《四年级上册语文教案 -古诗诵读 九月九日忆山东兄弟 ｜鄂教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册语文教案 -古诗诵读 九月九日忆山东兄弟 ｜鄂教版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、九月九日忆山东兄弟刘永利教学目标：1、能熟练地，有感情地朗读全诗，背诵全诗。2、想象画面，深入体会诗句所表达的思想感情，引导学生感受古诗这一独特艺术形式的美，感受中华传统文化魅力。激发和培养学习古诗的兴趣。3、学习借助注释理解诗意。教学重点：理解诗文含义，体会诗句所表达的思想感情，初步掌握古诗学习方法。教学难点：引导学生感受古诗这一艺术形式的美，理解诗人感情，感受传统文化魅力。课前准备：收集有关重阳节与王维的资料。教学课件教学过程：一、导读课题，扣诗眼“忆”。1、 师：读一读诗题，你能得知什么？（时间、人物、事情）连成一句话。2、 交流课前收集的有关重阳节的资料。（重阳节的起源，最早可以推到汉
2、初。据说，在皇宫中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬饵、饮菊花酒，以求长寿。到了东汉，民间又有了重阳登高的风俗，所以重阳节又叫登高节。登高所到之处，一般是登高山、登高塔。重阳节插茱萸的风俗，在唐代就已经很普遍。）3、 师：找出题目中的中心词。“忆”可以换成什么字？这些字有一个什么共同点？（与心有关）说明什么？（源于内心真实的感情）诗人忆什么 ？（介绍王维及山东）那你们是在什么时候才会想、才会思念你的亲人？思念是一种怎样的情感哪！大家能不能把这种“思念”的感觉读出来？4、 质疑：为什么忆？怎样忆？【读诗题，了解创作的来由。交流资料，为理解诗意、体会诗情打下基础。抓住诗眼“忆”，引导学生思考诗人写这
3、首诗时会有着怎样的情感，激起学生的阅读期待。】二、想象画面，由“意”入心，品读诗文，感悟思念之情。1、小组自学：放声读古诗，做到读正确，读流利。组内交流，讲讲自己已经读懂的，以及还没读懂的。紧扣诗中关键词语，点拨指导，理解诗意，体会诗人情感。2、检查自学效果。（一）想象“独”，体会“思亲”1、怎么理解这个“独”？（独自一人，还隐含着诗人孤独寂寞的心境。）（板书：孤独）第一句中还从哪几个字写出了诗人王维的孤独和寂寞呢？（两个“异”。王维觉得一个“异”字还不足以表达自己的孤独寂寞，于是又用上了一个“异”字。“异”“异乡”“异客”推荐识字方法：与形近字“导”区别。学生口头组词：异国、异地“异乡”可以
4、理解为“他乡”或者“外地”；“异客”可以理解为“陌生的客人”。）2、师：读一读，想一想：17岁，王维身处“异乡”作为“异客”是什么滋味呢？（“独”）背景介绍：作者王维十五岁便离开了自己的故乡永济，远赴长安参加科举考试。这一去就是两年，两年时间里，王维没有回过一次家。当时十几岁的王维还只是一个孩子，在这个繁华而又陌生的都城，是那样不知所措，孤独寂寞。这异乡指得就是，这异客指的就是3、师：让我们插上想象的翅膀，走近王维当年的生活，寻找一幕幕中他那孤独的身影。来到大街，人来人往，热闹非凡，而他路过人家门口，亲朋相聚，举杯痛饮，而他出门远游，亲友结伴，互帮互助，而他 师：诗人的心中在想什么？（“思亲”
5、）4、揭示学法：古诗的语言精炼，两个“独”让我们想象文字后的一幅幅画面。身临其境，走进诗人的内心深处。（2） 扶：想象“佳节”，体会“倍思亲”1、师：反复地读一读第二句诗，那个字最能打动你?从“倍”字你能读懂什么?倍什么？为什么？“每逢佳节”单指重阳节吗?中秋节会干什么，端午节呢，春节呢而王维呢，在干什么？角色扮演：小王维，在这个本该是亲人团聚、登高望远的的重阳佳节，此刻你在想着谁？假如他现在就在你身旁，你会和他一起做什么？想着和兄弟手足情深；想着享受父母的慈爱关怀，想着和伙伴嬉戏玩耍角色扮演，利用对话具体化情景，一情景一诵读，体会感情。转眼离家已两年有余，彻骨的孤独让思念越发深刻，也让诗人写
