《中小学书法教育的几个基本问题资料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中小学书法教育的几个基本问题资料（48页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,中小学书法教育的几个基本问题 -解读中小学书法教育指导纲要,（培训中小学书法教师课题、课件之二）,一、中小学开展书法教育的提出 2011年8月教育部印发关于中小学开展书法教育的意见引导我们从广阔的社会背景认识其重要意义： 社会背景之一：汉字书写出现危机，要重视汉字 书写教育。 社会背景之二：中华民族伟大复兴把传承和弘 扬中华优秀传统文化提上了重要的日程。 党的十七大-建立中华民族优秀传统文化的 传承体系。 党的十八大、十九大以来-习近平总书记对 传承中华民族优秀传统文化做出了一系列重 要指示。,习总书记系列重要讲话之一,“只有坚持从历史走向未来，从延续民族文化血脉中开拓前进，我们才能做好今天
2、的事业。” 习总书记在中国文联、中国作协 全国代表大会开幕式上的讲话 “实现中华民族伟大复兴，需要物质文明极大发展，也需要精神文明极大发展。中华民族生生不息绵延发展、饱受挫折又不断浴火重生，都离不开中华文化的有力支撑。中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。” 习总书记在十九大的报告 “文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。”,中共中央办公厅、国务院办公厅,关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见 七项重点任务 重点任务之一：深入阐发文化精髓- 讲仁爱、重民
3、本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同 重点任务之二：贯穿国民教育始终- 把中华优秀传统文化贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各个领域 以幼儿、小学、中学为重点，构建中华文化课程和教材体系 丰富拓展校园文化，推进戏曲、书法、高雅艺术、传统体育等进校园,二、中小学书法教育的任务 意见纲要：写好汉字、提高素养、传承文化 汉字与书法-中华文化的重要内容 汉字是中华文化的基本元素，书法是中华文化的代表性符号 汉字是中华文化的基本元素 记载民族历史，形成文化典籍，承担书面交流，维护国家统一。 因义构形-表意文字，象形指事、会意、形声、转注、假借， 造字、用字方法科学，形成了完备的记录汉语
4、言的符号系统。 丰富的思想内涵、优美的笔画、和谐的造型、多样的字体，及 它所记载的深邃而优美的文辞为书法表达奠定了丰厚而坚实的 基础。书法因汉字而诞生、发展、辉煌。,许慎：说文解字叙 “六书”象形,“六书”指事,“六书”会意,“六书”形声,汉字的构形、构意蕴含着丰富的文化信息 象形：甲骨文-女人跪姿 金文-头上加簪 小篆-象形淡化 楷书-符号 会意：甲骨、金文-半跪女人怀抱婴儿 会意：甲骨、金文-女人执帚 会意：甲骨、金文-左上爪 右下女 形声：甲骨、金文-左未表声右女表意 表制服女人之意,汉字字体演变简表,书法是中华文化的代表性符号 中国书法 是以笔、墨、纸等为主要工具材料， 通过汉字书写，
5、 在完成信息交流实用功能的同时， 以特有的造型符号和笔墨韵律，融入人们对自然、生命、社会的思考，从而表现出中国人特有的思维方式、人格精神与性情志趣的一种艺术实践。 经历3000多年的发展历程，书法已成为中国文化的代表性符号。 （2009年中国书法申遗片解说词）,书法的实用功能,记录、传递、交流信息 书法的精神文化功能 通过书写、赏析，陶冶性情，接受文化熏陶。 书写者表达自己的家国情怀、学识才气、文化品位、审美追求、人格精神、性情志趣等。 书，如也，如其学，如其才，如其志，总之曰如其人而已。 （清 刘熙载艺概） 品高者，一点一画，自有清刚雅正之气；品下者，虽激昂顿挫，俨然可观，而纵横刚暴，未免流
6、露楮外。 （清 朱和羹临池心解,中国书法,笔墨韵律的文化内涵,笔法：提按、转折、刚柔、疾徐； 字法：向背、迎让、俯仰、攲正； 章法：黑白、疏密、严整、错落； 墨法：浓淡、润燥、轻重、沉浮。, 对立统一的哲学思想 中正和谐的审美追求 中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵。,结论： 中华文化孕育了中国书法， 中国书法承载了中华文化， 中国书法成为中华文化的重要组成部分和独特的表现形式。 “中国书法艺术是中华文化思想最凝练的物化形态。” （陕西交大钟明善教授语） 中国书法以汉字为载体，以汉字书写为本原， 汉字书写人人必学，人人可学，“人人心中所有，人人 笔下可求”，书法具有广泛的大众书写的基础，
7、 学习书法就成为传承中华优秀文化的基本途径之一。,三、中小学书法教育的性质 纲要的“基本理念” 阐明了中小学书法教育的性质 语文课程中识字写字教学-基本内容 适度融入 提高汉字书写能力-基本目标 书法审美 书写实践-基本途径 书法文化 1.面向全体与兼顾特长 2.硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅 3.遵循书写规范与关注个性体验 4.加强技能训练与提高文化素养,总述,分述,中小学书法教育是 以语文课为主、书法课与其他课程和活动共同承担的， 以提高汉字书写能力为基本目标、注重审美和文化熏陶的， 硬笔与毛笔兼修的， 普及性、基础性的 汉字书写教育。 并非单纯的书法艺术、书法特长生教育， 更非培养法家的
