《四年级英语上册 unit 4 bobby’s house教案1 北师大版（三起）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级英语上册 unit 4 bobby’s house教案1 北师大版（三起）（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Lesson 1Get ready1.TPR游戏组织TPR活动，教师说指令，学生做动作。T： Read a book./Sing a song. /Climb the tree. / Draw a picture.2.猜一猜。准备TPR活动中用到词汇的插图或人物照片，呈现一幅照片，遮住其中人物动作的主要部分，让学生猜一猜人物在做什么。T：Now, look at the picture. What is he/she doing? Guess.逐渐减少遮挡的部分，引导学生猜测。T：Is he /she sleeping? Is he /she reading?用其他的插图继续猜谜游戏。呈现 w
2、ashing, sleeping等词汇。Listen and read1. 导入故事呈现第一幅插图，引导学生看插图预测故事主要内容。T：Ken and Ann come to a friends house. Whose house is it?2. 学习故事（1） 教师播放力图书1、2的动画，让学生看动画，核对他们的预测是否正确，教师可以结合动画表演knock on the door, come in 等动作，引导学生理解。T：Look ,whose house is it ?(2)让学生猜一猜Bobby 会带Ken 和Ann参观哪些房间，Bobby的家人有谁在家，分别在哪里。播放故事动画，
3、让学生完整看一遍。教师呈现房间插图和名称，引导学生装回顾内容。T：Look at the bathroom. Who is in the bathroom?(3)播放动画，让学生回忆故事中Bobby的家人在做什么。教师呈现插图，让学生做动作。T：Who is in the bathroom? What is he doing?3. 模仿表演（1）完整播放录音，让学生听录音，指读相应的插图和对话。（2）学生自己看插图，尝试朗读人物对话。（3）利用PPT课件呈现故事场景和部分人物对话，让学生装根据提示补全人物对话。（4）播放录音，学生跟读或独立朗读人物对话。Learn to say1. 呈现Lea
4、rn to say的插图，告诉学生Mocky 正在给Ken 介绍自己的玩具房子，让学生装看一看玩具房子里有哪些房间。T：Whose doll house is it ?What room is it?2. 学习对话 （1）播放对话，让学生指相应的房间，呈现living room插图，教师示范让学生跟读。（2）让学生扮演Mocky，教师指玩具房间中的房间让学生说出名称并介绍。教师呈现相关词汇，示范朗读，让学生跟读。3. 练习运用。（1） 呈现房间的卡片，让学生认读、匹配。（2） 教师出示房间的卡片，让学生说出名称。（3） 让学生看Listen and number的房间透视图，在小组中介绍其中两
5、个房间。Listen and number(1) 让学生看插图，告诉学生根据录音顺序给每个房间标上序号。(2) 放录音，让学生完整地听一遍录音，可以边听边用手指相应的房间。(3) 放录音，让学生给插图标序号(4) 放录音，每次一句，教师重复录音内容，全班一起核对答案。教学反思：Lesson 2Get ready(1) 呈现故事（）中Bobby家的房子，引导学生说一说Bobby 带领Ann Ken参观了哪些房间、见到了哪些家人。(2) 播放故事（I）动画，删除部分人物对话，让学生根据插图和对话提示，说出所缺的句子。(3) 学生四人一组朗读或表演上一课的故事。Listen and read1. 导
6、入故事让学生回忆Bobby 哪些家人没有出现，猜一猜他们在哪儿、正在干什么。2学习故事（1）教师完整播放故事动画或者学生看教材，引导学生说一说Bobby 的爸爸、妈妈分别在做什么。（2）呈现插图7、8、9，引导学生指一指，说一产Bobby的爸爸、妈妈分别在哪儿、在做什么。教师呈现fishing, cooking, making cookies 让学生模仿。T：What is Bobbys father doing? What is Bobbys mother doing?（3） 播放图书10、11动画，引导学生猜测dinner time的含义。让学生想一想为什么Ann 向Bobby的妈妈表示感
7、谢。(4) 播放录音，让学生看插图，听录音指相应的插图。3模仿表演（1）学生默读连环画故事。（2）教师将插图打乱顺序，让学生根据故事情节给图片排序/（3）播放录音，让学生朗读故事人物对话。（4）把学生分成四人小组，学生分角色朗读故事、表演故事。Talk together1. 呈现情景 呈现插图，让学生看插图情景。可以给学生解释 Ann 回家之后接到了Bobby 的电话，也可以让学生说一说他们的理解。2. 学习表达（1） 播放对话录音，让学生听录音，找到相应的人物，并模仿相应的动作。（2） 教师扮演Bobby提问，让学生扮演Ann 模仿或说明相应的人物在做什么。教师根据学生的回答呈现卡片和词汇。
