也会产生浮力，但沙子的流动性不像液体那么好，因此需敲打盆边，帮助固体的沙子流动。由于钢珠的密度大于沙子，沙子的密度又大于乒乓球，因此密度高的钢珠会沉入沙子中，密度小的乒乓球会浮上来。 2流沙形成的原理 流沙是大自然所设计出的最巧妙机关，它可能藏在河

8、滨海岸甚至邻家后院，静静地等待人们靠近，让人进退两难。在公元 1692 年时，牙买加的罗伊尔港口就曾发生过因地震导致土壤液化而形成流沙，最后造成三分之一的城市消失、两千人丧生的惨剧。看似平静的英国北部海、美丽而危险的阿拉斯加峡湾等地也曾发生过流沙陷人的故事。但是，大多数人往往都没见过流沙，更没有亲眼目睹别人掉进流沙或者亲身经历过。人们对于流沙的印象主要基于各种影片，在电影塑造的场景中，流沙是一个能把人吸入无底洞的大怪物。一旦人们深陷其中，往往不能自拔，同伴只能眼睁睁地看着受困者顷刻间被沙子吞噬。 3逃脱流沙的方法还是有的，那就是受困者要轻柔地移动两脚，让水和沙尽量参入挤出来的真空区域，这样就能

9、缓解受困者身体所受的压力，同时让沙子慢慢变得松散。受困者还要努力让四肢尽量分开，因为只有身体接触沙子的表面积越大，得到的浮力就会越大。只要受困者有足够的耐心、动作足够轻缓，就能慢慢地脱困。 33保护鸡蛋一、教学目标 1通过“保护鸡蛋”的学习探究活动，引起学生对物体受力方面知识的学习兴趣，培养学生在学习和探究过程中，不畏艰难、敢于创新的科学精神。 2通过探究活动，培养学生的应变能力、动手能力和创新能力。 3通过学习与体验活动，了解防振及包装设计方面的知识。 二、重点、难点分析 1通过活动，让学生体验探究活动的流程： 、 、 、2在活动中培养及增强学生的设计能力、动手能力、应变能力、创新能力。 三

10、、指导策略 1指导学生学习并议论 第 11 页中的 1. 设计实验方案中的 实验要求：试验计划内容 设计实验： 思考问题 小组合作： 制作实验装置的要求中的 动手实验，验证成果中的 ，及查验表格中的每个细节。 2若从二楼窗口（或平台）往下扔“实验装置”，一定要注意安全，要求伸出双臂让“装置”自由落下。上身不准探出窗外，这一要求列入竞赛规则中，违规者将不计成绩。以保证安全！ 3“探索延伸”栏目组，“摔不破的鸡蛋” “摔不破的鸡蛋”活动，可在院子里进行，因此，组织工作非常重要。本节课的两个活动，活泼、有趣，但要安排周密，有序地进行。 四、参考资料 “鸡蛋扔向布屏后为什么不破？” 因为鸡蛋扔向“布屏

11、”后，鸡蛋与“布屏”撞击的作用时间较长，使鸡蛋与布屏之间的冲击力大大减小，加之“布屏”起着缓冲作用，因而鸡蛋不会打破。 这是“物体碰撞时间对物体受力的影响”的实验，（可用冲量公式 F= 解释。）（选自实践与创造力培养第 103 页） 建议：该答案不向学生解释，待通过将来“力学”的学习，用所学知识去解释。 44 金鱼“游”进鱼缸一、教学目标 1.通过本课“金鱼游进鱼缸”课题的制作与实验活动，培养学生对身边事物的学习探索兴趣。 2.通过实验及制作活动，培养学生动手能力和参与科学实验的能 力。 3.通过活动使学生了解人的眼睛有视觉暂留现象的科学道理。进而学习解释一些生活中与其相关的常见现象。 二、重

