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1、2019年和时间赛跑优质教学教案 篇一:和时间赛跑优质课教学设计实录 和时间赛跑优质课教学设计 师:同学们,今天这节课我们一起分享一篇课文,它的题目就叫和时间赛跑,看老师写课题。 (师写课题) 师:“赛”字注意不要写错。先写一个宝盖头,注意下面第三横稍微长一点,撇捺要舒展,最下面是一个“贝”。 师:一起读课题,预备起! (生读课题) 师:读课题的时候要读得短促,和时间赛跑,预备起! 师:这篇文章是台湾著名的散文家林清玄写的(板书:林清玄)林中小溪的“林”,清清浅浅的“清”,有点玄的“玄”。有人说林清玄的散文就像林中小溪一样“清清浅浅”,表面上一读就懂,但是仔细细品读,却又有点儿玄妙。今天这堂课
2、,就让我们一起去品一品林清玄的散文和时间赛跑。 大家预习过没有? 生:预习过了。 师:课文读了几遍? 生:三、四遍。 师:预习工作一定要做充分,学习才更有效率。 认读生字词: 师:课文中有这样三组词语,会读的小朋友请举手。 (出示:忧伤、哀痛;着急、悲伤;高兴、快乐) 生:(读第一组:忧伤、哀痛) 师:你读得真好!这是一种心情,你有过忧伤、哀痛的时候吗? 生:有时候我考试考不好就会忧伤。 师:把忧伤和哀痛让时间带走吧!再一起读一读这两个词。 生:(读第二组:着急、悲伤。“伤”念成了平舌音。) 师:悲伤,这个“伤”念翘舌音。 生:(再读) 师:恩,真好!你什么时候最着急了? 生:我上学迟到的时候
3、最着急。 师:是啊,如果你能起得早一点 生:就不着急了。 师:啊,好样的!再读一读这个词。 生:(读第三组:高兴、快乐) 师:从你脸上就看得出你是高兴的,是快乐的!你希望每天的心情是哪一组词语?生:第三组,高兴、快乐。 师:是啊,我们最希望自己的心情是 生:(齐读)高兴,快乐! 师:我们最希望时间把哪些心情统统带走啊? 生(齐读)忧伤、哀痛;着急、悲伤。 师:你看,课文中出现了这些表达心情变化的词语。我们读这篇课文时就要特别留意作者为什么会忧伤、哀痛?为什么会着急、悲伤?又为什么会高兴、快乐? 二 师:都读好了吗?那谁来说说作者为什么有这样三种不同的心情? 生:因为我的外祖母死了,外祖母生前最
4、疼爱我,我就十分忧伤和哀痛。师:说对了!但我们的亲人“死了”不直接说“死了”,课文中用了什么词?生:去世了。 师:对,“去世”这个词表示对死者的尊敬。 生:因为我的外祖母去世了,我就十分忧伤和哀痛。 师:请接着说。 生:时间过得很快,我有点着急和悲伤。 师:恩,说得真好!能说第三句吗? 生:因为我二十年以后受益无穷,所以我很快乐。 师:要等到二十年以后才感到很快乐吗?(众笑) 生:因为我跟时间比赛,每次赢的时候我都很高兴、很快乐。 师:对了吧? 生:(众)对了! 师:因为和时间赛跑每次都胜过时间,所以高兴,所以快乐。“胜”可以用另外一个字表示? 生:赢! 师:会写吗? 生:不会。 师:有些生字
5、啊,我们不抄写也能把它记住。伸出手指跟老师写。“赢”字由五个字组成。第一个是“亡”,第二个是“口”,下面三个每个都要写得跟老师一样瘦。(众笑)“月,贝,凡”。这个字念 生:赢。 师:“赢”的意思就是 生:胜利了。 师:“赢”的反义词就是? 生:输。 生:败。 师:现在请你把这三句话连起来说一说。 生:我的外祖母去世了,我十分忧伤和哀痛;(师插话:真好!)看到时间过得很快,我感到有点着急和悲伤;(师插话:非常好!)后来跟时间比赛,每次赢的时候我都很高兴,很快乐。 师:说得好不好?你知道这叫什么吗?这叫进步!(掌声) 师:同学们,知道这篇文章的主要内容了吗?这些都是作者 生:林清玄 师:写的是他小
6、学三年级时的一段经历。这段经历中有外祖母去世的生:忧伤和哀痛。 师:后来,他看到 生:时间过得很快。 师:心里有点 生:着急和悲伤。 师:于是 生:和时间赛跑,常常赢了时间。 师:心里 生:很高兴,很快乐。 师:以后能不能不说“很”啊,可以说非常,特别,格外?(众笑) 师:一般人都忌讳讲“死”字,所以文中说的是外祖母“去世了”。而爸爸妈妈在我面前连“去世”这个词也不讲,说了一个什么词? 生:永远不会回来了。 师:在哪儿? 生:(朗读)爸爸妈妈知道与其对我说外祖母睡着了,还不如对我说实话,外祖母永远不会回来了。 师:爸爸妈妈对我说的是哪一个词? 生:永远不会回来了。 师:是啊,睡着了是骗小孩子的
