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1、 读读说说写写儿童诗风教学设计 赖如花教学目标：1. 通过读诗、赏诗感悟儿童诗歌朗朗上口、 充满童真、童趣的特点。2. 展开丰富的想象，用富有诗意的语言表达风，写一首关于风的小诗。3. 能大胆地展示自己的诗歌。教学准备：学生课前画一幅画风，多媒体资料教学过程：1、 课前导入（课件1）1. 师：大家喜欢猜谜语吗？今天老师说个谜语大家猜猜，怎么样？“禾苗见它弯腰，花儿见它点头，云儿见它让路，小树见它招手。”2. 生：是风。3. 一起来欣赏一篇关于风的儿童诗，师带着生朗诵叶圣陶的风。 （课件2）谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。 谁也没有看见过风，不用说我和你
2、了。但是树木点头的时候，我们知道风正走过。 谁也没有看见过风，不用说我和你了。 但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。3.师：是啊，谁也没有看到过风，但是昨天我们画了风，谁来告诉我，你画的风在哪里？（学生拿出准备的画说一说自己画的风）,全班交流“风”。二、听听读读“风”1.师： 画了风，说了风，大家想不想听听风的故事？ 2.学生听故事：风儿走在田边，田边的野花开了，美得迷人，就象天边的彩虹，风笑了，美丽的东西总是会让他感到很高兴。忽然，他发现花丛中有一株蒲公英，默默地躲在花枝下，那么的不起眼。他不禁叹了一口气。 3. 看到这么一株蒲公英,风儿的心情是复杂的,他会怎样想?(引导学生理解风儿会
3、同情和帮助蒲公英) 4风儿到底怎么做的呢？出示诗歌。 （课件3）风在田边漫步， 带上蒲公英的种子， 让它在空中飞舞， 让它在大地安家 。 5.指导朗读。（读出高兴的心情）三、说说写写“风” 过渡：给蒲公英找了新的住所后，风儿没有停留，继续它的旅行，（我们往下听）他看到前面有一群孩子在玩耍，它欢呼着跑上前去，一个女孩垂头丧气地过来了，眼里挂着晶莹的泪珠，她想放风筝，可风筝偏偏不肯起飞。 1 放风筝： （1）风儿会怎么做呢？（生畅所欲言） （2）看屏幕放风筝图，看，风儿是怎么做的，出示句子，谁来读读这两句：风在空中奔跑，背着美丽的风筝。 （课件4） （3）指导朗读，读出高兴，乐意。 （4）是呀，风
4、儿是多么乐意背着美丽的风筝，让它（风筝） ， 。(引导学生进行想象) （5）预设：让它和蝴蝶比美，让它和小鸟赛跑，让它和云儿捉迷藏等.连起来读，修改。（课件5） 风在空中奔跑， 背着美丽的风筝， 让它 让它 四、自由创作 1.随着风儿一路走来,它给你留下了什么印象?( 生：善良的，乐于助人的等等) 2.过渡：风的旅行继续着，这乐于助人的风儿还会遇到谁，还会发生什么有趣的和令人感动的事情呢？我们接着往下看。 3.导语：它又来到了海边，蔚蓝广阔的大海有什么在等着它呢？请看课件，生与同桌交流后汇报。（课件6） 4.指导朗读，读出开心，乐意。 5.天黑了，风不经意来到了一座小院里，它看见几个孩子在窗前
5、轻轻的种一株紫丁香，看到窗口在改作业的身影，风儿立刻明白了这是孩子们为辛勤的老师栽种的，孩子们走后，紫丁香的叶子在风里沙沙，风儿吹起了它的香味.（课件7） 6.师：用你们诗一样的语言写下来，写之前读读前面三个小节,有什么发现?小结儿童诗的特点并出示板书：（课件8） 1. 充满想象儿童诗特点： 2. 巧用修辞 3. 富有童趣 7.学生习作，教师巡视指导，指名几个同学读读自己写的小诗。 五、小结： 今天，老师给你们讲了一个风的故事，也写了一首诗送给你们，（生朗诵）。生活本身便是充满诗意的，让我们学会用诗一样的语言来记录生活吧，让我们的生活变得浪漫而又多姿多彩吧！附：（课件9）老师创作的诗： 风的故事 风在田边散步， 带上蒲公英的种子， 让它在空中飞舞， 让它在大地安家 。 风在空中奔跑， 背着美丽的风筝， 让它和小鸟赛跑， 让它和云儿捉迷藏。 风在大海吹号， 拉起浪花的小手， 让它和小鱼欢唱， 让它和船儿旅行。 风在夜里沙沙， 吹起紫丁香的香味， 让它飘进老师的梦里， 让它消除老师一天的疲倦。板书设计： 读读说说写写儿童诗风 1. 充满想象儿童诗特点： 2. 巧用修辞 3. 富有童趣
