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1、2019年印度,教案范文 篇一：印度教学设计 第九、十课时 课题：第七章第三节印度 教学目标： （一）知识目标 1.利用地图说出印度的位置、邻国、首都；知道印度是仅次于中国的世界人口大国。 2.读图指出印度主要的地形种类和地形单元，知道主要河流、平原、山脉和高原。 3.根据阅读材料说出印度“绿色革命”的主要措施以及粮食生产取得的成效。 4.看图说出印度的主要工业部门及分布区；举例说出印度高新技术产业发展状况。 （二）能力目标 1.学会运用文字和数字资料，说明印度人口增长的特点，以及人口过度增长给经济发展带来的影响。 2.根据地图和资料，分析说明印度的热带季风气候与水旱灾害频繁发生的原因，培养学
2、生由表及里地综合分析能力和解决实际问题的应用意识。 3.通过分析印度工业发展与资源的密切联系，认识因地制宜发展经济和工业布局的基本知识。 （三）情感、态度、价值观目标 1.从印度基本国情与工业部门的今昔对比中，初步树立一分为二的评价意识。 2.通过对印度人口问题、水旱灾害的原因等学习，培养学生认识到各地理要素之间相互影响相互制约的关系，树立可持续发展观念，树立发展中国家也能腾飞的坚定信念。教学重点： 印度的人口问题和粮食问题；热带季风气候与水旱灾害频繁发生的关系；印度主要的粮食作物及分布地区；印度工业中心和原料产地的密切关系。 教学难点： 印度水旱灾害的原因。工业发展特点。 教学方法： 演示、
3、讨论、归纳、图表分析为主的方法。 教学准备： 多媒体课件 课时安排： 二课时 教学过程： 第一课时 ?导入新课? 多媒体课件演示一组印度的自然风情、民间舞蹈和世界“七大奇观”之一泰姬陵等图片，提问：这些反映的是哪个国家呢？（印度）。教师简述介绍印度是世界文明古国，指出与我国的可比性，明确学习目标，提高学习兴趣，导入新课学习。 板书：第三节印度 一、位置和范围 ?新课教学? 1、 课件演示：图7.32“印度在世界的位置”，“印度的地形”比国家面积，读出印度首都。（学生回答略）。重点突出：印度是南亚面积最大的国家。 2、课件演示：图7.34“印度的地形”，引导观察：印度的地形特点，找出主要的河流、
4、平原、山脉和高原。 3、学生读图，回答：主要河流是恒河（印度人心中的母亲河，圣水河），印度地形可以分成三大地区，西北部是喜马拉雅山南侧山地，中部是恒河平原，南部是广大的德干高原。 4、教师讲述：从地形来看，印度分布面积最大的是德干高原，其次是恒河平原，山地面积较小，绝大部分领土在海拔1000米以下，起伏较小，由于开发历史悠久，（补充）印度是亚洲耕地面积最大的国家。目前，印度面临着巨大的人口压力。（返回主页）转承人口问题。 5、“世界人口数前六位国家”，读出中国和印度的12.10亿，成为世界上第二个人口超过10亿的国家。 6、课件演示：图7.36“印度人口数量变化”，思考：2000年印度的人口数
5、，从1951年到2000印度人口大约增加了多少亿？读图分析印度人口每隔10年的增长速度，师生得出印度人口问题的主要特征是：人口增长速度过快。 7、学生阅读“印度的人口政策”和数据表，分组讨论人口过度增长会给印度带来的影响。课件演示人口压力的图片，学生讨论，教师总结。 印度人口如果继续按照年均近1600万人的速度增长，这个南亚大国将在本世纪中叶取代中国，成为世界人口最多的国家。为了避免人口爆炸的危机，印度政府正逐步加强计划生育的宣传推广。印度除了人口压力外，还面临着水旱灾害威胁。（返回主页） 转承。 8、因造成印度多水旱灾害呢？ 9、引导学生从印度的纬度位置入手，结合前面学过的亚洲气候分布，课件
6、演示图 7.38“孟买各月气温和降水量”，思考：印度主要气候类型以及气候特点。 10、学生回答，教师小结：主要属于热带季风气候，全年高温，雨旱两季。降水集中在夏季，特别是7月可以达到600毫米以上。 11、课件展示图7.39“南亚1月、7月风向”，教师首先引导学生从风向和源地入手，简单分析出来自海洋的西南季风带来丰富的降水。并组织学生讨论：西南季风的强弱和登陆时间的早晚对印度降水的影响，并完成教材的填表练习。 12、提问：印度面对严重的自然灾害，采取的应对措施？（我们生活的成都市是否有相似之处。）学生看书了解印度针对频繁发生的水旱灾害，兴修许多水利工程，但还是不能满足抗灾的需要，还需努力。 ?
