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1、第五单元 20以内的进位加法 第4课时 练习课【教学内容】教材第7677页内容。【教学目标】1.熟练掌握8加几的计算方法。2.进一步巩固“凑十法”。3.能看懂图文结合的题意,并能正确计算。4.在学习活动中,体验与人合作的喜悦。【重点难点】重点:熟练掌握8加几的计算方法。难点:能看懂图文结合的题意,并能正确计算。教学过程一、情境导入1.听算。8+2 1+9 9+8 9-75+3 3+4 10+6 18-82.口算教材第77页第5题。独立练习,订正答案。指生说说,是怎么算的。8加几:“凑十法”要把另一个加数分成2加几。8+4=8+2+2,8+8=8+2+6。9加几:“凑十法”算时要把另一个加数分成
2、1加几。9+4=9+1+3,9+7=9+1+6。10减几:就是找这个减数的补数。二、互动新授1.教学例3。课件出示教材第75页例3图。看图提出数学问题:小明拿走7盆花后,现在有8盆花。原来这里一共有多少盆花?学生独立思考,并列式计算,再四人小组合作交流,说算法。算式:8+7或7+8。指生说出用加法计算的理由。小结:“一共是多少”是把两部分合起来,求原来是多少,其实也是求两部分的和,所以应该用加法计算。数量关系:剩下的+拿走的=原来的,交流算法,说说你是怎样算的?方法1:把7分成2和5,2+8=10,10+5=15。方法2:把8分成3和5,7+3=10,10+5=15。方法3:把8看做10,7+
3、10=17,17-2=12。方法4:7+8=15所以8+7=15。2.对照练习。完成教材第7677页“练习十四”第9题。教师引导学生说出图意。鱼缸里现在有6只螃蟹,已经送给了弟弟8只,原来一共有多少只?8+6=14(只)指生说列式理由。小结:原来的比剩下的多,求原来的就是用加法。数量关系:剩下的+拿走的=原来的。指生说算法。方法1:把6分成2和4,2+8=10,10+4=14。方法2:把8分成4和4,4+6=10,10+4=14。方法3:把8看做10,6+10=16,16-2=14。三、巩固拓展1.完成教材第7677页“练习十四”第8题。生独立练习,后指生订正。教师要提醒学生在进行两步计算时,
4、要写出小得数。2.完成教材第7677页“练习十四”第7题。第7题是学生在学进位加法中首次接触填加数的题目,这是一种逆向思维的题目,比较难,但这类题目可以巩固8加几的进位加法的计算方法,同时也为退位减法的学习做好准备。出示:( )+5=13,先独立思考,后四人小组合作交流算法。方法1:摆一摆,用小棒摆出13根,分成两堆,一堆5,另一堆是(8)。方法2:接着数5往后数8个是13。方法3:凑十法。10+3=13 5+5+3=13 5+3=8。四、拓展练习完成教材第7677页“练习十四”思考题。引导完成思考题时,不能用眼睛直接去观察有多少人,只能凭借学生的话语思考。将你理解的过程用圆片摆一摆。学生操作
5、:看图列式:8+1+6=15(人) 答:一共有15人。五、课堂小结同学们,通过今天的学习,我们巩固了8加几的算法,计算速度比以前更快了,准确度比以前更高了。还会解决一些简单的数学问题,并在知道一个加数与和时,求出另一个加数。六、作业设计板书笔记 教学反思 教学本课时,我注重对图文应用题的引导,让学生学会收集与解答问题有关的数学信息,也是对8加几的计算的巩固。在课堂活动过程中,增加了解决问题能力的训练,教材第77页第9题,是对学生收集信息能力的巩固。而教材第77页第7题,是逆向思维的题目,对一年级的学生而言比较难,所以教学时安排摆小棒,用学具降低思维难度,把抽象的逆向思考过程直观地显示出来,帮助学生理解、掌握逆向思维方法,也可以根据前面学习8加几的经验用“接着数”或“凑十”的方法来解决。在整个探索的过程中,学生不断地发表自己的想法,经历数学知识的探索过程,鼓励算法多样化,体现以学生为主体的教学原则。3