《二年级语文上册教案- 狐狸分奶酪（人教部编版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文上册教案- 狐狸分奶酪（人教部编版）（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题：22 狐狸分奶酪【教学要求】 1会写本课的“奶、始”等8个生字，认识本课的“酪、捡”等12个生字，理解词语的意思。 2能正确、流利地朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的做法做出判断，初步表达自己的想法。【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。 2.能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。【教学难点】 理解课文内容，评判狐狸的做法是否公平，初步表达自己的想法。【课时安排】 二课时。第一课时课时目标 1.会写本课的“奶、始”等8个生字，认识本课的“酪、捡”等12个生字，理解词语的意思。 2能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。 教具准备 教学课件 教学过
2、程 【设计意图：从读过的有关狐狸的故事入手，谈对狐狸的印象，引起对下文学习的兴趣。】 一、谈话导入，激发兴趣 1.小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？ （课件出示2）（狐狸和乌鸦狐假虎威）（狡猾、自私、损人利己）2. 在我们的印象中，狐狸就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事狐狸分奶酪。3.板书课题，齐读课题。（板书：狐狸分奶酪）二、识字解词，读顺课文 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示3） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4
3、）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 （课件出示4） ni cho z j yo d sh n 奶 吵 仔 急 咬 第 始 公 各自拼读，读好后鼻音“公”，平舌音“仔”，翘舌音“吵”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示5） 捡到 奶酪 哥俩 均匀 拌嘴 嚷着 瞧一瞧 剩下 帮忙 整块 方便 开展读词游戏。 指名读，开火车读。齐读，理解记忆。来源:Zxxk.Com（3）识记生字借助动作演示识记“拌、嚷、瞧”，并识记理解字义。加一加：“便、剩、吵、仔、咬、始”均可以用偏旁组合的方法识记。借助熟字识记：“两一俩”。借助图片识记：可借助图片认识“奶
4、酪”，随机识记“酪”字。 【设计意图：放手给学生预习自学，再以学定教，从字词句篇一步步进行，彻底扫清了语言障碍。】 换一换：“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。“弟”减“丷”换“”就是“第”。 猜谜语：“去掉上边，只留下边”是“公”，“心字头上压着一座山，山上一把刀”就是“急”。 （4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。读好长句子，把句子读正确、读顺利：熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。 3.整体感知内容。 （1）借助拼音把课文读通顺。 （2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪
5、的？（课件出示6） 读一读，小组讨论交流，借助课文的语句说一说。 “狐狸就这样不停地咬着两块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。”来源:学科网ZXXK 三指导书写，规范写字 （课件出示7） 出示生字田字格课件：奶 吵 仔 急 咬 第 始 公 1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 2.指导写字： （1）师范写，重点指导“奶、第”并讲述：（板书：奶 第） （课件出示8）“奶、第”田字格课件 “奶”：左右等宽，左高右低，女字旁靠近竖中线，“乃”的横折折折钩的第二折刚好在横中线上，最后一撇稍短，收笔在竖中线上。“第”：上短下长。第八笔写在横中线上，第十一笔起笔在竖中线上。竖折折钩要
6、比上面的横折写得宽大。 （2）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （3）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （4）展示学生写字作品，讲评指正。 课堂作业新设计1.写出带有下列偏旁的字。女（ ）（ ） （ ）（ ） 亻（ ）（ ）2.看拼音写汉字。 j yo d sh n 着（ ） （ ）一口 （ ）一 开（ ） （ ）平3.比一比，再组词。奶（ ） 仔（ ） 吵（ ）妈（ ） 行（ ） 抄（ ）答案：1.奶 妈 第 答 仔 他2.急 咬 第 始 公3.奶奶 仔细 争吵妈妈 自行车 抄写 第二课时课时目标 1能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。 2
