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1、2019年留守儿童的教育问题以精准扶贫为视角 留守儿童的教育问题以精准扶贫为视角本文关键词：留守，精准，扶贫，视角，儿童 留守儿童的教育问题以精准扶贫为视角本文简介：儿童教育是国家发展的基础,由于我国留守儿童基数庞大,所以需要对留守儿童的教育问题进行解读和处理。当前留守儿童教育问题虽然得到一定程度上的改善,但是改善范围和力度不足,导致对留守儿童的教育存在不足,极大影响了这些儿童的自身发展前景,这些存在的问题急需解决。一、精准扶贫中留守儿童教育存在的问题( 留守儿童的教育问题以精准扶贫为视角本文内容： 儿童教育是国家发展的基础,由于我国留守儿童基数庞大,所以需要对留守儿童的教育问题进行解读和处理
2、。当前留守儿童教育问题虽然得到一定程度上的改善,但是改善范围和力度不足,导致对留守儿童的教育存在不足,极大影响了这些儿童的自身发展前景,这些存在的问题急需解决。 一、精准扶贫中留守儿童教育存在的问题 (一)教育方式单一 当前的留守儿童教育中,很多乡村小学只对学生进行文化课教学,这种方式虽然能够让学生对相关知识有所了解,设置一部分学生通过对这些知识的学习能够获得充分发展,但是相较于非留守儿童,这种教育方式会导致学生对其余方面的知识储备不足,让学生的知识面过于狭窄,限制了学生的发展,甚至会导致留守儿童在与教育发达地区的学生交流时产生自卑心理。同时,教育方式的单一不但体现在课程种类少这一方面,还体现
3、在乡村学校教师授课方式单一上,目前随着新课改的逐步推进,很多学校已经开始采用新的教学方法进行教学,这些方法极大提升了教学效率,能够更好地帮助学生理解各种知识,但是留守儿童接受教育时,教师沿用旧有的教学模式,降低学生学习效率1。 (二)缺乏情感慰藉 留守儿童由于双亲不在身边,当学习发生困难时无法对双亲倾诉,久而久之会对留守儿童的心理造成很大影响,让其对学习失去兴趣,所以在这种情况下,教师需要担负起学生情感慰藉的责任,对学生的心态进行调整。但是通过调查发现,留守儿童接受教育时,教师普遍对学生的情感和心理不够重视,当学生成绩发生波动时,不对学生的心理和情感状况进行探究,只关注学生的学习态度和对知识的
4、接受能力,这种情况会让学生更加缺乏情感慰藉,影响学生进行知识学习。同时,留守儿童多由老人监护,这些老人对知识的了解程度浅薄,无法在留守儿童发现困难时对其进行心理疏导,并且在这种时候,一部分老人会对留守儿童过分溺爱,让其放弃学习,另一部分会斥责留守儿童,导致学生畏惧学习。这种情感慰藉缺失的情况会对学生的身心健康造成极其恶劣的影响2。 (三)监护人过于溺爱 当前留守儿童多被代养,监护人多为老人,通常情况下老人会溺爱这些儿童,这种现象会造成以下后果:(1)留守儿童对教师不够尊重。一些老人在儿童发生学习困难时,会在儿童面前指责教师,让儿童逐渐对教师产生不信任感,并且儿童会学习监护人的言行,造成留守儿童
5、对教师不够尊重这种情况。(2)阻碍儿童学习。一些留守儿童会为了改变处境努力学习,但是监护人会认为这种学习会影响儿童成长,在学生学习时让其停止学习出门休息,不但破坏了学生的学习环境,还会让学生对学习产生了懈怠。(3)只注重物质条件的满足。一些监护人会对留守儿童提出的各种条件进行满足,而不考虑这些条件的合理性,会逐渐增大儿童的欲望,当留守儿童建立“我要则我有”这种思维时,就会完全失去学习兴趣。 (四)品德教育缺失 品德教育的有效开展需要两方面的共同努力。其一是学校教育,学校不但要教会学生各种知识,还要对学生的思想品德进行指导,帮助学生建立为人处世的道理,但是在留守儿童教育中,学校对这一方面缺乏认识
6、,导致学生没有正确的是非观、人生观和价值观,使学生没有品德修养低下。其二是家庭教育,家庭是儿童成长和学习的基础,但是对于留守儿童来说,其在成长过程中缺乏双亲的管理和教育,代养家庭通常会疏于管教,这种情况也会造成留守儿童的品德教育的缺失,甚至一些代养家庭对留守儿童的思想品德造成了很不好的影响,加深了留守儿童品德败坏的程度。 二、精准扶贫中改善留守儿童教育现状的措施 (一)开展素质教育 要提升留守儿童的学习能力和素质教育,需要对留守儿童开展素质教育,让留守儿童能够接触到更加广阔的知识面,并提升各项能力,这就要求留守儿童学校在教学过程中,不但要进行各种文化课知识的教授,也要开展其余各类学科,让学生对