6、下了这样一个千古名句“每逢佳节倍思亲”。2、好一句“每逢佳节倍思亲”!一千多年来道出了多少天涯游子对家乡，对祖国的思念：a、每当国庆佳节，还在他乡的莘莘学子，会用诗句对家人说：b、中秋来临，异地求职谋生的人们，会对着明月诉说：c、除夕之夜，家家户户欢聚一堂，异国他乡的海外游子，会面向祖国的方向，深情地说：（出示余光中的乡愁。当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，王维用诗这一最美的语言，让生活在一千二百年后的我们，同他一起感怀，一起忧伤，也让我们一起再来读读这两句诗。3、是呀!离家已有两年，此前每年的重阳节王维都会和家人一起登高远眺，那又是一幅怎样其乐融融的情景呢?而如今，这一切都只能出现在回忆之中
7、，重阳是别人的，团聚是别人的，属于自己的那支茱萸，又在哪里呢?读这后两句。（三）想象“少一人”，体会“兄弟情深”1、师：读一读后两句，说说意思。从这个“遥”字，你感觉到了什么？（长安与家乡之间路途遥远。越是遥远，就越是容易触发思念之情。当时，除了步行，就是坐马车、乘船，远在京都长安的王维回一趟家需要数月时间，回家容易吗？他只能把无尽的思念用诗句表达）2、在学生发言的基础上，略作点拨：兄弟们会说些什么？（“少一人”）会祝愿些什么？3、（联系茱萸的资料：茱萸可以避难消灾。“插”“遍插”师范写，引导学生注意右半边的笔顺。师：“遍插”到底插哪儿呢？（提供资料：古人认为在重阳节这一天插茱萸可以避难消灾，
8、或佩带于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩带，还有插在头上的。）4、“知”，是“知道”的意思。长安与家乡路途遥远，当时通讯极不发达，没有邮局，也不可能有电话、手机，王维怎么可能知道兄弟们在登高处、插茱萸呢？怎么可能知道兄弟们在期盼自己回家呢？（一是因为重阳佳节，有这样的习俗；二是因为王维以前和家人在一起的时候，每次重阳节，都与家人一起登高、插茱萸，享受亲情，是这份亲情给了让王维坚信，虽然王维远在千里之外，亲人在思念着自己。）5、余音式朗读：“少一人”是诗人此时最大的痛，我们共同来表达诗人心中无奈的呐喊。一组读后两句诗，其他三组接连重复“少一人”。【教学呈现一“领”二“扶”三“放”的思路。学法的设计，
9、根据三年级学生的知识水平和心理特点，设计为从形象可感的画面来体会诗人的情感。古诗词犹如浩瀚的海洋，是巨大的宝库，教学的重点应是培养学生自主学习的能力，促进学生持续发展。学生具备了一定的自学能力，才能自如地在诗词的海洋中汲取营养。体会诗人的情感，同样有“路”可循，由“思亲”到“倍思亲”，再到“兄弟情深”。】三、回扣诗眼，感悟诗“心”1、师：王维既然如此思念亲人，为什么不回去呢？（了解创作背景：诗人当时只有17岁，正在长安想取得功名，实现个人的理想。）2、师：好男儿志在四方，不是不想回，而是不能回，这是一种深深的无奈。思念如美酒越酿越深，才会写出思乡的名篇九月九日忆山东兄弟，才会诞生思乡的名句“独
10、在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。四、指导朗读和背诵。1、又一个离家的重阳节，我独自站在异乡的窗前，面向家的方向，深情地吟诵着2、又一个离家的重阳节，我独自登上异乡的高山，回想遍插茱萸的团圆场面，大声地吟诵着练读全诗，力图表达诗人思乡的情感。3、复习背诵方法，练习背诵。五、链接拓展，感受中华文化。同学们，短短的28个字，将道不尽的离愁，诉不完的思乡，连同传统佳节-重阳节，一起铺展在我们的面前，历经1200多年，当我们今天再次读起它的时候，涌向心头的又岂止是感动?中华民族重情义，爱家庭，爱亲人，因此，在传统节日里，有那么多的诗歌，洋溢着浓浓真情，沉淀在我们面前，让我们一代代吟诵下去。学生吟诵静夜思杂诗等同类的古诗句。中华民族的人情味就伴随着这些诗歌穿越千年的岁月，沉淀在我们的骨子里，融入我们的血液里，成为我们精神的一部分，这就是我们引以为荣、精深博大的中华文明、中华文化。六、作业。用讲故事或画画的方式讲述诗文。【板书设计】九月九日忆山东兄弟唐 王维独在异乡为异客，（孤独）每逢佳节倍思亲。（思念）遥知兄弟登高处，（坚信）遍插茱萸少一人。（期盼）
