2019年特色办学三年规划

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1、2019年特色办学三年规划 篇一：特色教育三年发展规划 语言之韵幽香溢远 樊王中心小学特色教育三年发展规划 一、学校概况 樊王中心小学校位于介休市连福镇樊王村，是连福镇唯一的一所寄宿制山区小学。现有教师9人，外聘职工3人（保安、食堂做饭校工、宿舍管理老师），学生46人，住校生28人，都是进不了城，入不了镇的学生，家长都是无固定收入的家长，家庭都是无条件迁走的家庭。现在的樊王小学属于20XX年校安工程中在旧址上重建的学校。学校实施齐全，环境崭新，师资队伍基本能正常维持教学需要。樊王小学的重建，实实在在是为山区贫困的家长们带来了福音，解决了孩子们上学困难，让山区家长们看到了希望，感觉到社会的温暖。

2、 学校以育人为本，坚持学生发展、教师发展、学校发展的“三发展原则”，在教育、教学和学校管理等多方面进行了大胆的尝试，形成了“教育有特色，教学有特点，学生有特长，管理上水平”的办学思想。“轻负担、高质量”是樊王中心小学的教育教学特色，赢得了广大学生、家长、社会各界一致赞誉。 二、学校建设背景分析 我校学生全部为山区农村孩子，家长虽然对孩子的期望值很高，但多数家长不能为孩子提供良好的学习环境和家庭教育，学生的学习资源有限。班主任教师虽然敬业但素质有待于进一步提升，科任教师中缺乏特色教师，不具备创建艺体特色的条件。面对这种现状，结合我校实际情况，本着“为学生的持续发展提供动力，为教师的不断提高拓展途

3、径”的原则，将大力推广语言礼节文化作为我校创办特色学校的突破口，使学校在凸显基础扎实、亮点纷呈的办学理念的同时，张扬办学个性，创办具有我校特色的靓丽校园。 三、发展目标 （一）总体目标 三年任期内，把樊王中心小学建设成为“有内涵，有质量，有特色，有文化”的连福镇窗口学校。 （二）具体目标 1、管理目标： 坚持以人为本的管理风格，强调人性化管理和制度化管理的相得益彰。建立科学规范、自主决策、开放灵活的管理体制，建立能够自我调控、自我约束、自我发展的运行机制，建立内外动力结合的以内动力为主的动力机制。 2、队伍培养目标： 打造一支“前瞻创新、和谐凝聚、精业引领、高效力行”的干部团队；打造一支“专业

4、扎实、勇于创新、仁爱宽容、善教尽责”的教师团队。 3、学生培养目标： 培育“自强不息，乐于合作，德业并遒，身心竞健”的学生群体。完成“由墨香到心香，由创美到立美，由好基础到高素质，由好习惯到高品味”的内化。 4、办学条件目标： 环境艺术化，设备现代化，技能特色化。尤其是要调整校园的现代化功能布局，加快学校的信息化建设，初步实现教育、教学及管理手段现代化。 四、主要规划和措施 （一）完善机制，实施制度管理、民主管理和文化管理 1、坚持以法治校。通过建章立制，完善考勤考核制度、职称评聘制度及教育教学相关制度等，消除人治的混乱，使学校的常规管理秩序井然，确保学校安全、稳定、健康、和谐发展； 2、实施

5、民主管理。通过改革职代会制度，实施民主决策、竞聘上岗、校务公开等工作，逐步完善学校的管理方式。经过三年的努力，力争在东湖龙中心小学形成人性化、扁平化的民主管理模式； 3、强化队伍建设。以干部队伍建设和教师队伍建设为抓手，加大培训力度，使他们成为学校建设的核心力量，在实现学校各项工作优质高效的同时，确保人才资源的可持续发展； 4、塑造学校文化。学校文化建设需要一个长期积淀的过程，希望通过我们的不断地尝试和努力，力争在学校形成学生和教师求真的知识世界、向善的人际世界和美好的心灵世界，形成优良的教风和学风；力争在全校形成“共同创造，共同成长”的精神，共同建设“尊重、理解、宽容、合作、共赢”的精神家园

6、；力争在我校教师中形成共同的学校价值观体系，即实现以职业成功和幸福为必要条件的人生价值。届时，这些主流价值观作为师生共同的美好愿景和价值判断标准，将影响师生群体思想与行为的取舍。文化兴校是学校未来发展的必需。 （二）创新思路，以教育教学改革为动力，形成特色，提高质量 樊王中心小学目前仍是一所农村薄弱学校，尤其是在教育教学质量上，还存在很大的问题和差距，因此，无论是立足今天的生存，还是着眼明天的发展，教育教学改革都势在必行。 1、准确定位 学校的改革，绝不允许浮于表面、哗众取宠。我们的改革，一定要立足于培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，尤其要立足于教师专业素质和能力的提高。因为只有教师队

7、伍的优质，才能实现教育教学效果的优质，这完全符合目前的校情。 2、理清思路 内涵建设是学校改革与发展的核心，而内涵建设的四个核心要素是“课堂、课程、教师和学生”，学校今后的改革和发展将重点围绕“课堂、课程、教师和学生”进行。其中，“课堂教学”改革将是突破口，“特色技能培养”将是靓化口，“德育课程化”改革紧随其后，力争三年后初步完成教育教学并轨。 3、措施得力 （1）理念先行。打破是痛苦的，建立新的教育教学操作方式更难，首先就难在理念的更新与创新。学校将引进大量国内外名校的成功经验，组织教师学习和培训。让先进的理念在教师的头脑中占位扎根，激发教师改革的源动力，为改革的实施铺路搭桥。 （2）局部试

