《小升初句子专项复习》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小升初句子专项复习（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小升初句子专项复习【复习要点】 一、句子及类型。二、标点符号。三、扩句和缩句。四、句式变换。1、把字句、被字句、陈述句的互换； 2、肯定句、双重否定句的互换； 3、陈述句、反问句、感叹句的互换； 4、直接引用和转述句互换。五、修改病句。 六、修辞手法。七、理解句意、避免歧义、排列句序【知识要点一】：句子及类型1、句子的概念。 句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。 例如： 小明在明亮的教室里认真地复习语文。 2、句子类型。 陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。【如：我游览了长城。】 疑问句：向别人提出问题的句子
2、，句末用问号。【如：日子为什么一去不复返呢？】 祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，或感叹号【如：油库重地，请勿吸烟！】感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。【如：我们的生活多幸福啊！】【知识要点二】：标点符号句号 。 1用于陈述句的末尾。 【北京是中华人民共和国的首都。】 2用于语气舒缓的祈使句末尾。 【请您稍等一下。】 问号 ？1用于疑问句的末尾。 【他叫什么名字？】 2用于反问句的末尾。 【难道你不了解我吗？】 叹号 ！ 1用于感叹句的末尾。 【多美的自然风光啊！】 2用于语气强烈的祈使句末尾。 【停止射击！】 3用于语气强烈的反问句末尾。 【我哪里比得上
3、他呀！】 逗号 ，1句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。 【我们看得见的星星，绝大多数是恒星。】 2句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。 【应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。】 3句子内部状语后边如需停顿，用逗号。 【对于这个城市，他并不觉得陌生。】 4复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。 【据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。】 顿号 、 用于句子内部并列词语之间的停顿。【正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。】 分号 ；1用于复句内部并列分句之间的停顿。 【语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。】 2用于分行列举的各项之间。 【中华人
4、民共和国行政区域划分如下： 全国分为省、自治区、直辖市； 省、自治区分为自治州、县、自治县、市； 县、自治县分为乡、民族乡、镇。 】冒号 ： 1用于称呼语后，表示提起下文。 【同志们，朋友们：现在开会了】 2用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，提起下文。 【他十分惊讶地说：“啊，原来是你！” 】3用于总说性话语后，表示引起下文的分说。 【北京紫禁城有四座城门：武门、神武门、东华门、西华门。】 4用于需要解释的词语后，表示引出解释或说明。 【外文图书展销会 日期：10月20日至于11月10日 时间：上午8时至下午4时 地点：北京朝阳区工体东路16号 主办单位：中国图
5、书进出口总公司】5用于总括性话语前，以总结上文。 【张华考上了北京大学；李萍进了中等技术学校；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。】 引号 “ ” 1用于行文中直接引用的部分。 【“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。】 2用于需要着重论述的对象。 【古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。】 3用于具有特殊含义的词语。 【这样的“聪明人”还是少一点好。】 4引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。 【他站起来问：“老师，有条不紊是什么意思？” 】括号（ ） 用于行文中注释的部分。注释句子中某些词语的，括
6、注紧贴在被注释词语之后；注释整个句子的，括注放在句末标点之后。 （1）中国猿人（全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”）在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。 （2）写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。（其实文学创作也要有素养才能有“即兴”。） 破折号 1用于行文中解释说明的部分。 【迈进金黄色的大门，穿过宽敞的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分中央大厅。】 2表示意思的递进或转折。【蝉的幼虫爬到地面上来，常常在圆孔的附近徘徊，寻找适当的地方一棵小树，或是一根灌木枝脱它的皮。】 【“今天好热啊！你什么时候去上海？”张强对刚刚进门的小王说。】 3用于声音延长的拟声
7、词后面。 【“呜”火车开动了。】 4用于事项列举分承的各项之前。 【根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科： 环境声学 环境光学 环境热学 环境电磁学 环境空气动力学。】 省略号 1用于引文的省略。 【她轻轻地哼起了摇篮曲：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊”】 2用于重复词语或列举的省略。 【在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦！】 3用于话语中间，表示说明断断续续。 【“我对不起大家，我没有完成任务。” 】4.用于说话未完、余义未尽或语义的省略 。【他们永远活在我们心中】 连接号 1两个相关的名词构造成一个意义单位，中间用连接号。
