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1、2019年印度,教案范文 篇一:印度教学设计 第九、十课时 课题:第七章第三节印度 教学目标: (一)知识目标 1.利用地图说出印度的位置、邻国、首都;知道印度是仅次于中国的世界人口大国。 2.读图指出印度主要的地形种类和地形单元,知道主要河流、平原、山脉和高原。 3.根据阅读材料说出印度“绿色革命”的主要措施以及粮食生产取得的成效。 4.看图说出印度的主要工业部门及分布区;举例说出印度高新技术产业发展状况。 (二)能力目标 1.学会运用文字和数字资料,说明印度人口增长的特点,以及人口过度增长给经济发展带来的影响。 2.根据地图和资料,分析说明印度的热带季风气候与水旱灾害频繁发生的原因,培养学
2、生由表及里地综合分析能力和解决实际问题的应用意识。 3.通过分析印度工业发展与资源的密切联系,认识因地制宜发展经济和工业布局的基本知识。 (三)情感、态度、价值观目标 1.从印度基本国情与工业部门的今昔对比中,初步树立一分为二的评价意识。 2.通过对印度人口问题、水旱灾害的原因等学习,培养学生认识到各地理要素之间相互影响相互制约的关系,树立可持续发展观念,树立发展中国家也能腾飞的坚定信念。教学重点: 印度的人口问题和粮食问题;热带季风气候与水旱灾害频繁发生的关系;印度主要的粮食作物及分布地区;印度工业中心和原料产地的密切关系。 教学难点: 印度水旱灾害的原因。工业发展特点。 教学方法: 演示、
3、讨论、归纳、图表分析为主的方法。 教学准备: 多媒体课件 课时安排: 二课时 教学过程: 第一课时 ?导入新课? 多媒体课件演示一组印度的自然风情、民间舞蹈和世界“七大奇观”之一泰姬陵等图片,提问:这些反映的是哪个国家呢?(印度)。教师简述介绍印度是世界文明古国,指出与我国的可比性,明确学习目标,提高学习兴趣,导入新课学习。 板书:第三节印度 一、位置和范围 ?新课教学? 1、 课件演示:图7.32“印度在世界的位置”,“印度的地形”比国家面积,读出印度首都。(学生回答略)。重点突出:印度是南亚面积最大的国家。 2、课件演示:图7.34“印度的地形”,引导观察:印度的地形特点,找出主要的河流、
4、平原、山脉和高原。 3、学生读图,回答:主要河流是恒河(印度人心中的母亲河,圣水河),印度地形可以分成三大地区,西北部是喜马拉雅山南侧山地,中部是恒河平原,南部是广大的德干高原。 4、教师讲述:从地形来看,印度分布面积最大的是德干高原,其次是恒河平原,山地面积较小,绝大部分领土在海拔1000米以下,起伏较小,由于开发历史悠久,(补充)印度是亚洲耕地面积最大的国家。目前,印度面临着巨大的人口压力。(返回主页)转承人口问题。 5、“世界人口数前六位国家”,读出中国和印度的12.10亿,成为世界上第二个人口超过10亿的国家。 6、课件演示:图7.36“印度人口数量变化”,思考:2000年印度的人口数
5、,从1951年到2000印度人口大约增加了多少亿?读图分析印度人口每隔10年的增长速度,师生得出印度人口问题的主要特征是:人口增长速度过快。 7、学生阅读“印度的人口政策”和数据表,分组讨论人口过度增长会给印度带来的影响。课件演示人口压力的图片,学生讨论,教师总结。 印度人口如果继续按照年均近1600万人的速度增长,这个南亚大国将在本世纪中叶取代中国,成为世界人口最多的国家。为了避免人口爆炸的危机,印度政府正逐步加强计划生育的宣传推广。印度除了人口压力外,还面临着水旱灾害威胁。(返回主页) 转承。 8、因造成印度多水旱灾害呢? 9、引导学生从印度的纬度位置入手,结合前面学过的亚洲气候分布,课件
6、演示图 7.38“孟买各月气温和降水量”,思考:印度主要气候类型以及气候特点。 10、学生回答,教师小结:主要属于热带季风气候,全年高温,雨旱两季。降水集中在夏季,特别是7月可以达到600毫米以上。 11、课件展示图7.39“南亚1月、7月风向”,教师首先引导学生从风向和源地入手,简单分析出来自海洋的西南季风带来丰富的降水。并组织学生讨论:西南季风的强弱和登陆时间的早晚对印度降水的影响,并完成教材的填表练习。 12、提问:印度面对严重的自然灾害,采取的应对措施?(我们生活的成都市是否有相似之处。)学生看书了解印度针对频繁发生的水旱灾害,兴修许多水利工程,但还是不能满足抗灾的需要,还需努力。 ?