8、行。有针对性地选取部分教师、部分学科、部分班级和部分项目，采取边培训边实验的办法，在尝试中逐步摸索、总结、完善改革设计，为后续的改革积累经验、树立榜样和信心。 （3）建模导行。在先期实验的基础上，结合校情、师情和学情，出台学校课堂教学改革行动计划、德育课程化研究行动计划、小组合作学习课堂教学模式、德育课程化研究操作模式、导学案设计流程、小组合作学习操作流程、学生课堂教学评价方案、学生社团建设规划、心理健康教育实施规划等具体的操作办法和模板，通过培训和具体的课例，指导全体教师有参照地试行操作，使改革全面铺开。 （4）研训推行。立足校本研训，充分发挥专家引领的作用，通过自我反思和同伴互助，组织教师

9、以具体的课例研究为抓手，去发现问题、提出问题、研究问题、解决问题，使各项改革得以顺利实施和完善。尤其是要指导教师，要创新地使用学校提供的模板，要发挥自身的优长，针对不同的学科、不同的课型、不同的教育对象和不同的教育内容，灵活地选用不同的教育教学方法，以期达到最佳教育效果。 4、确保质量 质量是学校的生命，“质量强校”是学校发展的重要战略主题。针对我校学生家庭教育滞后、文化素养偏低，尤其是行为习惯、学习习惯较差等状况，质量的提升就显得尤为重要和困难。除强化教师队伍培训外，针对学生上述状况，学校将对各个班级、学科和教师进行质量跟踪调查分析，强化教师的质量意识，尽快改进方法措施、缩小差距、提升质量。

10、同时努力寻找适合每个学生发展的教育，让每名学生都能够得到应有的发展，如乒乓球特长生的培养等。 5推进重点发展项目 樊王中心小学特色建设小组原创于20XX年9月，20XX年02月正式组建，目前组员有48人，小组管理科学，训练手段合理，具有广泛的群众基础，她像一只领头雁，为我校争创特色学校奠定了厚实的基础，搭建了优越的平台，也是我校今后发展的优势所在。为了贯彻落实市教育局强化特色学校建设工作的精神，坚持“走特色发展之路，促进学生个性发展”的原则，进一步推进素质教育，丰富学校内涵，开展特色办学，提升学校教育品位。我校充分利用这一优势，因地制宜，将语言礼仪列为特色项目和发展方向。 未来这三年，将是我校

11、教师完成“坚持以人为本，实施素质教育”这一大教育观转变的关键三年。思想观念的冲突是改革中的必然过程，在这三年中，将会发生许多真实的思想观念冲突。希望老师们 篇二：办学目标及三年发展规划 古城中心小学办学目标 总体目标 努力把学校办成超前、开放、示范性的农村小学，使学生在德、智、体、美诸方面得到全面和谐、生动活泼地发展，成为基础宽实，素质优良，特长明显，适应未来的优秀人才。 近期目标 创建美观的四化育人环境，为教育教学提供比较齐全的设施，逐步实现科学管理，建立一支胜任教育教学、乐于上进的教师队伍，培养具有创新精神和实践能力的优秀学生。 中期目标 把学校办成发展学生个性，提高学生整体素质，能适应和

12、推动社会发展的农村小学，成为有一定特色的学校。 远期目标 到20XX年把学校办成教育思想端正，领导素质良好，管理规范有序，积极开展教育科研，全面教育质量较高，有一定名气农村小学。 办学理念 教书育人夯实基础塑造特色 办学思路 给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步！ 校级领导素质 有胆：锐意开拓，事业性强；有识：远见卓识，好学上进；有情：关心教师，有同情心；有德：言行规范，修养性好；有度：豁达公正，气度非凡；有效：教育管理，成效显著。 教师素质 爱事业，爱学校，爱学生；发展个性，形成风格，追求卓越。 学生素质 爱长辈，爱学校，爱同学；会做人，会劳动，会创新。 校训 明志修德自立自强 校风 勤奋

13、好学尊师守纪文明和谐 教风 爱岗敬业遵纪守法严谨治学 学风 勤学善悟学以致用永攀高峰 古城中心小学三年发展规划 为进一步树立科学发展观，理清学校办学思路，明确学校办学方向，牢牢把握今后三年教育改革发展的趋势，加快发展步伐，以“科学发展观”的思想审视今后学校的各项工作，创建学校特色，根据学校办学现状，特制定本规划。 一、学校现状分析。 1.办学优势：一是有一个目标一致、高效务实、团结协作的领导班子,学校领导班子组合时间虽然不长，但班子成员结构合理，老中青结合，优势互补，坚持民主集中制原则，做到思想上“合心”，工作上“合力”、行动上“合拍”，能充分发挥各职责范围内的管理功能和协调作用。 二是先进的

14、办学理念、学校整体的教育环境和学校管理的不断完善，学校工作和教育教学水平的评价逐步得到社会、家长和学生的认可，特别各级领导对学校工作的理解、信任及支持，增强了我们办好学校的信心。 三是学校坚持制度管理与人本管理相结合，从而充分调动全体教职员工的内在驱动力和积极性。在管理运行过程中，注重实施“凝聚力工程”，建立起参与管理的民主激励、教师榜样激励、成就成果激励、以及情感激励等多种机制，以最大地调动教师工作积极性。 四是学校教育教学设施不断配备更新，从根本上改善了 学校办学条件、设施落后的面貌，逐步形成规模办学走势，促进学校形成良性循环。 2.存在问题： （1）由于受所处山区地理位置的影响，交通、安全成为制约学校发展的主要因素，一定程度上影响了学校教育教学工作的正常开展和教学质量的提高。 （2）师资队伍建设