《2019年在山的那边教案范文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年在山的那边教案范文（40页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2019年在山的那边教案范文 篇一：在山的那边教案 在山的那边教案 一、教学目标: 知识目标 1.理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。 2.初步了解诗歌常识。了解朗读诗歌的基本要求，反复朗读，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气，理解诗歌蕴含的人生哲理。 能力目标 1品味重点词语的深层含义，.领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。 2.品味诗歌语言，提高文学鉴赏能力，整体把握感悟诗歌的主要内容和感情。 3.理解诗歌的基础上展开丰富的想象。培养想象、联想能力，进行发散思维训练德育目标 感悟诗歌表达的信念和哲理，联系自己的生活体验，感悟人生，学习诗人对人生的思考
2、所得到的启迪。树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。 二、教学重难点 重点：在朗读的训练中品味语言，品味重点语句的深层含义 难点：明确诗歌的主旨，对“山”和“海”意义的理解及哲理体悟 三、课时与教法 二课时。 1、讲授法，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情，品味语言。 2、诵读法，诗人取象于群山和大海，表达一种信念、一个哲理，意象壮阔，诗意跌宕。通过反复诵读，理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言 3、联想想象法，用于对诗中意象含义的把握。诗中“山”与“海”对应，形成强有力的冲突，波澜迭起，显现出情感的起落。关于“山”与“海”，特别是“无数座山”的象征意义的理解，要调动生活经验，激活思
3、维，以求深层探究。 4、讨论点拨法，用于对诗歌意蕴的分析。 四、教学准备 1、背景音乐母亲教我的歌、多媒体、ppt课件、投影仪、U盘。 五、教学过程 第一课时 （一）、导语设计 同学们，每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思，当我们这些山区孩子面对无言的群山时，最美丽的梦便是对山那边的世界的憧憬，让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我们走进王家新的诗歌在山的那边，倾听有关山和海的诉说。板书：在山的那边、王家新。 （二）、作者和背景简介、资料助读 ppt投影仪展示 作者简介： 王家新，1957年出生于湖北丹江口。1
4、978年考入武汉大学中文系，就读大学期间开始发表诗作。1982年毕业分配到湖北郧阳师专任教。1983年参加诗刊组织的青春诗会。1985年借调北京诗刊从事编辑工作，出版诗集告别纪念。1992年赴英作访问学者，1994年回国，后调入北京教育学院中文系，副教授。20XX年被中国人民大学文学院聘任为教授，开设中西现代诗歌比较研究课程及创造性写作课程 背景介绍： 在山的那边，作者王家新，原载于长江文艺1981年第5期，那时他还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。在山的那边起源于童年经验，作者生于湖北西北部山区的武当山下，一直没有走出山里的世界，作者是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少
5、年。诗的开头两句，正是他“小时候”的真实写照。他想几乎在每一个人的童年和少年时期都有一些“隐秘的想望”，而诗中的这种对“山那边”的遥望和幻想，构成了他小时候特有的秘密，在今天看来，它还隐秘地影响到作者的一生。在山的那边后被初中语文课本入选。 诗歌文体常识简介： 诗歌，文学的一类，与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它高度集中地反映社会生活，饱含着作者强烈的思想感情，富于想像，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。可以歌咏、朗诵。 （三）、诵读感知 1.学生默读全诗，勾画出诗歌的生字词并查词典，明确认知上有困难的词语的意思和读音。 ppt展示 给下列加点字注音，然后解释词义。 凝成()诱
6、惑()一瞬间() 隐秘()喧腾()痴想() 教师明确，学生识记： 凝成()：由气体变成液体或由液体变成固体。 诱惑()：文中作吸引、招引。 一瞬间()：一眨眼之间。 隐秘()：隐蔽，不外露。 喧腾()：形容声音杂乱，像开了锅似的。 痴想()：发呆地想。 2.教师范读，学生体会诵读中的语气、停顿和情感表达。 3.学生练习朗读，要求语音准确、停顿恰当，能初步读出语气。 4.听读课文录音，学生跟读，想像诗歌中具有审美意义的艺术形象，整体感知诗歌内容和思想感情。请学生说出对诗歌意旨的理解。 学生的回答可能涉及到： 1）如对诗歌中“山”与“海”两个鲜明意象的感知； 2）对追寻大海中遭遇挫折但又富有坚韧、
