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1、口算乘法（2）教学目标1、知识与能力目标：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算。2、过程与方法目标：使学生经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、讨论优化算理。3、情感、态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力，从而使学生获得良好的发展，增强学习数学的兴趣、信心，体现主人公的地位。教学重难点探索口算方法；掌握整十数除的口算方法。课型：新授方法：讲授与讨论相结合教具、学具准备有关的多媒体课件。教学过程（一）情境导入1、同学们，今天老师带大家到计算王国里游玩，愿意吗？2、摘苹果的游戏。复习旧知。 （二）
2、探索新知（1）提出问题，寻找解决问题的方法。师：瞧，我们学校买来了什么？你了解了什么？（生自由回答）生：我知道了学校买来了80个气球，每班分20个。师：请大家根据这个信息，提出有关的数学问题。生：可以分给几个班？师：好，谁愿意把这题完整地说给大家听听？生：学校买来80个气球，每班分20个。可以分给几个班？师：很好。请看大屏幕。（同时课件出现问题）怎样解决这个问题？（生纷纷举手，可指名答）生：用除法计算，算式是8020。（2）探索口算方法。师：怎样计算8020呢？请同学们先自己想一想，也可以小组之间交流、讨论，再互相之间说说口算方法。（3）汇报，师评析。生1：8020=4，我是这样想的：因为20
3、4=80，所以8020=4 。生2；对，8020=4 。因为82=4，所以8020=4 。（4）检验正误。（课件出现结果）师问：学校买来的气球可以分给几个班？齐答：4个。师：我们分的结果对不对呢？（请同学们看大屏幕。）我们一起口答。（这一环节的设计，通过检查正误，既让学生体验成功的快乐，又渗透了学习习惯的培养。）（1）情境中引出问题。师：刚才咱们顺利完成了学校分气球的任务。大家表现非常好！瞧，学校又买了彩旗。你从画面上了解到了哪些信息？请提出有关的数学问题。生：学校买来了120面彩旗，每班分30面。可以分给几个班？师：谁能解决这个问题？生：用除法计算，算式是：12030 。（2）探索、讨论口算
4、方法。师：怎样算12030呢？可以小组间交流、讨论，然后汇报。（该例题的教学较上例题放得更开了，旨在培养学生用迁移类推的能力。）3、小结。同学们,在解决分气球和分彩旗的问题中，我们共同探讨了除数是两位数的口算除法的方法。我们可以选择自己喜欢的口算方法：用乘法做除法或用表内除法做除法。板书设计口算除法8020=4 （1）因为204=80 所以8020=4 想乘法做除法（2）因为82=4 所以8020=4 想表内除法：12030=4（1）因为（ ） 所以（ ） 想（ ） （2）因为（ ） 所以（ ） 想（ ）反思：一位数除三位数（商是两位数且有余数）学习目标： 1、知识与技能：理解掌握用一位数除三
5、位数（商是两位数且有余数）的笔算方法， 培养学生有序思考能力。 2、过程与方法：让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。 3、情感态度与价值观：使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。学习重点： 理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。学习难点： 被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？课型：新授方法：讲授与练习相结合学习过程： 一、创设情境，争当小老师。 1、出示书22页例3的情境图。 2、如何笔算？请每个学生试算在本子上。3、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么再做什么接着做什么最后做什么”，探索出笔算除
6、法的运算程序。以例3为例，师生共同小结：二、问题延伸，寻求最佳的解决方法。进而解决例3的延伸问题：“如果一本相册有24页，1本相册能插得下这些照片吗？2本呢？”。交流方法，对比出最佳方案。三、基本练习，学会笔算除法的有序思考方法。1、应用总结出来的笔算除法运算六步骤，独立完成课本第22页的“做一做”。 注意先估算，再笔算。2、请四个同学板演，发现问题，及时纠正。四、学习检测: 3804= 3063= 5446= 4205=3805= 7917= 4038=四、课堂总结。说说今天学到了什么？五、课堂作业。必做题: 完成书23页第2、4题。 选做题：下面的计算对吗？把不对的改正过来。（8分）9 0
7、 0 8 0 6 ）5 4 4 3）2 5 0 5 4 2 4 4 1小结：通过程本来节课你学到了哪些新知识？商是两位数且有余数反思：一位数除三位数（商是两位数且有余数）练习课学习目标： 1、知识与目标：学会判断商是几位数的方法。 通过辨析错题，找出原因，从而探求出一位数除三、四位数应 注意的地方，进而总结出除数是一位数的除法法则。 2、过程与方法：激发学生的问题意识，培养学生敢于大胆提出问题和质疑的学习品质。 3、情感态度与价值观培养学生归纳、总结的学习策略。学习重点： 1、判断商是几位数。 2、通过辨析，总结出除数是一位数的除法法则，并能正确运用。学习难点： 学生归纳、总结出除数是一位数的
