部编版五年级语文上册《己亥杂诗》教学设计教学目标1.会认“擞”等3个生字，会写“亥、恃”等4个生字2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思3.体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望教学重点有感情地朗读并背诵这首诗，理解诗的意思教学难点体会诗人的爱国主义情感，激发爱国意识教学准备多媒体课件教学安排1课时教学过程一、谈话揭题，激发兴趣⒈言为心声今天，我们就看看清代的龚自珍是怎样通过诗歌表达自己的心声的板书：己亥杂诗2.题解：“己亥” 本诗所指的“己亥年”是1839年这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生这时候，龚自珍写下了我们要学的这首诗这是第220首⒊作者简介龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇幻，成就尤大有《龚定庵全集》二、读好诗句，整体把握⒈自由读诗：①读准字音，停顿正确地读顺诗句②借助注释或工具书，试理解诗句的意思⒉看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白的，做上记号，提出来后，大家共同研究⒊指名读，齐读，练读纠正字音与停顿）⒋汇报交流。
交流对字义的理解：三、诵读赏析，领悟情感⒈指导诵读⒉赏析第一、二句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀运用了什么修辞方法？（比喻）表现了一种怎样的局面？（写出了都是死气沉沉的局面，以及改变这一局面的有效途径⒊赏析第三、四句：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才⑴“不拘一格”什么意思?在那个年代“拘”着什么“格”呢？（清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想）这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才⑵师：诗的后两句，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵千古的名句诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想它独辟蹊径，别开生面，呼唤着变革，呼唤着未来⒋概括中心：《己亥杂诗》这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望⒌感悟写作方法：“创景抒情”，这样的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就板书：创景抒情----希望社会变革，期待人才辈出四、拓展延伸，布置作业⒈拓展：读背《己亥杂诗》第5首浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花⒉作业：诵读默写板书设计《己亥杂诗》---创景抒情---希望社会变革，期待人才辈出教学反思 1.这首诗是爱国诗，体现了诗人对祖国的热爱在教学中，我让学生充分发挥自主学习的优势，让学生通过自学了解诗歌内容，感受诗人的爱国情怀收到了较好的效果2.我还在教学中加强对学生的朗读能力的培养在划分诗歌节奏的基础上，让学生带着节奏，有韵味地朗读诗歌，提高他们对诗歌的兴趣美中不足之处在于对于这首诗的“己亥”解释得有点笼统，很多学生还没有真正的理解在今后的教学中，我要抓住细节，不能让学生带着疑惑去学。
