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1、人类的“老师”一、说教材人类的“老师”一课是湘教版小学语文四年级上册的一篇课文,课文通过作者列举了大量的实例,证明自然界中有很多动物可以当人类的“老师”。文章脉络清晰,说理透彻,语言生动形象,是一篇很好的科普教文。二、说学生四年级的学生思维活跃,求知欲强,乐于与人交流,但他们的生活经验毕竟有限,对文中列举的动物可以当人类的“老师”,仅凭想象难以深刻感受,需教师提供直观的图像,引导学生进行对比,帮助理解。三、说目标根据教学大纲的要求,教材特点及学生实际,制定以下的教学目标及重难点:1、理解课文内容,知道人类从动物身上得到的启示,激发学习自然科学的兴趣。2、激发学生热爱自然,热爱科学的情感。3、学
2、习作者介绍事物的方法。教学重点是理解课文内容,知道课文介绍了哪些人类的“老师”。教学难点是从课文内容中体会人类的“老师”为人类所作出的贡献。四、说教学学生是学习和发展的主体,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,让学生在读、悟、议这种宽松民主的氛围中学习。作为教师,要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁,激发学生的情感体验,并参与其中,推动学生去深入地感受。因此,我的教学设计如下:1、导入新课,激发兴趣同学们,今天我们一起来学习第9课人类的“老师”。人类的“老师”是谁呢?为什么说它(它们)是人类的“老师”呢?视频播放,让学生直接感受人类从动物身上得到启示,从而发明出各种各样的东西,学生的学习
3、兴趣马上被调动起来。2、初读课文,整体感知课文脉络非常清晰,说理透彻,语言生动形象,学生在初读课文的基础上能很快理清文章的思路。3、精读课文,深入理解为什么说自然界的种种动物真是人类的好“老师”?课文列举了哪些事例说明自然界的种种动物是人类的好“老师”?4、拓展延伸自然界可以充当人类“老师”的动物只有这些吗?你是从文中哪里看出来的?第六自然段末的省略号在这里起什么作用?除了课文中提到的动物之外,你还知道哪些?如:螳螂镰刀,萤火虫电灯,野猪防毒面具,苍蝇气味探测器5、小结大自然还有更多的奥妙等着我们去发现,只要我们善于观察,勤于思考,一定能为人类解决更多的难题,带来更多的便利。6、课外延伸观察大自然中某些动物的特征,写一篇观察日记。以“人类的老师”为主题出一份小报,在班级进行交流。五、说板书我的板书设计如下:蝙蝠雷达蜻蜓飞机鲸 船体人类的“老师” 蛋壳屋顶袋鼠越野汽车贝壳坦克