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1、 土壤中有什么 【教学理念】1、科学新课程理念指出教学要以学生为中心，以生为本，强调手与脑的结合，让学生在探究学习的过程中，经历“猜想与假设实验研究交流讨论得出结论的探究”过程。因此，在教学中我利用实验来引导全体学生紧紧围绕这一问题展开讨论、分析、比较等活动，体验过程，形成结论。2、亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，因此，在科学课堂中，教师应充分为学生提供适当的科学探究机会，让他们亲自探究，在学习中建构知识，掌握解决问题的方法提高科学探究能力，体验科学的乐趣。【学情分析】我校的学生多数生活在农村，对于土壤他们司空见惯，非常熟悉，但是他们可从来没有考虑过土壤从那里来，更不会想
2、到土壤来源于岩石，土壤的成分，他们对土壤既熟悉又陌生。本课活动紧接着上一课的内容，重点指导学生观察分析土壤的成分，一方面寻找土壤来源于岩石的风化和生物作用的证据；另一方面是了解土壤对生命的意义学生在科学的探究过程中形成尊重事实的科学态度。【教学目标】1、土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。 2、通过观察和实验寻找土壤的成分。 3、用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。 4、综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。5、认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。【教学重点】通过观察和实验寻找土壤的成分。【教学难点】用
3、沉积实验研究土壤颗粒大小，感知轻重不同物体的沉积顺序。【教学准备】分组器材：为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、塑料袋、白纸、放大镜、烧杯、小棍、水、竹签等。教师演示：课件、镊子、酒精灯、火柴、铁架台、蒸发皿、干燥的土块、滴管。【教学过程】一、谈话引入1、播放课件：同学们,老师给大家带来了一些奇花异草，它们都是生长在土壤中的植物。它们为什么会长得这么好，这么美呢？过渡语：地球上的一切生命都依赖着覆盖在地球表面的一层脆弱松散的泥土。没有它，就不会有植物、动物以及人类。土壤究竟是用什么来养育它们的呢？土壤里到底有什么呢？今天就让我们一起来研究土壤中有什么。（板书课题）2、你认为土壤中会有些什么？
4、（生：土壤里有水、空气、动植物需要的营养）3、（学生猜测，师板书，在每样后打个问号，设疑）小石子沙动植物的活体或残体水分4、土壤里到底有没有这些东西？除了这些，土壤还有没有其他东西？要解决这个问题，还是让我们一起来通过实验的方式来认证吧！ 二、寻找土壤的成分 （一）、要想寻找土壤中有些什么成分？我们可以用什么方法来寻找呢？请各小组讨论一下你们的寻找方法，并做好分工。（1）学生讨论并汇报寻找方法：（过渡语：同学们讨论的真积极，那个小组愿意把你们的寻找方法与同学们分享分享呢？）（生答：用眼睛看、用手摸、用鼻子闻、还可以把它放到水中）（2）我们怎样操作实验呢？在实验过程中，我们要注意些什么？ （二）
5、通过实验验证猜测 1、观察潮湿的土壤。（以小组为单位进行观察。）（1）请大家先拿出1号塑料袋，不要打开，先看看，你发现了什么？再把它倒在白纸上观察，你又能发现了什么？（用眼睛看，用放大镜观察。）(2）师强调实验时的注意事项：观察时要注意什么？（观察要有序；实验完成后要把土壤倒回塑料袋中。）(3)小组观察后交流，并做好记录。(4)汇报：我们观察到了什么？(5)全班交流、汇报、小结。老师根据学生的汇报板书2、观察干燥的土壤。（以小组为单位进行观察。）（1）刚才我们观察了1号袋中的新鲜土壤，证实了土壤的含有的一部分的成分，那么如果观察干燥的土壤，我们还能发现土壤的哪些成分呢？（2）请各组拿出2号塑料
6、袋（干燥的土壤），把它倒在纸上，可以用牙签拔拔看。你会发现什么？（3）学生借助放大镜仔细观察，土壤的颗粒大小一样吗？我们能描述它们的大小吗？小组观察后交流，并做好记录。全班交流、汇报、小结。（4）你们看到土壤中的颗粒大小一样吗？地质学家为了分清颗粒特根据它们的大小取了自己的专用名字。（5）课件出示阅读资料：根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类，最大的土壤颗粒是沙砾（小石子），其次是沙，接着是比沙还要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。这些统称为岩石的微粒。沙砾（小石子）直径大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都没有办法看清楚。（6) 课件出示：放大后的沙砾、沙、沙粉和黏土颗粒。3、做沉积实验 (学生
7、分小组实验)(1)下面，让我们再把一些干燥的土倒入水中，会发现什么？在做这个实验时，我们又要注意什么？（土块要轻放，搅拌要彻底，不要碰到杯壁，发出声音。静置时间要长一些。观察时，杯子也应保持静置不动的状态。）对，同学们说得真好，在科学实验中，我们就一定要做到科学实验的严谨性、规范性。下面就请各组按要求进行实验：（搅拌水中的土壤，然后静置一段时间，我们又看到了什么现象？土壤的沉积物分成了哪几层？）(2)学生汇报(3)学生试着解释为什么会有这样的顺序？（土壤按颗粒大小先后沉积下来，最上面一层是黏土，用棍子挑一点在手上涂抹，会感到是黏滑的、细腻的。其次是沙粒。越是底下，颗粒越来越粗。漂浮在水面上的是
8、植物的残体。）(4)课件解释分层：4、延伸、小结(1)土壤里还有我们没有发现的物质吗？师做演示实验：从分离土壤后的水中取几滴水放在蒸发皿中进行加热，问：你们发现了什么？（水滴干后玻璃片上有脏的痕迹，还有白色的颗粒。说明土壤里有溶于水的物质，例如盐类。老师再取一块土壤，直接放在火上烧，你们又有什么发现？闻到难闻的气味。这是为什么？其实这些难闻的气味是由一些动植物腐烂后产生的，我们称它为腐殖质。）(2)课件出示 ：腐殖质是动植物腐烂时产生的黑色物质，盐分是溶解在水中的矿物质，它们都是植物生长必须的营养物质。 5、通过前面的实验，你们知道土壤里有什么了吗？出示课件： 小结：土壤是沙、小石子、黏土、腐
9、殖质、水和空气等物质的混合物。三、土壤和生命1、土壤的成分这样丰富，难怪有人说土壤是地球上最有价值的资源。请看（ 出示课件师生共同学习交流了解土壤、动植物、人类之间的密切关系。） 2、土壤就像我们的妈妈，她为动植物提供了食物和生存空间，也为人类提供了衣食住行的材料来源，人们常说“宁要黄土，不要黄金”就是这个道理。我们人类应该怎样保护一切生物赖以生存的土壤呢？现在如何处理桌上的土壤呢？（学生自由发言）结束语：大家做得真好！土壤妈妈有了我们这些环保小卫士，一定会很高兴，而且会越来越美丽。这样，我们就能和小动物、植物一起在土壤妈妈温暖的怀抱里健康快乐地生活了！ 板书设计：土壤中有什么黏土 粉沙沙水空气腐殖质盐分 动植物残留物沙砾（小石子）