7、.理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。 教具准备 狐狸、两只小熊的头饰，教学课件。 教学过程 一、认读词语，复习导入 1.认读词语：（课件出示10） 捡到 奶酪 哥俩 开始 拌嘴 嚷着 瞧一瞧 剩下 帮忙 整块 方便 2.狐狸给两只小熊分奶酪，分得怎么样了？我们继续学习课文。（板书：狐狸分奶酪） 二、精读感悟，重点突破1.读第1自然段。（课件出示11）（1）一开始，两只小熊捡到奶酪时是怎样的心情？（高兴极了）（2）后来，他们为什么拌起嘴来了？（他们不知道怎么分这块奶酪）【设计意图：联系自身实际，谈谈怎样分奶酪，为评判狐狸的做法做了铺垫。】（3）你们觉得应该怎样分这块奶酪？（学生自由回答）过
8、渡：我们来看看狐狸是怎样为他们俩分奶酪的。2.读第36自然段。（课件出示12）（1）指名三个同学分角色朗读这四段话。来源:Zxxk.Com（2）思考：狐狸是怎样为小哥儿俩分奶酪的，小哥儿俩满意吗？为什么？（不满意，因为分得不匀，一块大，一块小。）（板书：一块大，一块小）（3）狐狸第一次分得不匀，那该怎么办呢？3.读第79自然段。（课件出示13）（1）学生分小组读。（2）根据上面的方法自由讨论。狐狸是怎样分奶酪的？（课件出示14）（在大的这半块上咬了一口）小哥儿俩都说了什么？（课件出示15）（出示课文中的句子）狐狸有把奶酪分好吗？（课件出示16）（没有，他最后把奶酪吃光了）4.读第10、11自然
9、段。（1）指名学生读第10、11自然段，指导读出两只小熊生气的语气，以及狐狸狡猾得意的语气。（2）两只小熊为什么生气？（课件出示17）（整块奶酪都被狐狸吃光了）（3）你觉得狐狸的话对吗？为什么？出示狐狸的话。（课件出示18）“小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没多【设计意图：通过评判狐狸的做法，训练学生辨别是非的能力，弄懂其中的道理。】吃一口，谁也没少吃一口。”不对，他这是狡辩。不对，小熊的奶酪自己没吃上一口，却统统被狐狸吃了，怎么能说公平呢？（板书：不公平。） 三、总结提高，拓展延伸【设计意图：通过评判狐狸和小熊的做法，联系生活实际，懂得怎样和同伴相处，才是正确的。1.正确评价狐
10、狸。（1）通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是一只怎样的狐狸？为什么？（课件出示19） 这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊兄弟。引导学生关注狐狸这样做是损人利己的行为，所以说他是一只狡猾的狐狸。（板书：狡猾）2. 如果你是小熊该怎么做？（课件出示20）不让狐狸分，自己分吃，大一点儿小一点儿没关系。亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟。师相机指导，团结的重要性，不团结就会给坏人可乘之机。（板书：团结、礼让） 课堂作业新设计 1.说一说狐狸是怎样分奶酪的？ 2.比一比，再组词。 奶（ ） 吵（ ） 仔（ ） 咬（ ） 轮（ ） 扔（ ） 抄（ ） 子（ ） 校（ ） 论（ ） 3.读了狐狸分奶酪的故事，你明白了什
11、么道理？ 答案： 1.故意把奶酪掰成一块大，一块小，再咬成不一样的大小的两半，再轮流咬，直至一点儿不剩。 2.牛奶 争吵 仔细 咬着 轮流 扔下 抄写 儿子 学校 无论 3.这个故事告诉我们，同伴之间要团结一致，不要斤斤计较，否则会让别有用心的人有机可乘。板书设计： 22 狐狸分奶酪 公平？ 一块大 一块小 不公平。 狡猾 团结 礼让【教学反思】 成功之处：教学时，我以狐狸分奶酪为例，指导学生学习。学生通过初读，了解文中讲了狐狸是怎样分奶酪的？在扫除字词障碍后。再细读，感受狐狸的形象。围绕“公平？不公平。”这条主线，分析课文，总结出狐狸狡猾的本性。 “读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的
12、输出了，培养学生口头表达能力，是我们二年级语文组本学期的教研课题。教学过程中，我始终把读与说结合起来并加强训练。 说一说：狐狸的做法对吗？狐狸是个怎样的动物？如果你是小熊你该怎么做？低年级学生的思维敏捷，学生的回答加深了对故事的理解。 不足之处：要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。备课素材【教材分析】 狐狸分奶酪讲述的是有只狐狸看见两只小熊正在抢夺一个奶酪，狐狸的口水都流出来了。想要吃奶酪的狐狸帮忙分奶酪，故意分成一大一下，两只小熊都不满意，就这样被狐狸一口一口吃掉奶酪，狐狸心满意足地走了，但是两只小熊却没有奶酪吃了。故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手，要有团队信任，要相信自己的队友，过分地斤斤计较反而失去的更多，要一致对外，不能让敌人钻了空子。相信自己的敌人不相信队友的人，最后只能让敌人抢夺你们的胜利果实。【与文章相关的资料介绍】 关于团结的名言警句1.聪明人与朋友同行，步调总是齐一的。法国谚语2.一致是强有力的，而纷争易于被征服。伊索3.若不团结，任何力量都是弱小的。拉封丹4.上下同欲者胜。孙武5.共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。奥斯特 洛夫斯基6.人心齐，泰山移。中国谚语7.能用众力，则无敌于天
