《七年级生物下册 4.6.3 神经调节的基本方式说课稿 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级生物下册 4.6.3 神经调节的基本方式说课稿 （新版）新人教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、神经调节的基本方式说课稿尊敬的各位评委，大家好！（一） 品教材、析学情：1、设计背景分析：今天我说课的内容是人教版七年级下册第四单元第六章人体生命活动的调节的第三节神经调节的基本方式。这一节在本章中占据了重要地位，起着承上启下的功能。但是这一节的内容如反射的概念、反射弧完成的过程等内容都比较抽象并很难理解，如处理不好则枯燥无味，学生既没有学习兴趣也不易做到真正的理解和掌握。教师的教学目的在于如何将抽象的内容通过学生的亲身体验，使得其对于科学的概念变得易学易懂。针对教材中涉及的内容较多，知识相对较系统的背景，本节课是以“生物联系生活”、“生活应用理论”、“理论实践生活”为设计主线，注重知识线与方
2、法线同时进行，为学生创造动脑分析、交流表达的机会，充分体现“学生是学习主人”的教学理念。知识与方法并重的同时，培养学生人文素养，使其建立健康的生活态度，关注社会热点，也是教学设计的关键内容。2、教材分析：人体对外界环境的感知及各种生命活动的调节时刻都离不开神经系统的作用。在教材中介绍了反射、反射弧、简单的反射和复杂的反射等基础知识。以“膝跳反射”探究活动引入，学生通过实践总结得出反射的概念，并引出反射的结构基础反射弧。文内图文并茂的举了一个“望梅止渴”的例子，加深了学生对“人由语言刺激而产生复杂反射”这一知识点的理解，而且还渗透了语文学科。在本节课中没有出现条件反射和非条件反射这一专有名词，而
3、是以简单反射和复杂反射来表述，这正是以课标为依据，体现了课标中的要求是“概述了解”这一层次。3、学情分析：在本课学习之前，学生已掌握人体几大系统的生理结构特征、人体感觉器官及神经系统组成，并且已具有活动调节的生活现象和经验；但就我校学生情况看来，基础较差，不能有效的将实践中获得经验与知识概念识记、系统性处理后再应用，需要教师进行从旁引导。学生比较活跃，兴趣易激发但缺乏协作与耐性。（二） 找难点、抓重点：1、 教学重点： 能明确说出反射是人体神经调节的基本方式。 能探究人体某种反射现象。 能得出人体复杂反射建立的条件。2、 教学难点： 能明确说出反射是人体神经调节的基本方式。 能用语言正确描述反
4、射弧的结构组成和活动机理。 现场谈论和活动的调控。（三） 谈教法、话学法：1、 教法本堂课采用多媒体与课堂教学相结合的模式，实现学生为主体的课堂，采用分组实验、讨论，教师辅助指导，让学生在愉快的学习环境中逐步获得知识，培养其实践能力。2、 学法学生自主学习，先预习，课堂中积极参与，在学案训练题中体现掌握的内化知识（四） 教学设计：引入：计算题计算是神经系统参与调节的结构活动一：神经系统如何参与调解的？活动：拍手游戏分析活动中发生的过程目的：揭露活动中神经调节的过程反射活动二：结构功能相适应：结构基础是反射弧实验：缩手反射分析：缩手反射的发生过程目的：说明反射弧中各个部分的功能活动三：反射有先天后天之分实验：膝跳反射（先天） 相反运动（后天）分析：比较先天反射和后天反射的区别，发现联系目的：明确条件反射，非条件反射活动四：探究条件反射的形成和应用活动：阅读课本酸杏材料分析：吃杏、看杏、看有关杏的文字三种情况目的：知道条件反射的形成过程； 明确看有关杏的文字产生反射是人类特点有的； 如何将条件反射应用到学习。小结：神经调节的意义（五） 板书设计：第一节 神经调节（一）基本方式反射1、概念： 内外界刺激 神经系统调节 有规律的反应2、反射弧：感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器 1、 分类： 区别 联系条件反射： 后天、复杂 条件反射以非条件反射为基础非条件反射： 先天、简单3