8、【我国秦岭淮河以北地区属于温带季风气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。】 2相关的时间、地点或数目之间，用连接号，表示起止。【 鲁迅（18811936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。】 3相关的字母、阿拉伯数字等之间，用连接号，表示产品型号。 【在太平洋地区，除了已经建成投入使用的HAW4和TPC3海底光缆之外，又有TPC4海底光缆投入运营。】 4几个相关的项目表示递进式发展，中间用连接号。 【人类的发展可以分为古猿猿人古人新人这四个阶段。】 间隔号 1用于外国人和某些少数民族人名内各部分的分界。 烈奥纳多达芬奇、爱新觉罗努尔哈赤。 2用于书名与篇（章、卷）名之间的分隔。 中国大百科全书物理
9、学、三国志蜀志诸葛亮传。 书名号 用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。 【红楼梦的作者是曹雪芹。课文里有一篇鲁迅的从百草园到三味书屋。他的文章在人民日报上发表了。桌上放着一本中国语文。中国工人发刊词发表于1940年2月7日。】 针对练习1、给下面一段话加上标点符号。 据说 苏东坡有一次作诗时 有意将 申 字写成 甲 字 诗作完后 他周围的朋友个个赞不绝口 独有一个人看了捧腹大笑 嘿 你竟敢笑话东坡大人 其中一个捧场的对笑者喝道 不 苏东坡意味深长地说道 我想他笑的绝不是我 2、体会下列句子中省略号的用法。（把番号填在括号里） 、表示文中省略的部分； 、表示语音的停顿； 、表示话没说完。 、呷一口
10、茶，他们娓娓地说起了小镇的历史、变迁 （ ） 、周恩来同志用命令的口吻说：“不要管我！大家要沉着，不要” （ ） 张指导员望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要好好学习将来”（ ） 【知识要点三】：扩句与缩句一、概念扩句把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词语，使句意更加具体、生动形象。 缩句把复杂的长句子缩减，去掉修饰和限制的词语，保留句子最基本的成分。2、 解题步骤 1、扩写句子：先画出句子的主要部分，明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，近而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。 2、缩写句子： 先把
11、句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。 找每部分的主干部分。 最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。 3、 注意扩句：（1）不能改变原句的基本意思；（2）增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。缩句：（1）不能改变原句的基本意思，句子要完整，句型不变；（2）去掉修饰和限制的词语时要一次去完。典型例题 例1、 妈妈买来了桔子。（扩写句子） 小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。解析：这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。 方法：先提出问题，谁的妈妈？在哪儿买桔子？买来什么样的桔子？然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。 例2、 歌声打
12、破了沉寂。（扩写句子）悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。解析：什么样的歌声？什么地方的沉寂？根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。 例3、我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。（缩句） 我思念启蒙老师们。解析：根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。 例4、可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。 老科学家思考着问题。解析：根据缩句的步骤，提问“谁干什么”，自己回答便是缩句。 针对练习 【扩写句子】一、填上恰当的词语，使句子表达的意思更完整。 例：他是一名少先队员。 他是一名（优秀的）少先队员。 1、周总理听汇
13、报。 周总理（ ）听汇报。 2、燕子掠过湖面。 燕子（ ）地掠过湖面。 3、战士们守卫边疆。 （ ）战士们（ ）守卫（ ）边疆。2、 扩写句子。 1、游客登上了长城。 3、小女孩卖火柴。 4、小鸟唱歌。 【缩写句子】 一、判断下列缩句是否正确，对的打“”，错的打“”。 1、“这不是伟大的奇观吗？”缩写为“这不是奇观。”（ ） 2、“高大挺拔的白杨树像一排卫兵似的的，在宽阔而又笔直的公路两旁排列。”可缩写为“白杨树在公路排列。”（ ） 3、“风景如画的桂林山水，吸引了成千上万的中外游客来此观光。”可缩写为“游客观光。”（ ） 二、缩写句子。 1、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。 2、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。 3、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。 【知识要点四】：句式变换1、 把字句、被字句、陈述句的互换。 “把”字句：用“把”字将动作的对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。 “被”字句：将接受动作的对象提到动作
