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1、大青树下的小学教学设计教学目标:1.认识23个生字,会写“绒”“影”等生字,能联系上下文理解“坪坝”“绚丽多彩”的意思。2.正确、流利地朗读课文,一边读一边想象画面,了解大青树下的小学的特别之处以及民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的赞美之情。3.初步学习运用“合并段意”的方法概括课文的主要内容。制定依据:文本分析:大青树下的小学是统编本三上第一单元第一篇课文。本单元所选课文有大青树下的小学花的学校不懂就问,这几篇课文都是与校园生活有关,单元的人文主题是“美丽的校园,成长的摇篮,梦想启航的地方。”本单元的语文要素是“阅读时,关注有新鲜感的词语和句子。体会习作的乐趣。”大青树下的小学一课用
2、清新、平实的语言向我们介绍了我国西南边疆地区的一所民族小学。文中,第一自然段描写了少数民族的孩子早晨来上学的情景第二、三自然段描写了同学们上课、下课活动的情景,最后告诉我们这是一所可爱的边疆的民族小学,那里景色优美。课文中的小学非常有特色,对孩子们非常有吸引力。首先学校是在大青树下,学校里的学生来自不同的民族,服装鲜艳,把校园打扮的得绚丽多彩。上课时,会有猴子跑来。下课了,同学们的活动也各具民族特色,如:摔跤、跳孔雀舞还有松鼠、山狸也赶来看热闹这么多新奇的事物,深深吸引着孩子们的心。同时,文章里有很多表达上有多处运用了拟人的手法,使语句富有新鲜感,如:“鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同
3、学们读课文。”“这些山林里的朋友是那样好奇地听着。”“连松鼠、山狸也赶来看热闹。”这些语句活泼有趣,贴近儿童生活,更易激起学生的阅读兴趣。在识字上,整篇文章共需认识10个生字,会写13个生字。识字量较大,学生朗读上能做到正确、流利不容易,需要教师运用多种方法激发学生的朗读、识字的兴趣,同时能学习概括文章主要内容的方法。课后习题要求学生朗读时,一边读一边想象画面,画出有新鲜感的词句。用自己的话说说这所学校的特别之处,选择一个场景说说自己的学校是什么样的。在教学时,应合理划分第一课时、第二课时的教学任务,分解教学重难点。第一课时重点学习生字词,理解难懂的词义,学习默读的方法,并能运用边读边想象画面
4、的方法将课文读通读顺,读得有感情。第二课时重点品味有新鲜感的句子,学习表达。迁移运用。学情分析:学生刚从二年级升入三年级,他们具备一定的独立识字的能力,但是面对23个生字的学习,要将较长的课文读通顺、流利,还是具有一定的难度。他们对课文内容感兴趣,但同时对少数民族以及民族小学的情况了解甚少,需要课前搜集资料,促进对文本内容的理解。同时由于学段转换,语文学习迎来新的挑战。之前,在学习上更偏重识字写字。他们篇章意识缺乏,对文章要有总体的认识,还是很难的。特别是概括文章的主要内容,会让她们力不从心,概括能力急需提高。更需要教师的方法指导。因而,在教学上关注了教结构用结构。教给学生运用“段意合并”的方
5、法概括文章主要内容。这样比较适合三年级学生的认知与表达能力。在朗读上,学生要入情入境地有感情地朗读,具有一定难度。教学中,引导学生边读边想象画面,让她们走进课文描写的情境里,学习将文章读得有感情。预设提升点:1. 一边读一边想象画面,将文章读得有滋有味。2.初步学习“合并段意”的方法来概括课文主要内容。教学过程:一、导入新课,揭示课题1.同学们喜欢听歌吗?老师给大家带来一首歌,让我们一起欣赏一下吧。(播放爱我中华)听完歌,你知道歌中“56个星座,56枝花”是指什么?你知道哪些民族的名字?2.揭题:同学们,在我国的西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处,不同民族的孩子也在同一所学
