《古诗文主题一答案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《古诗文主题一答案(6页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、1古诗文鉴赏题一答案(下有附录)1、此诗描绘了美丽的初春景象:春天阳光普照,四野春绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明丽的春景图。表现了诗人结束了颠沛流离,生活安定后愉悦闲适的心境。2、描绘了一幅山环水绕,村阁隐然,浮萍泛绿,藕花飘香的恬静优雅的隐居风光图。分别写了溪桥横跃,曲水弯流,楼阁隐约,浮萍漂碧,藕花飘香。从视觉和嗅觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。小结(一):分析意象、意境型1、问题设置方式:一般提问:这首诗营造了一种怎样的意境?变式提问:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想情感?2、答题步骤:(1)
2、描绘诗中的画面(2)概括氛围特点(准确)(3)分析思想感情(具体)3、答题套路:这首诗描绘了一幅( )的画面,营造了一种( )的氛围,从而表达了作者( )的情感(心情,心境)。3、主要采用了反衬手法。星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬环境的寂静。两处反衬都突出了诗人出行之早,心中流露出由漂泊引起的孤独寂寞之感。4、 主要运用了衬托的手法。 借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景,来衬托鹰的形象。 (把“衬托”答成“烘托”也算对)小结(二):分析技巧型:1、问题设置方式:一般提问:这首诗用了怎样的表现手法?变式提问:请分析这首诗的表现技巧。(或诗人是如何抒发自己情感的?有何效
3、果?)2、答题步骤:(1)指出用了何种手法 (2)结合具体诗句,加以阐释 (3)分析表达效果。3、答题套路:首诗用了( )的表现手法(艺术手法,修辞手法),如( ),从而突出了(强调了,更有效地表达了)作者( )的情感(心情,心境)。5、表现自然明快、词句清谈秀丽。山谷秀美、山峦清净、空气清新、和润阴凉、自然幽雅。表现了作者恬淡高雅、纯净脱俗的心境。6、这首诗语言风格自然清新。 (1)如“堂上燕” 、 “水中鸥” ,意象浅近;“老妻画纸为棋局,稚子敲针做钓钩” ,口语化,自然质朴。 (2)作者饱经离乡背井的苦楚、备尝颠沛流离后终于获得了一个暂时安居的栖身之所,这种风格很好地表达了作者此时的闲适
4、心境。小结(三):语言特色的考查题1、答题步骤:(1)点明语言特色(明确,简练)(2)结合相关诗句分析(具体)(3)分析表现了作者怎样的情感。(具体);2、答题套路:这首诗的语言特点是( ),如( ),这种风格很好地表达了作者( )的情感。即先解说表层含义:字面意义,表现景象;再分析深层含义: 表达情感,突出主旨;最后评价形式作用:表达效果。答题时依序答出,避免遗漏;依据诗作具体情况适当减少项目,不牵强附会,强加于“诗”。7、“遍”写表现松茂鹤多,“稀”字表现来访者少,两者对照写出山居环境的幽静。小结(四):1、问题设置方式:一般提问:这首诗中最生动传神的是什么字?为什么?变式提问:某字历来为
5、人称道,你认为它好在哪里?2、答题步骤:(1)指出该字 (2)解释该字含义(表层、深层)(3)描述该字所在诗句的景象( 4)揭示作者传达的深层情感(5)评价表达效果(突出了作用)3、答题套路:某字在诗中的意思是( ),生动形象地写出了( )的情景,淋漓尽致地2表达了作者( )的情感。8、本诗写景扣住“夜”字,写情扣住“归”字。首句直接点明“夜深”,刻画出“归客”拄杖而行的疲惫之态。随后,诗人以“冷风”、“萤”、“月”等意象渲染夜色的凄凉,以夜深仍在田塍、泥径中孤身前行的艰难表现出归家的心切。而最末一句以深夜犹见“补衣灯”的感人画面收束全诗,与先前的艰难和凄清形成反差,更烘托出游子深夜归家的复杂
