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1、大青树下的小学教学设计教学目标：1.认识23个生字，会写“绒”“影”等生字，能联系上下文理解“坪坝”“绚丽多彩”的意思。2.正确、流利地朗读课文，一边读一边想象画面，了解大青树下的小学的特别之处以及民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的赞美之情。3.初步学习运用“合并段意”的方法概括课文的主要内容。制定依据：文本分析：大青树下的小学是统编本三上第一单元第一篇课文。本单元所选课文有大青树下的小学花的学校不懂就问，这几篇课文都是与校园生活有关，单元的人文主题是“美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方。”本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。体会习作的乐趣。”大青树下的小学一课用
2、清新、平实的语言向我们介绍了我国西南边疆地区的一所民族小学。文中，第一自然段描写了少数民族的孩子早晨来上学的情景第二、三自然段描写了同学们上课、下课活动的情景，最后告诉我们这是一所可爱的边疆的民族小学，那里景色优美。课文中的小学非常有特色，对孩子们非常有吸引力。首先学校是在大青树下，学校里的学生来自不同的民族，服装鲜艳，把校园打扮的得绚丽多彩。上课时，会有猴子跑来。下课了，同学们的活动也各具民族特色，如：摔跤、跳孔雀舞还有松鼠、山狸也赶来看热闹这么多新奇的事物，深深吸引着孩子们的心。同时，文章里有很多表达上有多处运用了拟人的手法，使语句富有新鲜感，如：“鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同
3、学们读课文。”“这些山林里的朋友是那样好奇地听着。”“连松鼠、山狸也赶来看热闹。”这些语句活泼有趣，贴近儿童生活，更易激起学生的阅读兴趣。在识字上，整篇文章共需认识10个生字，会写13个生字。识字量较大，学生朗读上能做到正确、流利不容易，需要教师运用多种方法激发学生的朗读、识字的兴趣，同时能学习概括文章主要内容的方法。课后习题要求学生朗读时，一边读一边想象画面，画出有新鲜感的词句。用自己的话说说这所学校的特别之处，选择一个场景说说自己的学校是什么样的。在教学时，应合理划分第一课时、第二课时的教学任务，分解教学重难点。第一课时重点学习生字词，理解难懂的词义，学习默读的方法，并能运用边读边想象画面
4、的方法将课文读通读顺，读得有感情。第二课时重点品味有新鲜感的句子，学习表达。迁移运用。学情分析：学生刚从二年级升入三年级，他们具备一定的独立识字的能力，但是面对23个生字的学习，要将较长的课文读通顺、流利，还是具有一定的难度。他们对课文内容感兴趣，但同时对少数民族以及民族小学的情况了解甚少，需要课前搜集资料，促进对文本内容的理解。同时由于学段转换，语文学习迎来新的挑战。之前，在学习上更偏重识字写字。他们篇章意识缺乏，对文章要有总体的认识，还是很难的。特别是概括文章的主要内容，会让她们力不从心，概括能力急需提高。更需要教师的方法指导。因而，在教学上关注了教结构用结构。教给学生运用“段意合并”的方
5、法概括文章主要内容。这样比较适合三年级学生的认知与表达能力。在朗读上，学生要入情入境地有感情地朗读，具有一定难度。教学中，引导学生边读边想象画面，让她们走进课文描写的情境里，学习将文章读得有感情。预设提升点：1. 一边读一边想象画面，将文章读得有滋有味。2.初步学习“合并段意”的方法来概括课文主要内容。教学过程：一、导入新课，揭示课题1.同学们喜欢听歌吗？老师给大家带来一首歌，让我们一起欣赏一下吧。（播放爱我中华）听完歌，你知道歌中“56个星座，56枝花”是指什么？你知道哪些民族的名字？2.揭题：同学们，在我国的西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处，不同民族的孩子也在同一所学
6、校里共同学习，你们想到这样的小学去看一看吗？今天，我们一起学习大青树下的小学3.读一读课题，看一看，你知道了什么？指导有感情地读课题。4.激疑：读了课题，你还想知道一些什么？生提问。是呀，这所小学是什么样子的？它有什么特别的地方呢？下面就让我们走进这所小学，听老师读课文。（设计意图：以歌颂中华，赞美多民族团结的歌曲开篇，激发学生对少数民族以及民族小学的兴趣，品读题目，学习细读文本，围绕题目质疑，激发主人公自主探究的学习兴趣）2、 自学课文，读通读顺1.出示自学提示：（1）自由朗读课文，读准生字的音，将课文读正确读流利（2）想一想，这所学校有什么特别之处呢？2.学生自学，自由朗读课文3.检查交流
7、，读准字音，读通课文（1）检查生字词的读音出示绿叶，点出隐藏的词语：绒球、汉族、服装、摔跤、安静、影子、粗壮、朗读出示图片，点出隐藏的词语：傣族、景颇族（2） 找朋友，练习词语搭配出示：洁白的服装鲜艳的枝干欢唱的小鸟粗壮的粉墙（3）范读词组，引导学生想象画面。（4）小结方法：朗读时，想象画面，可以将内容读生动。生齐读词组。（5）出示难读的句子，开展朗读竞赛，出示竞赛规则：比一比，赛一赛朗读小能手：声音响亮，能将句子读正确读流利。朗读高手：声音响亮，不仅能将句子读正确读流利，还能想象画面，将句子读得有感情。（6）学生练习，准备竞赛（7）朗读竞赛，指导边读边想象画面，将句子读正确流利，有感情。（8
8、）运用“联系上下文的方法”理解“坪坝”“绚丽多彩”的意思。（设计意图：运用交互式白板蒙尘、词语配对练习，深化积累，激发学生学习兴趣，让课堂变得趣味盎然。学习边读边想象画面，将课文读得有情趣。深化“联系上下文”理解词语”的方法，提高阅读理解能力。）三、再读课文，概括主要内容1.要求：默读课文，边读边思考，每一个自然段主要写了什么？2.学生默读课文，思考段意3.交流讨论：第1自然段：早晨，同学们上学的情景。第2、3自然段：同学们上课、下课的情景。第4自然段：这是一所可爱的边疆小学。4.指导概括课文主要内容（1）课文主要写了什么？谁来把段意连起来说一说。（2）指导将主要内容说通顺，说简洁。（3）小结
9、方法：概括课文主要内容可以将段意连起来说，这种方法叫“合并段意法”。（设计意图：训练默读，教结构用结构，让学生学习运用“合并段意”的方法概括课文主要内容，提高言语能力。）四、指导生字书写1.看生字表，学生自主讲写字难点与注意点2.重点学习“影”“绒”的书写。（1）字理识字：影出示：篆书到楷书“影”的变化，了解“影”的造字原理（篆书里“景”代表“影”，“京”表示古代用以瞭望预警的高大亭台。“日”+“景”表示太阳照在高大的亭台上投下的影子）（2）指导如何将“影”写美观，范写生字（3）指导“绒”的书写（注意：1.笔顺2.左窄右宽）（4）学生练习写字（5）评议学生写的字（设计意图：运用字理教学，让生字的形与意深深扎根学生脑海中。突出难写的字，重点教学，使写字教学更有实效。）五、总结学习1.学了本课，你有哪些收获？2.小结（从内容到方法，例如：想象画面读课文，合并段意概括课文主要内容）（设计意图：梳理总结，深化结构意识，让学生学会反思、总结，提高学习反思力。）六、课后作业有感情地朗读课文，将大青树下的小学介绍给自己的父母。板书设计：大青树下的小学上学上课下课可爱
