《五年级上册语文教案—10.3、荔枝图序 ▎ 长春版 (6)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级上册语文教案—10.3、荔枝图序 ▎ 长春版 (6)(6页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、 教学设计教 学时 间课 型新授课课 题 10-3荔枝图序课 时第二课时学 习目 标1、学习说明静物的写作方法2、培养独立阅读浅显文言文的能力3、培养观察能力,领略荔枝的鲜美教 学重 点掌握按一定顺序说明的方法。教 学难 点准确理解并翻译文言文。教 学方 法自主交流 合作探究 朗读体会教 学准 备课件 教学过程一、预习准备二次备课1.正确流利有感情地朗读课文。2.回顾课文主要内容。二、检查预习情况,引入新课。1解题。导入今天我们继续走进白居易的荔枝图序序是一种文体。(一般写在著作正文之前的文章。有作者自己写的,多说明写书宗旨和经过,也有别人写的,多介绍或评论本文内容。)荔枝图序是作者为荔枝图作
2、的序。知道了这些,此刻的你心里有什么疑问吗?:作者为什么要为荔枝图作序呢?()师:在原文中有答案吗?生:“盖为不识者与识而不及一二三日者云。”(最后一段)(2) 齐读最后一段,并请一名同学串译成现代汉语师:那到底是什么样的荔枝能得到白居易如此的青睐呢?我们一起去看看吧!三、引领自学,合作探究。1请同学们打开书,先听老师读课文。(范读)2这是一篇文言文,我们首先要理解他的意思,我们在理解时要用那些方法呢?试着翻译课文。3既然作者是介绍荔枝,那么从哪些方面作了介绍呢?书读百遍其义自见,在读中你一定会找到答案的,快速浏览课文4好,读完了吗?作者为我们介绍了荔枝的哪些方面,(明确:介绍了荔枝的产地、形
3、状、树叶、花、果实及果实的朵、核、壳、膜、瓤肉、浆液、荔枝的保鲜)顺序:由外到内,介绍果实的具体情况。由整体到句,从树的形状。5的确是这样,这几种事物让没见过荔枝的人如见其形,如闻其香如观其色,如品其味,作者能通过蚊子赖表现荔枝的色香味,你们能通过朗读来表现吗?谁想试一试,老师为你配上音乐。(配乐读6不但读出了声而且读出了情,老师看见有些同学被自己的朗读陶醉了,很遗憾,我们今天不能一饱口福,但是我们可以一饱眼福,老师为你带来了一组图片,你能用文中最恰当的句子来概括图片的内容吗?7作者在写序文时,我们可以看出笔端是带着个人情感的,那么真正的荔枝是不是象白居易所描述的这样呢?从那句话看出来的?大略
4、如彼,其实过之),这句话什么意思?(生答)8实字在这篇文章里是第二次出现,第一次在哪一句?9以上作者向我们介绍了鲜荔枝,可是摘下来的荔枝还会如上所述吗?(不会),那会有什么变化?若离本枝)在摘下一二三日内,色香味会依次变化,如果背诵这一句,你有什么诀窍?,试着背一背(生背)10在这里去的意思与现代汉语中的去是不同的去的今古意对比)你怎样理解这句话?(生答)现在你知道为什么杨贵妃吃的荔枝要快马要运送至长安了吗?(生答),一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。这是杜牧对时事的讽刺,但是我们也从中看到了荔枝不易保鲜的特点。11最后一句话作者交代了序文的写作时间和目的,请大家齐读最后一句(齐读)写序的时间是
5、?南宾守乐天指谁?作者于元和十四年到忠州任刺史,第二年就让画工画了这幅荔枝图,并亲自作序。所以这家里的工吏是什么意思?(画工),图和书在这里都是动词,图是什么意思?书呢?(生答)写序的目的就是(盖为不识者与识而不及一二三四者云)。四、师生质疑,答疑解惑。你还有什么疑问?提出来大家共同解决。预设:A: B:五、梯度练习,总结提升12总结板书整篇文章作者在介绍荔枝时的顺序是有整体到部分,由外及内,还巧妙地运用了什么说明方法?(打比方),而且层次分明,详略得当。所以荔枝的色香味才生动的展现在我们的眼前。这些方法都值得我们借鉴,并应用到习作当中,你最喜欢的水果是什么?练练写写)请同学们课文采用的有整体到部分,由外及内的顺序运用打比方的说明方法写一种你熟悉的水果。100字左右。13总结今天的荔枝已不是皇室贡品,早已进入寻常百姓家。希望同学们在吃到荔枝的时候能想到这篇荔枝图序。板书设计