6、心情,意味深长。9、这幅画面描绘的是诗人想象(见到)的情景:竹篱茅舍中,一缕昏黄的灯光从竹窗里斜漏出来。青灯之下,诗人日思夜盼的妻子(母亲)正在一针一线地缝补着衣服。诗人那怀乡思归的急切心情,家中亲人对游子的关切和思念之情,正从这幅画面中流溢出来。小结(五):分析“诗眼”型(即一词领全诗型):1、问题设置方式:一般提问:某词是全诗的关键,为什么?2、答题步骤:(1)该词对表达感情、突出主旨的作用(内容上)(2)该词在结构上、表达效果上的作用(形式上)。10、(1)“拳”和“退”。用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者
7、江边所见的一幅静动结合的画面。 (2)向往一种隐逸的生活。诗的前两联,作者从眼前之景,转入怀古,遥想当年赤壁之战时的人事,而今安在?从而发出了“波流万世功”的感叹。诗的后两联,作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适,接着又仿佛看到了渔翁的扁舟,联系到“波流万世功”的感叹,于是提出“最羡渔竿客”,想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去!小结(六):检测中心意思(分析全诗情感)型1、问题设置方式:一般提问:这首诗体现了诗人什么样的思想感情?变式提问:有人这样认为,有人那样认为,你觉得呢?请说出理由。2、答题步骤:(1)表述自己的观点(明确)(2)用原诗句证明此观点(具体)3、答题套路:我认为( ),原因是( )(从原诗中
8、找到理由并分条陈述)11、(1)“觉春生”、“安排著”、“只待”。因为只有新雷响后才会有“春生”和“千红万紫”(2)前者寄托了对新生活、新气象的渴望与期盼;后者寄托了对新生事物的无私关爱。小结(七):对比鉴赏型:1、问题设置方式:(1)一般提问:对两首诗或词进行内容与主题、方法等方面的对比;也有与学过的课文诗句的对比。变式提问:请说出两首诗词在某方面的相同点或不同点。2、答题步骤:1、确认问题的角度或找出相关的比较点 2、结合原诗中具体语句分别进行分析,分条做答。二、文言文阅读12、C(本题考查考生理解常见文言实词在文中含义的能力 ) 【简析】雨:y,落下。13、D(本题考查考生理解常见文言虚
9、词在文中的意义和用法的能力)【简析】A代词,他,指李文忠;助词,的。B代词,的情形;代词,的人。C介词,在;介词,对。D均为介词,凭的身份。314、C(本题考查考生理解与现代汉语不同的句式的能力 ) 【简析】C从文章所写对象看,应为“(李文忠)复击败之”。15、D(本题考查考生归纳文言文内容要点、概括中心意思的能力)【简析】D因果关系有误,李文忠被解除兵权应在他劝谏朱元璋之前。16、(10 分)(1)本题考查考生对浅易文言文的断句能力文忠器量沉宏/人莫测其际/临阵踔厉风发/遇大敌益壮/颇好学问/通晓经义/为诗歌雄骏可观/初/太祖定应天/以军兴不给/增民田租/文忠请之/得减额。(每错 1 个扣
10、0.5 分,扣完为止,无底线。)(2)本题考查考生理解并翻译文中句子的能力。李文忠率领硃亮祖等人前往救援,在距离新城十里的地方驻军。(译对“帅”和“军”字各给 1 分,译对大意给 1 分。帅:通“率”,率领。军:驻军。)一个士兵借了老百姓家一口锅,李文忠将他斩首示众,于是城里就安定下来了。(译对“徇”字和“帖然”各给 1 分,译对大意给 1 分。徇:示众。帖然:安定的样子。)【参考译文】李文忠字思本,小名叫宝儿,是盱眙县人,是太祖姐姐的儿子。他的父亲李贞带着他在乱军中辗转反侧,有好几次差点死去。这样过了两年才在滁阳见到了太祖。太祖见到他,非常高兴,把他当自己的儿子来抚养,并让他跟从自己姓朱。李
11、文忠十九岁,以舍人的身份率领太祖的亲兵,跟着太祖救援池州,打败了天完军,他的骁勇在诸将中排名第一。张士诚侵犯严州,李文忠率军在东门抵抗,他派出其他将领出小北门,从小道偷袭张士诚的军队,两面夹击,大败张士诚。张士诚又派遣将领驻守三溪,李文忠打败了他们,斩杀了陆元帅,并烧毁了敌军的营寨。张士诚派遣司徒李伯升率领二十万军队进攻新城。李文忠领硃亮祖等人前往救援,在距离新城十里的地方驻军。第二天早晨会战,李文忠召集诸位将领对天发誓说:“国家大事成败在此一举,我不敢吝惜一死而躲在三军的后面。”李文忠手拿长矛率领几十个骑兵,从高处飞奔下来。大军也跟在后面击鼓呐喊,敌军于是大败。捷报传来,太祖十分高兴,把李文