12、点和难点 教学重点是演示学具，了解人的眼睛有“视觉暂留现象”的科学道理。 教学难点是实验学具的制作。 三、教学要点及建议 1.各栏目教学指导策略： （1）引言 由教师演示教具，让学生观察，引起好奇心，提出“金鱼为什么会进入鱼缸里”的问题导入新课。 还可以提出（或者展示实物、图片）一些有关事例，如：霓虹灯为什么会动起来？电影是怎么回事等？调动学生参与活动的积极性，并为下边的学习活动做好铺垫。 （2）探索课题 明确研究的课题，探索“金鱼为什么会进入鱼缸里”，进一步调动学生参与活动的积极性。 （3）探索活动 活动准备： 课前教师要按小组为学生准备好活动器材。 两段粗铁丝，每段长 25-30 厘米，并

13、弯好钩（如图 5），教师准备时要注意安全。 2 张 1020 厘米白卡纸，彩色笔、直尺、铅笔、双面胶带等学用品。 教师要在课前做好示范教具。 有条件的可以将图样复印好，使教学活动即节约时间，又能提高活动质量。（复印时可以再放大一些） 要认真进行活动的安全教育。 活动设计： 本节活动是通过“金鱼游进鱼缸”的实验，研究人的眼睛在看东西时存在视觉暂留现象，进而了解其中的一些科学道理，进一步明确学习目标。活动过程： 器材制作 按照制作程序指导学生完成制作活动。教师要注意两点，做好指导工作。 一是金鱼与鱼缸画的位置很重要，位置不对的话金鱼只能一部分进入鱼缸了。要指导学生研究后再画。5二是铁丝的位置要放在

14、白卡纸的正中央，这样才会取得好的效果。 因为每组只制作 2 个学具，所以教师要指导小组学生做好分工合作的安排。 实验 是通过搓动学具观察“金鱼游进鱼缸” 的实验，研究人的眼睛在看东西时存在视觉暂留现象。这个实验要让每个学生都做几遍，让学生在体验中获得新知。 指导好小资料的学习，让学生有些理解就可以了，不需要背下原文。 （4）探索发现 共两段内容：第一段内容是实验的回顾与实验的结论。第二段内容是人的视觉暂留现象是有时间限制的，让学生从自己实验中去体会和理解，是可以达到好的效果的。 （5）探索延伸 这一部分是用本课实验所得到的结论研究两个事例。建议以小组讨论方式进行教学活动。可能的话笫一个事例让学

15、生演示一下，效果更好。 2.应注意的问题 （1）要用启发式教学，注意培养学生正确的研究问题的方法。 （2）组织好制作活动是本课较为困难的地方，教师要细心做好组织工作。对于实验，教师课前要反复演练，以达到较好的演示效果。 （3）要注意安全教育。 四、背景资料 （1）视觉暂留现象 视觉暂留现象，就是人对连续影像的记忆，每一个画面约可停留 1/24 秒在脑中,当上一张画面的影像尚未消失，而下一张连续动作的影像又进来，二张之间动作的差异又很小时,就产生动的感觉。 （2）电影的发明： 根据人的眼晴有视觉暂留现象的特点，经过很多人的不断探索实验，终于发明了电影。1894 年，美国发明家汤姆斯爱迪生把他的“

16、活动视镜”公诸于世，这种“电影视镜”形状像一只大钱柜，上面装有放大镜，一次只能一人观看。法国里昂的青年实业家路易卢尔埃尔又对“电影视镜”进行了改造，于 1895 年制成“活动电影镜”，并于当年 12 月 28 日在法国巴黎公开放映了投在白色幕布上的电影。这一天就被世界各国电影界公认为电影时代的开始。这前后用时六十余年。 （3）小电影：射门（图纸可放大），给学生演示会收到好的效果。 制作：将图纸描画下来，然后剪下图纸并按实线将一幅幅画剪下。按 1、2、38 的顺序粘成一小本画册，粘时注意先要整理齐。 实验操作： 左手拿小画册，用拇指让这本书一页页的迅速翻开，注意从后往前翻。65 水滴放大镜一、教学目标 1通过用水滴放大镜观察物体的实验活动，引起学生对水滴能够放大物体的研究兴趣。培养学生认真严谨的科学态度。增强学生对实践探究方面的科学体验和对观事物的变化及变化规律的正确认识，形成科