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1、坚持先学后教，促进全面发展,河南省沁阳永威学校教学改革的实践和体会,河南省沁阳永威学校 蔡林森,我们永威学校是永威集团董事长任太平先生创办的一所民办学校。2006年10月我加盟永威学校。在短短的三年多的时间里，学校走出困境，成为名校。成功的主要原因是什么？是因为学校不断深化教学改革：以邓小平理论为指导，实践科学发展观，坚持从实际出发，依靠科学，有效地推广“先学后教，当堂训练”教学法。什么是“先学后教，当堂训练”教学法呢？请看示意图：,“先学后教 当堂训练”课堂结构的实质是：全过程学生自学,从示意图上可以看出，“先学后教，当堂训练”教学法包括：“板书课题”、“出示目标”、“自学指导”三个辅助环节
2、和“先学”、“后教”、“当堂训练”三个主要环节。运用这种教学法，课堂教学的全过程都在引导、帮助学生自己学习。下面，向诸位汇报我们永威学校的实践和体会，如有不当，敬请指正。,一、坚信“先学后教，当堂训练” 是高效的教学法,实践是检验真理的惟一标准。检验一种教学法的优劣，其标准也就是看它的应用价值，效果好才是好的方法。 永威学校的实践证明：“先学后教，当堂训练”教学法是高质量、轻负担的法宝。只要坚持推广并灵活运用“先学后教，当堂训练”教学法，就能解放“学习力”，既能极大地提高课堂教学效率，大面积提高教学质量，又能减轻学生课外负担，促进学生全面发展。,（一）能够大面积提高教学质量 2006年11月上
3、旬，我刚到永威学校上班时，沁阳市期中联考，永威学校初中部各年级教学质量差，初二（4）班英语平均成绩只有24分，实验班平均成绩也只有50多分，初一英语平均成绩60多分，初三数学平均分实验班52分，普通班只有25分，初三化学总平均分24分。面对困境，不少人以为无法可想，好心人劝我赶快回去，免得在这里劳而无功，坏了自己的名声。 当时，我想，作为民办学校，生存靠什么？靠质量。要想取得高质量，就必须大胆创新。我坚信：只要运用“先学后教，当堂训练”教学法就一定能够快速提高质量，走出困境。,为了永威学校的生存、发展，我上班后第三天就组织教师学习、运用“先学后教，当堂训练”教学法。三个月搞了三轮赛课。期末参加
4、全市统考，初中部教学质量大幅度提高，初一英语达到全市第一，人人及格，各班平均分都超过95分。2007年学年末，永威学校初三学生进入重点高中统考线的人数翻了几番，几门功课的平均分都为全市第一，初一年级教学质量全市一流。2009年，永威学校122名初三毕业生参加中考，其中3名同学进入全市前十名，张晴同学为全市第一。,2007年秋学期以来，我们永威学校小学部运用“先学后教，当堂训练”教学法，教学质量达到了沁阳市优秀级。2009学年末，各年级均进入全市第一名或第二名。 2008年2月以来，永威学校高中部普遍运用这个教学法，教学质量也大幅度提高，高考创历史最高水平，2008年秋学期开学初，永威学校高一年
5、级学生入校平均成绩远远低于外校，但学年末，却高出外校47.6分，优秀生数大大增加。,为什么运用这个教学法能够如此大幅度地提高教学质量呢？原因主要有这样五个： 1、运用这种教学法，真正能够极大地调动学生学习的积极性。同学们成了学习的主人，增强了责任感，都能像竞赛、像考试那样紧张地看书、练习、更正、讨论，当堂完成作业。这样，课堂上有动（有序地更正、讨论）有静（静下心来，埋下头来静悄悄地看书、思考、当堂完成作业），静中有动（紧张地动脑，学习），学习效率就特别高。如果教室里没有静,从上课至下课满堂问，你发言，他评价，热热,闹闹，其实学生不动脑，轻轻松松,学习效果就不理想。 2、运用这种教学法，能够当堂
6、发现问题、解决问题，即学生读书后，进行检测，检测就暴露出了问题，再通过后教（学生更正、讨论，教师有针对性地精讲），能当堂解决学生自学中暴露的问题。就必然提高了教学质量。如果，课上不能发现问题、解决问题，就是最大的问题。,3、运用这种教学法，能够“培尖”、“补差”，保证每个学生都在原有的基础上达到理想的提高。优生通过自己看书、练习，做对检测题，完成学习任务后，就当小老师，帮助别人学习，优生就会对知识进一步理解，融会贯通，灵活运用，真正地培了“尖”；同时，差生的问题也能当堂解决，当堂达标，力争一个也不掉队，也就真正地补了“差”。 4、运用这种教学法，能够当堂完成作业，达到“堂堂清”。如果不能当堂达