12、忠召回身边,终日设宴慰劳他。李文忠率领硃亮祖等人进攻余杭。余杭的守将是谢五,李文忠告诉他如果投降,就答应不杀他。于是谢五请求投降。诸将要求杀掉谢五,李文忠没有答应。军队在丽谯宿营,李文忠下令说:“谁擅自进入老百姓家里,就处死谁。”一个士兵借了老百姓家一口锅,李文忠将他斩首示众,于是城里就安定下来了。洪武二年春天,李文忠以偏将军的身份跟随右副将军常遇春出塞进攻元军,一直迫近上都,把元帝都吓得逃走了。常遇春死后,太祖命李文忠代理指挥常遇春的军队,奉命会同大将军徐达一起进攻庆阳。军队行军驻扎在太原,听说大同被包围,形势危急,李文忠对左丞赵庸说:“我们奉皇上的命令来进攻元军,军营之外的事情如果对国家有
13、利,我们可以单独灵活处理。现在大同被包围,形势危急,我们应该趁便救援他们。”于是率领军队出雁门关,驻扎在马邑,打败了元军的小股军队,进军到白杨门。天上下起了雪,军队本来已经宿营了,李文忠又命令军队向前移五里,把积水阻住坚固防守。天亮的时候,元军的大部队到了。李文忠派出二支部队迎击,和元军殊死作战,他估计元军疲劳了,才派出精兵从左右进攻,大败元军。李文忠气量沉着宽宏,没有谁能猜测他的心机。他作战时他精神振奋,越是遇到强大的敌人越是充满勇气和力量。他十分喜爱学习,通晓经书的大义,他写的诗歌气势雄伟,不同凡响。起初,太祖在应天定都,因为军队增加,供给不足,就增加百姓的田租,李文忠为百姓请求,4最终得
14、以减少田租的数额。他解除兵权回家后,小心谨慎像一个儒生,太祖十分喜爱和器重他。他家里有许多门客,曾经因为门客的话,劝说皇帝少点诛杀,又劝谏皇帝不要东征日本,并且说宫中的宦官太多,因此逐渐与皇帝的心意不合,不免受到皇上的谴责。洪武十六年冬天生病,皇帝亲自前往探望。第二年三月,李文忠去世,终年四十六岁。17、D 卒,通“猝”,仓猝。【备考提示】要分析形旁,推求字义。从字音相同推测通假字。通过语法特征推断出词性。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文,前后照应,保持一致。要把对实词的解释带入到原句原文中,看看是否合乎原文的语言环境。18、B【试题分析】A 代词,代指“八阵图”;助词
15、,用在主谓之间,取消句子的独立性;B 都是介词,表对象,译为“向,对”; C 介词,凭的身份;介词,因为。D 代词,他,指申甫;语气副词,大概。 【备考提示】要把文言虚词翻译成现代汉语进行比较,看是否能翻译成同一个词。联系文句的整体意义和上下文的意义,注意辨明上下文的关系。借助语句的结构,看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。备考需要夯实课本中的基本篇目中重点实虚词的含义。19、B【试题分析】是说权贵人。是申甫死后。【易错提醒】是侧面表现,如果不看清题干,容易误选。【备考提示】要看清题目要求,一字一词地琢磨。选出一两句不相符的,排除部分选项。要注意从离中心最远的开始排除。必须注意每一个句子和
16、题干规定的中心要形成因果或解证关系。照应上下文,一般作者评论性的话不能作为选项,别人赞誉的话可考虑。 要注意题干的要求,注意主人公、关键词、“正面”、“侧面”等词语。20、C 应该是被皇帝召见后,申甫非常感动,表示誓死为国效力,皇帝立刻授予申甫京营副总兵官职。【易错提醒】认真将题肢与原文对照,注意时间的前后顺序。【备考提示】要找出文段中与选项解释相对应的语句,一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点,主要是顺序的颠倒、无中生有等。注意人物的事迹是否张冠李戴,事件的时间是否准确,人物性格陈述是否恰当。一定要在原文中找到和选项相关的句子,仔细地进行对照,找出其中的差异。 有个别选项是对原文中的某一句中的一个词翻译得不对。21、(1)申甫进入(隐居)嵩山,又遇到了过去小孩子时见到的道人,(向他)请求(学习)那本领,用对待师长的礼节侍奉他。(2)申甫屡次凭借