7、其余知识有所了解,提升学生自身素质。但是需要注意的是,引发留守儿童占比高的农村学校教育现状的主要原因,在于这些学校师资力量不足,同一位教师教授多种课程,由于这些教师自身对美术、音乐等学科不够了解,无法对这些学科进行教学,使学校无法开展这些课程,所以要满足素质教育要求,需要加大师资力量的投入,在增加教师数量的同时,也要对现有的教师进行培训,让每一位教师都能发挥作用,培训内容包括教材知识、教师授课以及与学生的交流方式等方面,充分提升教师的能力,从而对学生开展素质教育。 (二)加强情感慰藉 当前留守儿童情感缺失,这种缺失会对学生心理造成很大影响,会逐渐让学生产生厌学情绪,需要对学生进行情感慰藉。但是
8、在留守儿童的成长过程中,双亲无法及时有效地对学生进行鼓励,所以教师需要在授课中及时发现学生的问题,并且在学生情绪发生波动后及时采取相关措施对学生进行疏导。例如,教师发现某学生在最近一段时间内上课时精神投入不足,容易被外界环境吸引注意力,并且这种情况出现地较为突然,教师发现问题后要及时与学生交流,可以通过提出诸如“我讲课不符合你的胃口吗?”、“你觉得这些知识很无趣吗?”之类问题对学生的想法有大致把握,继而通过聊天的方式了解学生最近生活状况以及遇到的困难,对学生学习上的困难有所了解后,教师除了要对学生进行指导,还需要对学生的情感进行慰藉,通过这种方式让学生提升自信心,更好地进行学习。但是需要注意的
9、是,在与学生谈话的过程中,教师需要注意的语气以及与学生交流的方式,并且提出的问题要经过设计,在了解学生内心想法的基础上慰藉学生。 (三)提升父母责任感 当前大部分留守儿童的父母认为,满足子女的物质生活即可,对子女的学习不管不顾,忽视了与子女的交流。这种模式不但会造成子女与父母间关系的疏远,更会逐渐降低父母的责任感,并导致留守儿童的心理发生变化,让其逐渐对学习失去兴趣,要改变这一现状,需要充分提升留守儿童父母的责任感,让其能够对子女的学习状况进行了解。提升父母责任感可以通过多种方式实现,其中最基础的就是让父母了解到这种责任感的重要性,当学校有足够的师资力量之后,学校需要与留守儿童父母进行沟通,让
10、留守儿童父母对子女的表现有所了解,学校需要对家长进行教育,提升其责任感的同时了解子女教育的方式方法,让其能够根据子女的情况采取不同的教育方式。同时责任感还包括留守儿童父母对代养家庭的监督,这就要求这些父母能够相信自己的子女,并与代养家庭沟通,消除现有弊端。 (四)施行品德教育 品德教育在留守儿童成长中占据十分重要的地位,这种教育能够对学生的行为进行约束,能够让其对事物有正常的判断能力,但是学生品德教育受两方面影响,所以在对留守儿童进行品德教育时,需要从以下两方面进行。其一是学校教育,现有教材中,已经开设了相关课程,但是品德教育追求的是对学生内心和品行上的塑造,只教授教材知识效果很低,要达到良好
11、的教学效果,需要教师在平时注意自己的言行,为学生做出表率,尤其是在小学教育中,由于小学生学习能力强,更需要教师具有高尚品行。其二是家庭教育,在留守儿童的品德教育中,家庭教育往往很难得到保障,这就需要学校与学生父母进行交流,让学生父母对代养家庭进行选择和监督,保证子女有优秀的成长环境,同时父母与子女交流时需要注意自己的言行。这两方面的共同施行能够让留守有较高的道德操守,指导学习。 三、结论 综上所述,当前的留守儿童教育中,存在教育模式单一、缺乏心理慰藉、监护人过分溺爱以及忽视品德教育等问题,这些问题不但能够让学生失去学习动力和兴趣,也无法对学生的品格进行塑造。要解决以上问题,可以通过施行素质教育、提升父母责任感、加强情感慰藉以及践行品德教育等方式让学生产生学习兴趣,并培养学生正常的道德观念。 参考文献1罗宪勇.健全留守儿童管理机制实施教育精准扶贫J.贵州教育,20XX(10):9-10.2秦磊.农村留守儿童教育现状及对策J.中华少年,20XX(13):90.3曹桂玲,赵映川.精准扶贫政策背景下农村留守儿童教育问题研究J.农村经济与科技,20XX,27(17):269-271.