7、标，学习任务还要拖到课外去完成，学习效果必然大打折扣。,5、运用这种教学法，学生当堂完成作业，并当堂交给老师，便于教师课外及早批改作业，准确地发现问题，有针对性地引导学生更正，并进行必要的个别辅导，确保“日日清”。 6、运用这种教学法，就能够使学生学会学习、终身学习。 总之，灵活应用这种教学法，就能大面积提高教学质量，让每个学生学得好，这是实行公平教育，确保教育均衡发展的需要。,（二）能够有效地实施素质教育 课堂是素质教育的主阵地。怎样在课堂上有效地实施素质教育呢？ 课堂上实施素质教育不是用口号喊出来的，也不是贴标签，说几句实施素质教育的空话，装潢门面，更不是自吹出来的，而是要以学习知识为载体
8、，靠具体、有效的科学方法有机地渗透。 毛泽东同志说：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务,是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决船和桥的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”“先学后教，当堂训练”教学法将是就是课堂上实施素质教育的船和桥。 早在1998年，人民教育（7、8期合刊）发表的题为优化课堂教学，实施素质教育的长篇文章，就肯定“先学后教，当堂训练”是素质教育的课堂教学结构。这篇文章分三大部分：第一部分“素质教育的课堂教学目标”，第二部分“素质教育的课堂教学结构”，第三部分“素质教育的课堂教学评估标准”。,该文第二部分结尾处说：“采用先
9、学后教，当堂训练的课堂教学结构，发挥了学生的主体作用和教师的主导作用，为素质教育的实施提供了良好的载体。” 2005年中国教育报发表的长篇文章洋思现象解读中肯定“先学后教，当堂训练”教学法有七大作用，其中一点就是能够培养学生的创新精神、思想品质和好的学习习惯，全面提高学生素质。中央教科所主办的教育研究（2005年第六期）杂志发表了总编高宝立先生和中央教科所课题处处长华国栋,先生合写的长篇论文优化课堂教学，提高教学质量也肯定“先学后教，当堂训练”教学法不仅能够提高质量，而且能够有效地实施素质教育。 我们永威学校运用“先学后教，当堂训练”教学法，有效地实施素质教育，促进学生全面发展。如今，学校纪律
10、、卫生、班风、校风项项一流，学生行为习惯良好。 为什么运用“先学后教，当堂训练”教学法能够有效地实施素质教育呢？,1、这种教学法改变了学生的学习方式，课堂上就能够培养学生的各种能力。如读书的能力，思维的能力，说话的能力，自学的能力、自我反省、自我纠错的能力等等。如今，永威学校80%以上的学生靠自己读书、思考，就能模仿例题，做对习题，当堂达标，而且能够主动教做错的、不会的同学，少数后进生通过自学一般能完成80%的学习任务，剩下的疑难问题靠同学帮助也能基本解决。 2、运用这种教学法，课堂上能够有机地渗透德育，促进学生全面发展。课堂上，学生在,紧张学习的过程中，培养了紧张、快节奏的习惯，培养了自信心
11、、责任感、独立自强的竞争意识、合作精神、创新精神、严守纪律、耐心、细心、一丝不苟等等品质。 3、运用这种教学法，就能够减轻学生过重的课外负担，让学生有足够的睡眠时间和休息时间，就能够每天锻炼一小时，就有时间培养兴趣、爱好、特长。 实践证明：运用“先学后教，当堂训练”教学法，课堂上让学生自己学，必然能够渗透素质教育，促进了学生的全面发展。,（三）能够从根本上减轻学生过重课外负担 永威学校的实践证明：“先学后教，当堂训练”教学法能够减轻学生过重的课外负担。为什么呢？原因主要有两个： 1、能够当堂达标，不把作业拖到课外。“先学后教，当堂训练”教学法规定，每节课当堂训练的时间不少于15分钟。运用这种教