8、除法法则的能力的培养。课型：练习课方法：讲授与练习相结合学习过程：一、开展“小诊所”活动，人人争当“好医生”。出示一些典型的错题。二、指导学习商是几位数。1、出示书24页第5题，重点分析2766和6403。2、要使它的商是三位数，百位上又可以填几？ 引导学生小结出：判断商是几位数，关键是比较除数和被除数最高位的大小。三、激发问题，拓宽思路。 1、出示书24页第6题。先让学生读题，问：你有哪些问题？先自己小声说， 再同桌说。2、完成书24页第7题。3、重点引导学生自己读题，找出关键字“一种、哪种、各、这些、只买”。 学生独立解题，集体反馈。四、课堂总结。 说说有什么收获？反思：除法的验算学习目标
9、：1通过观察、比较学生知道商和除数相乘等于被除数，会用乘法验算除法。2通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知。学习过程一、创设情境，争当小老师。1、出示书25页例4的情境图。2、练习验证。出示548，请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确。(教师有针对性地展示几个同桌计算的结果。)3、小结：验算时，先在竖式的右边写上“验算：”，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式。在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。二、基本练习1、书25页做一做剩余两题学生单独练习2、反馈：根据学生的实际错误进行讲解3、小结
10、:除法验算的方法是什么？商除数+余数=被除数三、课堂作业：必做题：854 1129 7568 1243 9859 4234选做题: 计算并验算。6804= 7917= 4038=反思：练习六练习目标：1、通过练习提高除法计算的正确率，熟练验算的方法。2、使学生知道除法验算的重要性。练习过程：一、基本练习。1、先判断商是几位数，再计算下面各题，并且进行验算。1482 6764 79172498 3435 51432、按要求把下列数正确的填入圈内90 72 585 120 267 78被2除余数为0的 被3除余数为0的 被5除余数为0的3、在内填上正确的数。293=90- 123=3 +63=25
11、4 1503=24、完成P27页第5题。二、综合练习1、学生独立完成P26页的第2题。2、学生独立完成P26页的第4题。 读题思考，小组讨论，看看谁的方法好3、完成P27页的第6题。 三、小结。四、分层作业。1、独立完成P27页的第7题。（成绩好的学生做）2、找出相同的除数。61=568=575=53、找出相同的被除数4=35=36=3作业：1、三（1）班有50名学生，每两人一张课桌，一共需要多少张课桌？把这些课桌每4张摆一行，可以摆几行？还剩几张？2、一部儿童电视剧共336分钟。分8集播放，每集大约播放多长时间？六、课堂总结。反思：商中间或末尾有0的除法学习目标： 1使学生知道“0除以任何不
12、是零的数都是0”。2能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。 3培养学生认真、仔细的良好学习习惯。 学习难点：商中间有0的两种情况。 学习过程一、创设情境。出示一幅画：孙悟空找来4个西瓜，说每人分一个。猪八戒非常积极说：“我来分。”贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了，他想反正有4个我吃掉一个吧，就这样他一个又一个把4个西瓜全吃完了，这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊？二、明确学习目标，掌握算法。1、揭示学习目标。2、西瓜一个都没有了，其他3人可以分到多少？谁会算？03说说你是怎样想的。启发学生想：根据用乘法口诀求商的方法，要求0除以3得几，就得想几和3相乘得0
13、。再让学生想一想：02=？，04=？ 05=？由此概括出：0除以任何不是零的数都得0。3、引导学生学习：3093（1）要求学生按除数是一位数的除法法则列竖式进行计算。（2）当学生计算到十位时，教师重点指导：由于被除数是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除数3相乘得0，0减0得0。（3）计算完毕后，向学生说明中间用3除0的那一步，可以省略。并要求学生用虚线圈起来。 （4）引导学生思考:竖式中用3除0的这一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？为什么？（不可以省略，因为0起的是占位的作用）（5）抽查检测。（6）巩固算理.4044=11。讨论：这题的结果正确吗？商中的两个“1”应在什么数位上？为什么？商的十位上为什么要写0？应该怎样改正？做一做： 4022 60933、学生独立试做：42034、试一试：7505 9807对比例两题，今天学习的除法有什么共同点？在计算中应注意什么？四、小结。这节课，我们研究的是
