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1、2019年表扬幼儿随笔范文 篇一:教育随笔:给孩子多点鼓励和表扬 教育随笔:给孩子多点鼓励和表扬 课程学习中指出了现代教育要注重幼儿“大能力”的培养,的确,这也是幼儿园教师在日常教学中追求的目标。我觉得这种能力的培养渗透在一日生活的各个环节,一名好的幼儿园老师要给孩子创造机会,放手让孩子去做。平时,教师也要及时给予孩子表扬和鼓励,建立孩子的自信心。 在三个班级中,会遇到各种不同家庭教育出来的小孩子。他们有不同的性格,有很调皮的、有很听话的,有很内向的、有很活跃的,还有很独立的,或者是很娇气的。我一直都会试着和他们讲道理,告诉他们什么该做,什么不该做。可是有时我在想,当孩子做错事情了,难道就真的
2、要通过骂、批评才行吗?我也去尝试了这么做,但是孩子是停止了调皮,但是只是停止了一会儿,过后还是忘记了,还会犯同样的错误。 这天下午在大一班带班,要午睡了,孩子们都乖乖躺下来不动了。只有张阳,一直在床上翻来翻去,一会坐起来,一会趴着。我就用讲道理的形式教育了他一番,睡觉了才会长高,不睡觉会没精神,你的小眼睛累了,你的小脚累了,要休息了。经过一番教育,他改正了一会儿又开始动来动去,我就开始用硬的了,批评他,“如果你不睡觉,就不给你回家”等话语。可是效果更差,张阳一会儿就哭了。过后我想还是要鼓励孩子吧,我就称赞他:“你真是个乖宝宝,快点躺下 睡觉,睡好觉了我们就要做游戏了”经过一番称赞,他果然听话了
3、,很快就睡着了。我深深的感到,孩子是需要鼓励的,就算他表现再不好,你也要压住怒气,通过鼓励来提醒他们没让他们改正,这样得到的效果会更好。后来我发现用这个种方法来鼓励和表扬孩子,他们都过得很愉快,也很愿意接受老师给他们提出的要求,还能尽量做好,想要得到老师的表扬。 我想作为一名好的幼儿教师,如何让孩子听你的话,更是一门学问。当孩子做错事情了,不要一味的批评他,给孩子一份鼓励,他会做的更好。有时候,要善于找到适合孩子的方法,肯定孩子的表现,多给予孩子表扬和鼓励,让孩子有信心去做自己想做的事。 篇二:随笔1孩子要多鼓励和表扬 孩子要多鼓励和表扬 俗话说得好:良言一句三冬暖,恶言一声暑天寒。不论是大人
4、还是孩子都钟爱受到表扬和鼓励,尤其是孩子,鼓励孩子会使他们更加康健成长,而批评打击的一句话,会让幼儿变得畏缩犹疑。 作为教师,起首要看到孩子的进步,让孩子也看到自身不断增长的智慧和气力。只要咱们从孩子的实际起航,把孩子的今日和昨日比拟,你就会发明孩子是在不断成上进步的,从而对他们加以表扬。你方才学画时,连笔都拿不住的,此刻已会画手绢了。你这次做得比前次好多了。孩子受到鼓励后,领悟热忱和思考探索的用心性会很高。有意识的表扬,对与幼儿良勤领悟行为的养成没有疑难有着用心好处。 在活动课上,还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动,教师要鼓励孩子有必须目的的多观察、多思考,如外出参观、游玩,目的是
5、让幼儿与外界多接触,从而放松身心,在潜移默化中领悟知识,这样教师就要对当真、能用心思考的幼儿多表扬,这既激发了这样的幼儿的领悟用心性,对其他幼儿也起了一个正向指导的作用。在劳动中,有的幼儿不怕脏、不怕累,而有的幼儿则拈轻怕重,有躲避劳动的倾向。教师就要批注劳动的好处,鼎力大举表扬前者,对后者既不批评又不放纵,而是诸云云说:*泛泛十分钟爱劳动,今日的劳动热忱还没全阐扬出来,但愿*成为小兄弟姐妹中最能干一位。恁地一说,大家肯定都干得热火朝天,结果是既美化了环境,又造就了幼儿自小钟爱劳动的好习气。 对孩子的鼓励,不必须务必用语言表现出来。老师满意信托的目光,亲切欣忭的笑貌,都会给孩子带来气力。他们从
6、老师的表情中知道本身做对了,啊,我进步了老师多开心呀。于是孩子在盘算着,怎样让老师更开心,不消你刺刺不休的数落孩子,他们本身会给本身提出进一步的要求,这样孩子会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。 让咱们用真诚的鼓励来帮忙孩子,咱们也但愿他们成功、进步,但是咱们也就应允许他们失败。同时,不好忘记留给他们时刻和空间,这样孩子才会在咱们的掌声中走向成功。 篇三:教育笔记:及时表扬孩子的优点 教育笔记:及时表扬孩子的优点 教育笔记:及时表扬孩子的优点 纲要中明确指出:幼儿园应让每个幼儿都有机会尝试、支持、鼓励他们大胆提出问题,发表不同意见,学会尊重别人的观点和经验。纲要中还提出:幼儿园应对幼儿多使用鼓
7、励的语言,让他们分享自己成功的喜悦。 上课了,这节课学习的是“复习5以内的各数的组成”,目的是理解除1以外的数,都可以分成两个数,两个数合起来是原来的数;通过幼儿操作掌握5以内个数的组成,使幼儿能熟练说出5以内数的组成;培养幼儿观察操作、表达能力,初步的迁移类推能力;培养幼儿认真学习的良好学习习惯,积极地动脑思考的学习品质。活动中我对小朋友们说:“今天的数学活动要让你们每一个人用雪花片动手操作”,话音没落,引来了小朋友们一阵高兴的说话声,王晨昕小朋友说得最厉害,声音最大,“又可以动手操作了了”。我马上对刚才幼儿的表现让他们自己讨论,上课的时候,我们操作时要注意的学习习惯,注意的问题,操作时大声
8、说话带来的不好效果,小朋友们想了以后都能积极回答,孩子们已意识到刚才的错误,有时由于缺少自制能力,有点兴奋,我也直接点了王晨昕的名字,可是,听到我叫他,他把头低下去了,只是用手拉衣角不说话,我能理解他已经懂了,那我没做更多的批评,孩子如果能懂得自己的错误,改正就好,后来操作时幼儿都能按照老师的要求做到,我马上表扬了全班孩子,后来操作时幼儿表现的都比较好。又过了几天,数学活动操作时表现非常好,我又非常高兴地表扬了他们,幼儿都能安静按照老师的操作要求把一堆雪花片雪花片分成两部分。 通过这件事,我深刻体会到,老师的言行不但会影响幼儿的情绪,还能影响她们观察、发现和解决问题的积极性,让孩子自己懂得解决常见问题,有可能会影响幼儿一生的发展。所以,我认为,作为一名幼儿教师,不但要爱幼儿,而且还要善于发现问题,同时也要及时对幼儿的出色表现加以肯定和鼓励,以激发他们动手动脑,探究问题的积极性。