12、学法，学生从上课到下课都像考试那样紧张：学生看书等于在看试卷，在找规律，准备解答类似的习题；学生检测是第一场考试；学生更正（做改错题），是第二场考试；学生讨论是口试，是第三场考试；学生当堂完成作业，更是,考试。这样，同学们学得紧张，老师讲得少。学生能够雷厉风行，快节奏地当堂独立完成作业，就从根本上保证课后不做作业，能够减轻学生课外过重负担。如果不能当堂完成作业，必然把作业压到课外，就根本不可能减轻课外过重负担。 2、不强求学生预习、做预习作业。运用“先学后教，当堂训练”教学法，课堂教学从学生读书开始，即学生在课堂上先读书、思考，再完成检测练习，以后更正、讨论，最后当堂完成作业。,运用“先学后教
13、，当堂训练”教学法，不强求学生课前要预习，更不强求学生在课前做长时间的预习作业。洋思中学、永威学校教师到外地上课，从不要求借班上课的学生要做什么预习作业。有些学校搞课改，向课前延伸，要学生课前参与备课，做预习作业，写课堂发言稿，上一节课常常要充分预习一个多小时，才能上课。一天有六、七节课，哪来那么多时间预习？这样，怎么能减轻课外负担呢？怎么能规范办学行为呢？ 的确，减负的根本出路就在于课堂教学的高效。要减轻学生课外过重负担，就要使学生,课内的负担要到位。运用“先学后教，当堂训练”教学法，既不把作业压到课后，又不向课前延伸，这就从根本上保证减轻了学生过重的课外负担。 （四）有普遍的应用价值 “先
14、学后教，当堂训练”教学法有普遍的应用价值和推广意义。这种教学法有明确的理念、具体的方法、评价的标准，不论是沿海地区还是内地，不论是农村还是城市，不论是公办还是民办，不论是小学、初中，还是高中，不论是文科还是理科都可以应用。,在2009年寒、暑假培训班上，我们永威学校全体教师通过学习、比较，展开了大讨论，人人登台发言，都激动地说，“先学后教，当堂训练”是最简便的、最有效的教学法。 小学部、初中部、高中部的学生都乐于在课堂上自己学，他们也都说“先学后教，当堂训练”教学法好。 “先学后教，当堂训练”教学法，被越来越多的人接受。2006年11月至2009年11月，在永威学校，焦作市教育局共举办了32期
15、校长、教师培训班，沁阳市教育局共举办了10期校长,培训班。每天，数百名参观考察者涌进永威学校听课，大家一致认为，“先学后教，当堂训练”教学法就是好。沁阳市教育局局长魏振江在各种会议上都号召全市教师要学习、推广“先学后教，当堂训练”教学法。沁阳市委书记、人大主任陈敬如认真研究了“先学后教，当堂训练”教学法，要求加强领导，让“先学后教，当堂训练”教学法在沁阳生根、开花、结果，成为沁阳教育的品牌，成为沁阳对外开放的窗口。,2009年5月，河南省教科所在永威学校召开河南省新课程改革现场会，大力推广永威课改经验，各大报刊多次报道永威经验。2009年10月，永威学校被评为“河南省首届教育名片”，2009年
16、12月，河南省教育厅把永威学校定为“河南省中小学校长实践培训基地”。现在，进永威考察的来自全国各地的专家学者、学校校长、中学教师络绎不绝，有的已是二进、三进永威学校，有的地区多次邀请我校领导、教师到他们那儿上课、介绍，有的学校与我校结成友好学校。,二、理解“先学后教，当堂训练” 是科学的教学法,任何教学法都必须符合科学，遵循规律，绝不是违背科学规律的所谓大胆创新，就像载人飞船发射成功那样，完全科学的，遵循规律的，没有一点差错的。 我们懂得：“先学后教，当堂训练”是科学的，它有先进的、坚实的理论基础。科学技术是第一生产力，依靠科学就是能出高效。现仅从几个主要方面说明如下： （一）“先学后教，当堂训练”教学法以现代教学论为理论基础，它体现了学生主体、因材施教、分层教学、循序渐进等原则。,1、体现学生主体原则 （1）“先学后教，当堂训练”教学法确立了学生的主体地位。 “先学后教，当堂训练”教学法改变了“教”与“学”的顺序。多少年来都是先“教”，后“学”，即老师讲了之后，再让学生去练，而“先学后教，当堂训练”教学法就明确地规定要先“学”（看书、检测），以后