8、教育。 让每一个未来的中国公民- 写好汉字，做到规范，力求美观； 对中国书法有基本的认知、感悟和审美能力； 并从中接受文化熏陶，提高文化素养，增强文化自信和爱国情感。,书法教育与是对写字教学的继承、拓展、提升 继承 语文课中的写字教学 是书法教育的基本内容和重要组成部分， 是书法教育的开端和基础， 是贯穿于书法教育全过程的教学内容。 拓展- 硬笔毛笔、 书写赏析、 语文课书法课、 课堂学习校内外实践活动。 提升 规范审美、 技能文化、 提高书写能力提高文化素质、增强文化自信和爱国情感,四、中小学书法教育的目标与内容 目标与内容是基本理念的具体体现 是一个完整的系统 目标与内容 技能、技法教育
9、强调两者 （总体、分段） 审美、文化教育 适度融合 在教书写、教赏析过程中教审美、教文化 书写-讲究规范、端正、整洁，力求美观； 赏析-品味文辞、笔墨、形神，体悟内涵。 总体、分段目标与内容纲要写得具体详细，不再细讲。 下面只做一些提示-,技能、法法教育方面-特别提示： 1.纲要强调中小学生从楷书学起- 实用，法度，培养习惯，陶冶性情。 2.纲要将硬笔行楷学习提前到小学高年级- 实用-提高书写速度，审美-提升审美情趣。 3.纲要：“硬笔书写教学要贯穿中小学书法教育的全过程”- 实用，硬笔与毛笔书写相互迁移、影响。,审美、文化教育方面-特别提示： 1.认真学习审美、文化教育的目标与内容，理清线索
10、： 陶冶性情、养成习惯， 书写赏析、体验感受， 学习知识、加深认知， 有序进行教育，不可杂乱无章、漫无边际。 2.准确掌握教育内容的范围深浅程度： 注意纲要表述，如常识、常见、了解、初识、尝试、 初步感受等，不求高深繁难。 3.积极探索“适度融入”的方法和途径。 切忌离开书写、赏析教育过多地讲授知识。,五、中小学书法教育的实施建议与要求 意见确立了书法教育应遵循的原则： 打好技能基础 坚持循序渐进 注重书法修养 提高文化素质 纲要提出了九条教学建议与要求： 1.合理安排教学时间 2.注重培养书法基本功 3.重视养成良好的书写习惯和态度 4.遵循循序渐进的规律 5.强化书写实践 6.明确书法教学
11、中文字的使用要求 7.发挥教师的示范作用 8.倡导多样化的教学方式方法 9.重视课内外结合 每一条都有具体详细的内容 以往经验的总结 对当前实践的指导,根据几年来的实践，特别提示几点： 1.各类课程，合理分工。 2.教师示范，精讲多练。 3.高度重视文字的使用。 4.合理使用信息技术- 开发资源、提高效率、 激发兴趣、加深体验。 5.多元评价，不拘囿于考试。 不举行专门的书法考试，不开展书法考级； 各个学科可考查卷面成绩； 可把各科作业作为评价书法学习的内容； 语文考试可依据课标纲要书法练习指导 适当增加与书法相关的内容。,解字要科学严谨,正确转换繁简字,简转繁常见错误举例 （以下均为蓝对红错
12、） 将传承字误认为简化字： 窗明几（幾）净 子曰詩云（雲） 丑（醜）末寅初 慈禧太后（後） 榮歸故里（裏） 松（鬆）柏長青 简转繁找错了门： 身軆发（髪）（發）肤 签（簽）（籖）署協議 晨钟（鐘）（鍾）暮鼓 尽（儘）（盡）快辦理,六、对中小学书法教师的基本要求,学好课标纲要 钻研教材教法 做到能写会教 提高书法修养,做到能写会教 能写-首先是毛笔、硬笔楷书、行楷规范性书写， 具备临帖的基本功， 然后再练习其他字体的书写。 （特别提示：中共中央国务院印发的关于全面深化新时代教师队伍建 设改革的意见，明确要求“强化钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话” 等教学基本功和教学技能的训练。） 会教-能够将中小
13、学教学的一般规律和书法学习的特有规律 相结合，按纲要和教材的要求把书法课上得规范、 有趣、效果好， 能为学生做临帖、书写示范和指导， 还能够组织开展丰富多彩的书法教育活动。 （特别提示：教育部办公厅印发的中小学幼儿园教师培训课程指导 标准（义务教育语文学科教学）（教师厅201710号），已将 书法教师培训纳入“五年一周期教师全员培训，并且首次将“书写、 书法的学习指导”作为 语文教师的20个“核心能力项”之一列入了 “培训指标”。）,硬笔行楷,提高书法修养 书写技能，赏析水平，审美能力； 汉字与书法的基础知识、理论； 对书法的深刻认知、体 验、感悟； 文史哲的基本修养； 道德与人格修为 在此基
14、础上逐步建构和完善自己的知识、理论、 技能及教学能力的体系。,说文解字- 东汉许慎著，成书于公元121年。 我国第一部按部首编排的字典，世界最早的字典之一。 共分540个部首，收9353个字，另有重字1163个。 以小篆为字头解说字义、形、音，并考究字源。 说文解字是汉字已形成记录汉语完备的符号体系 的重要标志。,通用规范汉字表 国务院2013年6月5月公布 语文出版社 2013年8月第1版 通用规范汉字表 使用手册 首席顾问 许嘉璐 主 编 李行健 人民出版社 2013年8月第1版,通用规范汉字字典 主编 王宁 商务印书馆 2013年7月第1版 现代汉语规范词典 第3版 首席顾问 许嘉璐 主 编 李行健 外语教学与研究出版社 语文出版社 2014年6月第3版,路漫漫其修远兮 吾将上下而求索,谢谢！ 欢迎批评指正！,
