《六年级下册语文学案 10 未选择的路 鲁教版 (5)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册语文学案 10 未选择的路 鲁教版 (5)（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文 导学案【自主学习】1、未选择的路的作者是_国诗人。2给诗句选择适当的词语。 我流过一座森林，/柔波便_（A荡荡地 B轻轻地）/把那些碧翠的叶影儿，/_（A纺织成 B裁剪成）你裙裳。 我在那路口久久_（A站立B伫立），/我向着一条路_（A极目 B放眼）望去，/直到它消失在丛林深处。 3、结合自己的生活实践谈谈你对“路”的理解。“路”还有哪些特殊的含义。【合作探究】1、请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义? 2、 诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢?执笔： 柯智勇 审核 ： 审批： 学案编号： 授课人：
2、授课时间： 姓名： 班级： 小组： 课题： 未选择的路 课型 ： 新授 课时：一课时【学习目标】（1）了解弗罗斯特的生平和创作情况。 （2）反复朗读体会诗中蕴含的情感和哲理。 （3）揣摩诗歌中含蓄清新的语言，并把握诗歌的思想主题。【学习重点难点】重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 难点：揣摩诗歌中优美精 炼的语言，并把握诗歌的思想主题【知识链接】弗罗斯特（18741963）美国诗人，被认为是“英格兰的农民诗人”成名作是波士顿以北、山间、林间空地等。他的诗歌独具风格，以口语入诗，流传甚广，深受人们的喜爱。 1912年，弗罗斯特放弃了他在一所师范学校的教书职业，选择了诗歌。他对自己说：写诗吧，穷
3、就穷吧。这首诗写的就是这一重要的人生选择。 象征就是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念，思想和情感。【学法指导】1、诗歌重在朗读，注意读准字音和节奏。反复朗读体会作者的情感。 2、借助知识链接了解作者的生平及写作背景，结合象征手法体会本诗的哲理。教师复备栏或学生笔记栏【合作探究】3、学了这首诗，你从中悟出了什么道理呢?4、这两首诗歌都给了我们人生的启迪，请从写法方面比较两首诗的区别。【整理学案】【达标测评】1.结合句子的内容解释第一、二节中两个加点的词。（1）涉足：_（2）萋萋：_2.用“/”在诗句中标出第三、四节诗的节奏。3.诗歌中的“路”象征了什么？ 答：_4.你怎样理解这首诗的主题？答：_