7、乐观的体会； 3）对诗歌中“山”与“海”寄寓深层含义，是理想与挫折的象征等。 引导学生揣摩：诗中的“山”与“海”蕴含着什么意思？ 学生回答，教师点拨、明确：诗的第一节写了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是现实中“海”和“山” 第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗；其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。 诗中说：“在山的那边，是海/是用信念凝成的海”；“那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”。这“海”，“是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛”。“海”的深层含义是指理想的境界。“山”在诗中，是阻碍诗人通向他无比向往的“大海”的一个屏障，是一种阻碍他梦想实现的现实存在
8、。这“山”不是一座山，而是无数座山。爬山比喻艰苦奋斗，群山比喻重重艰难险阻。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望实现理想的感情。 诗人取象于群山和大海，表达的是一种人生感悟和坚定信念：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。 5.分四人一组讨论，各组合作学习，朗读这两节诗应该分别读出什么语气？拟朗读处理方案，并说明理由。（配轻音乐母亲教我的歌） 第一节应读出“向往疑惑希望失望困惑”的语气； 第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。 6讲讲诗歌的大致含义，并试着给诗歌列举小标题， 第一节写我渴望山那边的海，第二节写我追寻心中的海。 第一节写
9、我的向往和困惑，第二节写我的感悟和读者的对话。 第一节写我的童年时期，第二节写我长大以后。 第一节写我和妈妈的对话，第二节写我和读者对话。 第一节定现实中的山和海，第二节写的是象征意义的山和海。 学生齐读，体味凝练而形象的诗歌语言。 7、课堂小结 在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对诗歌有了初步理解，在朗读声中，我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国，优秀诗歌比比皆是，有兴趣课外找几篇读读，你一定会更喜欢这朵文学世界的奇葩诗歌。 (四）、布置作业 1、语言训练：读一读，写一写词语至少选三个造一段话。 2、熟读课文，背诵自己喜欢的语句。 3、对不理解的语句质疑。 第
10、二课时 (一)、检查知识掌握和背诵情况 1、听写生字词。 2、背诵喜欢的句子，丰富语言，积淀语感。 3、让能背诵全文的同学表演。 (二)、研讨释疑，探究诗意。 学生研读诗歌，理解中的疑难诗句，小组合作探究。 (1)“我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思？ 教师启发、点拨，学生归结：(1)“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，而追求新的天地。 (2)“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？ 教师启发、点拨，学生归结：(2)王家新创作谈中说：“诗的开头两句，正是我?小时候?的真实写照。我想，几乎在每个人的童年
11、和少年时期都有一些?隐秘的想望?，而诗中的这种对?山那边?的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生。”作者小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个愿望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。 (3)怎样理解“山那边的山啊，铁青着脸”？ 教师启发、点拨，学生归结：(3)“铁青着脸”是拟人手法。是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像是“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。 (4)“给我的幻想打了一个零分”是什么意思
12、？ 教师启发、点拨，学生归结：(4)“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。 (5)“一颗从小飘来的种子”指什么？为什么说是“飘来的”？ 教师启发、点拨，学生归结：(5)“一颗从小飘来的种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念，山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话并非确指理想，所以说是飘来的。 （6）“诱惑着我的山顶”中山顶的诱惑力在哪里？（6）为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。 (7)“因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”这些诗句是什么意思？文中多次写到“一次又一次”
13、、“一次次”，有什么作用？ 教师启发、点拨，学生归结：(7)诗人确信远方有海理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。作用强调“我”对理想的执着追求。 (三)、教师提问，小组讨论，派代表回答或指名学生回答，如有不完善的地方，鼓励学生补充。 篇二：1、在山的那边优秀教案 在山的那边 【学习目标】 1、积累词语，初步感知诗歌内容。 2、朗读全诗，感悟诗中的思想感情。 3、深入诗歌意境，激发学生的理想情怀。 【学习重点】 感知诗歌内容，感悟诗歌思想感情。 【学习难点】 理解“山”，“海”的内涵 【教学课时】1课时。 【教学方法】