8、让学生在听的同时指相应的句子并跟读。（3） 教师指卡片示范朗读，让学生跟读或指读。3巩固练习教师选一张卡片藏在身后让学生猜。学生猜中之后，教师给学生展示卡片，学生再选择其他卡片继续游戏。T：What is Ken doing?Lets sing(1) 告诉学生接下来学习一首歌曲。让学生看插图，说说歌曲里都有谁，他们都在做什么。(2) 播放录音，让学生完整听一遍。(3) 再次播放歌曲，让学生跟唱(4) 让学生分别扮演故事中Bobby和Bobby的家人，边说句子边做动作。(5) 分段播放歌曲，鼓励学生在小组中模仿其中重复的段落。Homework让学生将自己家的房间画在一张图上，并画出家庭成员以及他
9、们在做什么，如喝水、做饭、睡觉、画画、吃东西、洗漱、唱歌、跳舞、学习等。教学反思：Lesson 3Get ready(1) 放录音，让学生装一起演唱本单元的歌曲。(2) 组织看动作、猜一猜的游戏。叫一名学生抽一张卡片，根据卡片表演动作，其余学生猜一猜他正在做什么。T：What is he /she doing? Guess.Listen and check(1) 告诉学生接下来要做一个听力练习。呈现插图，让学生看一看插图中有哪些人物、分别在做什么。可以指其中一两幅图，让学生说一说。(2) 告诉学生接下来听录音，根据录音内容判断插图内容是否与录音一致。(3) 放录音，让学生完整听一遍。(4) 再
10、次播放录音，让学生根据录音内容判断每幅插图内容是否与录音一致。(5) 播放录音，每次放一句或教师重复录音内容，全班一起核对完成情况。Game time(1) 让学生看房间平面图，告诉学生接下来玩一个画一画、说一说的游戏。需要他们选一个房间，画出自己的家人或朋友，最后再做介绍。(2) 给学生时间让学生独立选一选、画一画。(3) 把学生分成小组，让学生相互介绍各自的图画。(4) 可以叫几个学生介绍自己的图画。教师可以提问，让学生说一说画里是谁、在哪里、正在做什么。Show time(1) 教师把故事插图贴到黑板上，播放故事录音，学生指相应的图片，跟读对话。(2) 在插图上呈现部分对话内容，让学生根
11、据插图回忆、补全人物对话。(3) 可以把学生分成大组，分别扮演Bobby, Mrs Bear, Ann 和Ken,表演故事。(4) 把学生分成小组，在小组内根据教材提供的插图尝试表演故事的主要内容。来(5) 叫几个小组展示、表演故事主要内容。Uncle Bookys blackboard(1) 把Bobby家人的插图贴在黑板上，让学生回忆故事内容，说一说每个人正在做什么。(2) 教师把相应的句子写在插图旁边。(3) 让学生观察、说一说这些句子有什么共同之处。(4) 让学生画一画Bobby 家的平面示意图，说一说有哪些房间。教师写出相应的句子。教学反思：Lesson 4Get ready(1)
12、组织TPR活动，教师说指令，让学生做动作。T：We are sleeping.(2) 呈现Act Out 中的图，遮住图片的一部分，逐渐显示图片。T：Guess, what is he /she doing?Act out (1) 叫一名学生从卡片中抽一张，然后模仿或表演卡片的内容，让其他学生猜。T：Look, what is he/she doing?(2) 其他学生猜中之后，展示这名学生抽取的卡片，然后再叫其他学生抽卡片，继续游戏。(3) 把学生分成小组，让学生在小组中表演、猜测。Lets chant(1) 让学生看歌谣的插图，询问学生插图中有哪些人物、在哪里、在做什么。(2) 播放歌谣，
13、让学生完整地听一遍，可以跟随节奏拍手。(3) 放录音，鼓励学生跟唱。(4) 把学生分成小组，每组说一段歌谣。放录音，让学生边说歌谣边表演动作。Trace and write(1) 告诉学生接下来要看插图写句子。让学生看插图，说一说这个小男孩在介绍什么、他的家人在哪里、正在做什么。(2) 让学生先看插图1、2，并说一说其中的人物是谁、人物正在做什么。让学生看虚线部分的内容，描写单词，完成句子。(3) 教师把watching, sleeping, living room, bedroom等词汇写在黑板上，让学生选择单词补全句子。(4) 让学生读一读写出的句子，全班一起核对完成情况。Culture
14、corner（1） 给学生说明接下来要认识和了解几个国家典型的房屋。逐一呈现教材上照片，请学生说一说分别是哪个国家的典型房屋类型。教师解释、说明。（2） 让学生说一说本地的典型或特色民居有哪些。教师可以提前准备照片，结合照片说一说。（3） 教师可以准备其他国家的特色或典型民居，让学生看一看、猜一猜。教学反思：Lesson 5Get ready（1） 说歌谣。教师播放录音，学生演唱上一课的歌谣。（2） 组织TPR游戏，让学生听指令做动作。T：Now you are Bobby.T: Bobby is sleeping in the bedroom. He is eating honey now.
15、Read and check(1) 告诉学生接下来要看插图，选正确的语句。先让学生看书上的插图，看一看插图中分别有谁、图中人物在做什么。(2) 让学生看图右边的句子，教师说明每组只有一个是正确的。让学生独立阅读、选择。(3) 教师指插图，让学生读一读他们所选的句子，全班一起核对。Listen and repeat(1) 呈现出dog和sock的图片，让学生读一读。播放录音或教师示范，让学生跟读。(2) 让学生注意阴影标出的字母o在这两个单词中的发间，可以让学生说一说发什么音。(3) 呈现frog, lock图片和单词，让学生试着读一读。播放录音或教师示范，让学生跟读。(4) 用同样的方法学习coat ,boat和goat。(5) 任意拿出两张卡片，让学生朗读，并判断阴影部分的字母或字母组合发间是不时相同。Listen for sounds(1) 让学生看教材上的图和单词，让学生尝试自己读一读。(2) 告诉学生，接下来听这两组单词的录音，需要他们找出每组中