7、话,你们相信吗? 生:不相信。 师:但是父母又不说“去世了”,而是说“永远不会回来了”。于是我就问什么叫 “永远不会回来了”呢?我的爸爸跟我说了一大段话,让我听着就像一个谜。我们自己来读读这个谜,看你能不能读懂? 生:(自由阅读父亲的话) 师:这个谜,你理解吗? 生:所有时间里的事物再也不会回来,昨天过去就永远变成昨天。有一天我也会像外祖母一样老,就再也不会回来了。 师:解释清楚了吗?你这不就是把父亲的话再说一遍嘛!这段话就像一个谜,好像有点懂,又好像说不清楚。今天我们要不要解开这个谜? 生:要! 师:好。我们一句一句解。看看这段话一共有几句话?这一排同学,每人读一句。(一排4位学生站起来,分
8、别读4个句子。) 师:好,请你读第四自然段,其他同学思考:这段话,爸爸说了几句?你认为哪一句话就是我所指的那个“谜”。 (学生读第四自然段,课件出示下列字样) “所有时间里的事物,都永远不会回来了。你的昨天过去,它就永远变成昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小,现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天,你会长大,你也会像外祖母一样老,有一天,你度过了你的所有时间,也会像外祖母一样永远不能回来了。”爸爸说。) 师:时间分别带走了什么呢?研究爸爸说的话,想一想:时间分别带走了什么?可以轻轻地读出来。 (生轻声读) 生:时间带走了昨天。 师:昨天。你说一个我板书一个。 生:时间带走爸爸的童
9、年。 (师相继板书:昨天、童年) 生:我觉得时间还带走了外祖母 师:外祖母的生命(板书:生命) 师:请同学看黑板,发现了什么?(手指向板书,用手势画圈演示) 生:我发现老师写在黑板上的字,“昨天”比“童年”更加小,“童年”比“生命”更加小。 师:那么,爸爸为什么先说带走了昨天,再说带走了童年,最后说带走了生命呢?我能否这样把爸爸说话的顺序给调一调,先说带走了外祖母的生命,再说带走爸爸的童年,最后说带走了昨天。这样说行不行? 生:我认为不行的,因为昨天比童年的时间还要短,一个人的童年还需要更长的 时间。 师:好!你发现爸爸说这一段话,先说短的时间,再说稍微长一点的时间,最后说更长的时间。还有谁有
10、不同的想法? 生:我觉得爸爸说“所有时间里的事物,都永远不会回来了。”昨天是所有时间里事物稍微短暂一点的,童年时比昨天稍长一点的时间里的事物,而生命是比童年更长的,所以爸爸要这样说。 师:理解得真好,还有谁有更深刻的理解?你说说看。 生:我认为这是一个循序渐进的过程。 师:为什么是一个循序渐进的过程? 生:因为昨天的时间很短,那么童年的时间也许会稍长,一生比童年的时间还要更长的时间。 师:是啊,你的理解真深刻!童年、生命都是由一个又一个昨天组成的。时间带走了很多个昨天;(教师在“昨天”两字外画圈)很多个昨天过去了,一个童年也过去了;(板画圈,圈住“昨天、童年”)长长的生命也就过去了,(板画圈,
11、圈住“昨天、童年、生命”)。时间就是这样悄无声息地把人的一天带走,把人的童年带走,把人的生命带走了。相信再读这段话的时候,你一定会有别样的感触。师:谁来读爸爸说的这段话,把这份别样的感触读出来。 (生读,语速缓慢,有点深沉。) 师:你已经通过朗读走进了爸爸的心,我们一起读这一部分话,读出爸爸想要表达的意思。 师(深情地引):所有时间里的事物,都永远不会回来了。 生(齐):你的昨天过去了,它就永远变成昨天,你再也不能回到昨天了?师:读得真好!根据推算,林清玄的爸爸当时在说这一番话的时候应该在40岁左右,也相当于张老师现在的年纪,我也很想把这一番话说给我的儿子听,说给你们听,好吗? (师配乐深情范
12、读第四自然段爸爸说的话,读毕师生鼓掌。) 师:我在读这一番话的时候,你听出我把哪一些词语读得特别慢,特别轻?生:我听到老师把“永远”读得很慢。 师:这里的“永远”出现了几次? 生:3次。 师:我还把哪一个词语读得特别轻,特别慢? 生:再也。 师:“再也”出现了几次? 生:两次。 篇二:和时间赛跑教案 第三届全国中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选教案设计 和时间赛跑 三年级(下)语文教案 13.和时间赛跑 教材简说 这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞过等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。 课文给了我们深深的启示:虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。使学生在阅读时获得这一启示,引导他们对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。由于时间的概念比较抽象,学生对时间的概念也比较模糊,因此,引导学生感