6、校里共同学习,你们想到这样的小学去看一看吗?今天,我们一起学习大青树下的小学3.读一读课题,看一看,你知道了什么?指导有感情地读课题。4.激疑:读了课题,你还想知道一些什么?生提问。是呀,这所小学是什么样子的?它有什么特别的地方呢?下面就让我们走进这所小学,听老师读课文。(设计意图:以歌颂中华,赞美多民族团结的歌曲开篇,激发学生对少数民族以及民族小学的兴趣,品读题目,学习细读文本,围绕题目质疑,激发主人公自主探究的学习兴趣)2、 自学课文,读通读顺1.出示自学提示:(1)自由朗读课文,读准生字的音,将课文读正确读流利(2)想一想,这所学校有什么特别之处呢?2.学生自学,自由朗读课文3.检查交流
7、,读准字音,读通课文(1)检查生字词的读音出示绿叶,点出隐藏的词语:绒球、汉族、服装、摔跤、安静、影子、粗壮、朗读出示图片,点出隐藏的词语:傣族、景颇族(2) 找朋友,练习词语搭配出示:洁白的服装鲜艳的枝干欢唱的小鸟粗壮的粉墙(3)范读词组,引导学生想象画面。(4)小结方法:朗读时,想象画面,可以将内容读生动。生齐读词组。(5)出示难读的句子,开展朗读竞赛,出示竞赛规则:比一比,赛一赛朗读小能手:声音响亮,能将句子读正确读流利。朗读高手:声音响亮,不仅能将句子读正确读流利,还能想象画面,将句子读得有感情。(6)学生练习,准备竞赛(7)朗读竞赛,指导边读边想象画面,将句子读正确流利,有感情。(8
8、)运用“联系上下文的方法”理解“坪坝”“绚丽多彩”的意思。(设计意图:运用交互式白板蒙尘、词语配对练习,深化积累,激发学生学习兴趣,让课堂变得趣味盎然。学习边读边想象画面,将课文读得有情趣。深化“联系上下文”理解词语”的方法,提高阅读理解能力。)三、再读课文,概括主要内容1.要求:默读课文,边读边思考,每一个自然段主要写了什么?2.学生默读课文,思考段意3.交流讨论:第1自然段:早晨,同学们上学的情景。第2、3自然段:同学们上课、下课的情景。第4自然段:这是一所可爱的边疆小学。4.指导概括课文主要内容(1)课文主要写了什么?谁来把段意连起来说一说。(2)指导将主要内容说通顺,说简洁。(3)小结
9、方法:概括课文主要内容可以将段意连起来说,这种方法叫“合并段意法”。(设计意图:训练默读,教结构用结构,让学生学习运用“合并段意”的方法概括课文主要内容,提高言语能力。)四、指导生字书写1.看生字表,学生自主讲写字难点与注意点2.重点学习“影”“绒”的书写。(1)字理识字:影出示:篆书到楷书“影”的变化,了解“影”的造字原理(篆书里“景”代表“影”,“京”表示古代用以瞭望预警的高大亭台。“日”+“景”表示太阳照在高大的亭台上投下的影子)(2)指导如何将“影”写美观,范写生字(3)指导“绒”的书写(注意:1.笔顺2.左窄右宽)(4)学生练习写字(5)评议学生写的字(设计意图:运用字理教学,让生字的形与意深深扎根学生脑海中。突出难写的字,重点教学,使写字教学更有实效。)五、总结学习1.学了本课,你有哪些收获?2.小结(从内容到方法,例如:想象画面读课文,合并段意概括课文主要内容)(设计意图:梳理总结,深化结构意识,让学生学会反思、总结,提高学习反思力。)六、课后作业有感情地朗读课文,将大青树下的小学介绍给自己的父母。板书设计:大青树下的小学上学上课下课可爱