7、课堂小结? 印度，这已拥有几千年文化的泱泱大国在今天是否还延续着昔日的辉煌？我们下节课继续学习。 第二课时 ?导入新课? 复习印度是世界第二人口大国，近年来人口增长过快等，粮食需求压力大，因此印度十分重视粮食生产。我们这节课重点讨论印度的粮食问题，导入新课。 板书：四、自给有余的粮食生产 ?新课教学? 1、课件演示：图7.42“印度水稻和小麦的分布”，让学生快速抢答：刚才在图中你看到哪两种粮食作物？读书明确印度水稻和小麦均居世界前列，知道印度是一个农业大国。 2、提问思考：印度自然条件是否有利于发展农业生产？（提示从地形、气温和降水考虑）。学生讨论归纳：印度地处低纬地区，热量条件好，降水量丰富
8、，地形起伏平缓，耕地面积广大，有利于发展农业生产。 3、引导学生读34页阅读材料“两次绿色革命”，思考：印度在20世纪60年代之前，粮食生产不能自给的原因；之后，粮食迅速增长的突破口，并找出“绿色革命”重要措施。 4、学生发言，教师小结：通过“绿色革命”，改进农业生产技术，目前印度粮食不仅能够自给，且有一定的余粮出口。 5、课件演示：对比图7.41“印度水稻和小麦的分布”，图7.43“印度年降水量的分布”，以及“印度的地形”，思考：水稻和小麦的分布与印度的年降水量和地形等自然条件的关系。 6、学生观察，对照分布图，分组讨论，归纳：水稻和小麦是印度主要的粮食作物，二者的产量均居世界前列。水稻主要
9、分布在降水充足、地势平坦的恒河平原河沿海平原上；小麦主要分布在降水较少、光照足的恒河上游河德干高原西北部。 7、教师点评，得出结论：印度的自然条件对农业生产提供了十分有利的条件。而且不同的生产特点影响了人们的生活方式。 8、转承印度的工业（返回主页）。 9、，指导学生读书35页， 国工业，取得较大的成绩，给发展中国家提供了经济发展的成功案例。 课件演示：图7.44,7.45“印度软件外包产业中心的形成年代与分布”，找出主要工业城市。 10、学生阅读P36页阅读材料“印度的软件外包产业”，自由谈谈看法。 11、学生自由发言，教师适当作引导。 ?课堂小结? 印度是一个人口众多的发展中国家，根据20
10、03年统计它的人均GDP只有470美元。但印度注重高等人才的培养和引进技术，印度政府已经选取信息产业以及软件也作为经济腾飞的龙头，在高科技领域却取得了很好的成绩。这些都给我国提供了值得借鉴的经验。“了解别人的成功和失败，吸取经验，避免走弯路。” ?课外拓展? 通过图书和网络收集印度的文化风情、著名诗人泰戈尔的作品、宗教、民俗等资料，制作电子小报，相互交流。 ?板书设计? 一、位置和范围 1.地理位置（海陆位置、纬度位置），首都，邻国 2.地形特点 3.亚洲耕地面积最大的国家 二、世界人口第二大国 1.人口增长速度过快 2.人口问题（对资源、环境和经济发展的压力） 三、水旱灾害频繁发生 1.热带
11、季风气候及特征 2.西南季风的影响 四、自给有余的粮食生产 1.绿色革命 2.主要的粮食作物水稻和小麦的分布 五、发展中的工业 1.独立前后的工业变化 2.主要工业中心和分布 3.印度高新技术产业的发展 篇二：印度教学设计 印度教学设计 山东省莱州汇泉学校张英娴 课标要求 1学会在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。 2根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。 3根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。 4用实例说明某国家自然环境对民俗的影响。 5用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用。 教学目标 【知识与技能】 1对照地图和
12、课文，说出印度的地理位置。 2学会运用资料，分析印度人口特点及人口众多的优势和劣势。 3通过分析印度水旱灾害的原因，培养由表及里地剖析问题的思维能力。 4运用地图和资料，联系印度自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。 5了解印度服务外包产业的发展现状。 【过程与方法】 1学会运用文字、数据、地图等资料，归纳印度的地形、气候、河流特点及其相互关系和对当地农业生产和生活的影响。 2学会用实例说明高新技术产业对印度经济发展的作用。 【情感、态度与价值观】 1树立发展应与环境相协调的可持续发展观念。 2树立发展中国家经济也能腾飞的坚定信念。 【教学重点】 运用地图和有关资料归纳印度的地形、气候、河流特点及其相互关系和对当地农业生产和生活的影响。 【教学难点】 运用地图和资料，联系印度自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。 教学策略 依据本节教材的特点，以媒体辅助教学法、引导启发教学法为主，适时补充各种图文资料，开阔学生视野，提高学习兴趣。布置学生课前搜集有关印度的各种资料，培养学生搜集和整理资料的能力，课堂上给学生展示的机会，营造良好的学习氛围。注重合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法等学法指导，使学生通过运用地图和相关资料解决相关问题。 教学准备 【教师准备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。 【学生准备】 1根据导学案的
