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1、求不规则物体的体积 各位评委老师，大家好，我是5号考生，我要展示的是五年级下册第三单元的求不规则物体的体积，下面开始我的无生模拟课堂展示。一、导入:师:上课，同学们好，请坐!师:同学们，老师今天带了好多个小物品，来考考你们，猜猜它们都是什么？看，这是什么呀？对了，正方体。你可以求出它的体积吗？你来说说。生:哦，量出它的长宽高，用长乘宽乘高，或者是底面积乘高。师:恭喜你答对了，请坐。咦，这个又是什么？对，橡皮泥。橡皮泥的体积是多少？会求吗？你能求出来，老师就把它送给你，同学们动动脑筋，该怎么办，学贵有思。师:你想到了，你来说吧。可以捏成长方体和正方体，也能求出它的体积。恭喜你答对了，这个橡皮泥就
2、送给你吧。师:这是什么，对了，梨。那这个形状可以捏吗，不行，它是我们以前学过的形状吗?也不是？那该怎么办呢？像这种跟我们以前学过的不一样，没有固定形状的物体，我们就把它叫做，对，不规则物体。师:那生活中你还见过哪些不规则物体呢？请你来说说吧。生:苹果，梨，西红柿等等。师:看来不规则物体在我们的生活中随处可见，那它们的体积怎么求？让我们一起一起来探究。(板书课题:求不规则物体的体积)二、新授:1、求橡皮泥的体积师:怎么求形状不规则的橡皮泥的体积呢？生:哦，橡皮泥容易变形，你是把橡皮泥压制成规则的长方体，在测量出它的长宽高，从而计算出橡皮泥的体积。师:不错，这也是一种方法。师:你有不同的意见，生:
3、我是把橡皮泥压制成规则的正方体，再量出它的棱长，同样计算出它的体积。师:你真善于思考。师:大家在测量棱长和长宽高的时候要有准确性。师:同学们，像这样形状变了，体积不变，这种方法就叫做“等积变形法”。2、求梨的体积师:要求梨的体积，它也能带变成我们熟悉的规则物体吗？不能那该怎么办呢？生:我是受到乌鸦喝水的故事的启发，我们能不能用同样的方法，算出梨的体积呢？你真善于联想。师:同学们，那么，这种方法就叫什么呢，对，排水法。(1)师:那我们现在量杯和水帮忙吧。小组内分工，组长组织做实验，记录员做好记录，待会请善于表达的同学上台展示吧。师:大家好了吗？刚刚巡视的时候发现智慧组讨论的最激烈，请你们组派代表
4、展示你们的探究成果。生:大家好，我是用量杯装了200ml的水，再把梨放入量杯中，这时量杯的从200ml的水上升到450ml，所以梨的体积就是总体积450ml减去水的体积200ml。250ml转化成体积单位是250立方厘米。大家还有什么疑惑吗？师:这个小组真棒！老师为你点个赞。(2)师:还有不同的想法，请你们小组派代表来吧？请你来说。生:老师，我是先把梨放在空的量杯中，然后在量杯中倒入水，水要淹没梨，然后把梨拿出来，这个时候水就下降了，那这下降水的体积就是梨的体积了。师:回答的真不错，掌声送给他。(3)师:还有哪个小组和这两个小组的方法不一样的，好，请你来说。生:老师，我先把量杯的水中装满，然后
5、再放入梨，这个时候水就溢出来了，溢出来的水的体积就是梨的体积了。请看大屏幕，你们也像老师这样操作的吗？好的，你还有疑问，请你说生:老师，如果没有量杯，只有一个长方体玻璃缸和一些水，我们还能测出梨的体积吗？谁有妙招？师:就你吧。生:我先算出长方体容器的体积，再把水放入长方体的玻璃缸，然后把梨放入玻璃缸中，水就会上升，那么水上升的高度乘底面积就是升高部分水的体积，也就是梨的体积。我的汇报完毕。师:同学们，用长方体玻璃缸测量。师:请同学们看到书本39页回顾与练习的第一问。师:我们是怎么用排水法求不规则物体的体积呢？坐在角落里的那个小女孩，你来说。生:老师，我是用量杯和水，量杯上升、下降的水位的体积或
6、溢出来水的体积。师:恭喜你，回答正确，请坐!三、巩固练习:师:伟大的教育学家荀子说过，知之而不行，虽敦必困。请同学们看到书本40页第7题，请同学们认真审题，圈出有用的数学信息，独立思考后列式计算。生:请你上台来板演吧。你先别走，说说你怎么做的？我是先算出水位上升的高度，再底面积乘上升水的高度，就是珊瑚石的体积。师:你你还有不同做法？哦，你是用总体积减去水原来的体积，算出的结果和他一样。同学们能用不同的办法，去解决同一个数学问题，老师真为你们感到骄傲。四、课堂小结:师:同学们，这节课你们有什么收获？还有什么疑惑？你对自己这节课的表现还满意吗？和同桌说一说。嗯，通过今天的学习，我们发现只要我们善于观察和思考，就能有许多收获。五、布置作业:师:今天的课掌握了吗？同学们排水法万能的吗？不是，那你能举例说说看吗？就比如兵乓球和冰块，乒乓球，放在水里会浮起来，不好测，而冰块放到水里会融化，测的也不是很准确。应该怎么办呢？其实啊乒乓球可以用排沙法的方法去求，冰块的体积可以用测质量的方法去求，这个在初中物理就会学到测质量法，同学们课后可以在网上了解，与同伴分享你的收获。下课，谢谢各位评委老师的聆听!板书设计:
