《四年级数学上册 第4单元《线和角》（角的认识和度量）教学建议 冀教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级数学上册 第4单元《线和角》（角的认识和度量）教学建议 冀教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、角的认识和度量教学建议教学目标：1、经历从具体事物中找角、认识角，用已有的经验和测量方法比较两个角大小的过程。2、认识表示角的符号“”，会读、写角；能用量角器测量指定角的度数。3、积极参与数学活动，获得成功的情感体验，感受测量工具的科学性。教学建议：角的表示方法 1、让学生观察情境图，说一说每幅图是什么，然后在图中找角，并在图中指出来。 2、交流学生找角、描角的结果，让学生充分展示描出的角。 3、教师画出两个角，先介绍表示角的符号，再讲解用数字表示角和用字母表示角的方法，以及相应的读法。 角的大小比较 1、提出例2的要求，鼓励学生用自己的方法比较两个角的大小。 2、交流学生个性化的比较方法。除
2、教材中的两种方法外，学生还可能有其他方法，只要可行，教师就要给予肯定。3、教师总结：比较两个角的大小有多种方法。但是，这些方法只能比较出哪个角大，哪个角小，却不能准确比较出两个角相差多少。所以，要准确知道两个角的大小，可以用量角器测量，既方便，又准确。用量角器测量 1、让学生拿出自己的量角器，先说一说量角器是什么样的（半圆形），再认真观察量角器上的数字，了解两圈数的排列特点。2、教师介绍量角器的中心，0刻度线及1的角，然后说明，量角器的里、外两圈度数，是为了测量开口方向不同的角。3、提出“用量角器测量40页1和2度数”的要求，教师口述测量步骤，学生实际测量，最后，交流测量结果。试一试由学生独立完成教师注意检查、指导学生的测量方法。练一练第1题，提示学生测量开口不同的角时，可以调整量角器，使量角器的中心和零刻度线与角的顶点及一条边重合。第2题，提示学生先将角的两条边延长，再测量。第3题，让学生按要求自己画出一个角，并测量，然后交流。第4题，让学生先测量教材中1和2各是多少度，填在横线上。然后，自己用纸任意折一折，并测量出两个角的度数。使学生了解，1和2的度数和是180。第5题，先让学生估计一下这些角有什么关系，再实际测量，并交流测量结果。然后讨论：发现了什么？再鼓励学生用数学语言描述。如，两条直线相交成4个角，相对的两个角（对顶角）相等，相邻两个角的和是180。4