7、课堂小结? 印度,这已拥有几千年文化的泱泱大国在今天是否还延续着昔日的辉煌?我们下节课继续学习。 第二课时 ?导入新课? 复习印度是世界第二人口大国,近年来人口增长过快等,粮食需求压力大,因此印度十分重视粮食生产。我们这节课重点讨论印度的粮食问题,导入新课。 板书:四、自给有余的粮食生产 ?新课教学? 1、课件演示:图7.42“印度水稻和小麦的分布”,让学生快速抢答:刚才在图中你看到哪两种粮食作物?读书明确印度水稻和小麦均居世界前列,知道印度是一个农业大国。 2、提问思考:印度自然条件是否有利于发展农业生产?(提示从地形、气温和降水考虑)。学生讨论归纳:印度地处低纬地区,热量条件好,降水量丰富
8、,地形起伏平缓,耕地面积广大,有利于发展农业生产。 3、引导学生读34页阅读材料“两次绿色革命”,思考:印度在20世纪60年代之前,粮食生产不能自给的原因;之后,粮食迅速增长的突破口,并找出“绿色革命”重要措施。 4、学生发言,教师小结:通过“绿色革命”,改进农业生产技术,目前印度粮食不仅能够自给,且有一定的余粮出口。 5、课件演示:对比图7.41“印度水稻和小麦的分布”,图7.43“印度年降水量的分布”,以及“印度的地形”,思考:水稻和小麦的分布与印度的年降水量和地形等自然条件的关系。 6、学生观察,对照分布图,分组讨论,归纳:水稻和小麦是印度主要的粮食作物,二者的产量均居世界前列。水稻主要
9、分布在降水充足、地势平坦的恒河平原河沿海平原上;小麦主要分布在降水较少、光照足的恒河上游河德干高原西北部。 7、教师点评,得出结论:印度的自然条件对农业生产提供了十分有利的条件。而且不同的生产特点影响了人们的生活方式。 8、转承印度的工业(返回主页)。 9、,指导学生读书35页, 国工业,取得较大的成绩,给发展中国家提供了经济发展的成功案例。 课件演示:图7.44,7.45“印度软件外包产业中心的形成年代与分布”,找出主要工业城市。 10、学生阅读P36页阅读材料“印度的软件外包产业”,自由谈谈看法。 11、学生自由发言,教师适当作引导。 ?课堂小结? 印度是一个人口众多的发展中国家,根据20
10、03年统计它的人均GDP只有470美元。但印度注重高等人才的培养和引进技术,印度政府已经选取信息产业以及软件也作为经济腾飞的龙头,在高科技领域却取得了很好的成绩。这些都给我国提供了值得借鉴的经验。“了解别人的成功和失败,吸取经验,避免走弯路。” ?课外拓展? 通过图书和网络收集印度的文化风情、著名诗人泰戈尔的作品、宗教、民俗等资料,制作电子小报,相互交流。 ?板书设计? 一、位置和范围 1.地理位置(海陆位置、纬度位置),首都,邻国 2.地形特点 3.亚洲耕地面积最大的国家 二、世界人口第二大国 1.人口增长速度过快 2.人口问题(对资源、环境和经济发展的压力) 三、水旱灾害频繁发生 1.热带
11、季风气候及特征 2.西南季风的影响 四、自给有余的粮食生产 1.绿色革命 2.主要的粮食作物水稻和小麦的分布 五、发展中的工业 1.独立前后的工业变化 2.主要工业中心和分布 3.印度高新技术产业的发展 篇二:印度教学设计 印度教学设计 山东省莱州汇泉学校张英娴 课标要求 1学会在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。 2根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。 3根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口(或民族、宗教、语言)等人文地理要素的特点。 4用实例说明某国家自然环境对民俗的影响。 5用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用。 教学目标 【知识与技能】 1对照地图和
12、课文,说出印度的地理位置。 2学会运用资料,分析印度人口特点及人口众多的优势和劣势。 3通过分析印度水旱灾害的原因,培养由表及里地剖析问题的思维能力。 4运用地图和资料,联系印度自然条件特点,说出该国因地制宜发展经济的实例。 5了解印度服务外包产业的发展现状。 【过程与方法】 1学会运用文字、数据、地图等资料,归纳印度的地形、气候、河流特点及其相互关系和对当地农业生产和生活的影响。 2学会用实例说明高新技术产业对印度经济发展的作用。 【情感、态度与价值观】 1树立发展应与环境相协调的可持续发展观念。 2树立发展中国家经济也能腾飞的坚定信念。 【教学重点】 运用地图和有关资料归纳印度的地形、气候、河流特点及其相互关系和对当地农业生产和生活的影响。 【教学难点】 运用地图和资料,联系印度自然条件特点,说出该国因地制宜发展经济的实例。 教学策略 依据本节教材的特点,以媒体辅助教学法、引导启发教学法为主,适时补充各种图文资料,开阔学生视野,提高学习兴趣。布置学生课前搜集有关印度的各种资料,培养学生搜集和整理资料的能力,课堂上给学生展示的机会,营造良好的学习氛围。注重合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法等学法指导,使学生通过运用地图和相关资料解决相关问题。 教学准备 【教师准备】查询最新网络资料,制作多媒体课件。 【学生准备】 1根据导学案的