《五年级上册语文教案—10.3、荔枝图序 ▎ 长春版 (6)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册语文教案—10.3、荔枝图序 ▎ 长春版 (6)（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 教学设计教 学时 间课 型新授课课 题 10-3荔枝图序课 时第二课时学 习目 标1、学习说明静物的写作方法2、培养独立阅读浅显文言文的能力3、培养观察能力，领略荔枝的鲜美教 学重 点掌握按一定顺序说明的方法。教 学难 点准确理解并翻译文言文。教 学方 法自主交流 合作探究 朗读体会教 学准 备课件 教学过程一、预习准备二次备课1.正确流利有感情地朗读课文。2.回顾课文主要内容。二、检查预习情况，引入新课。1解题。导入今天我们继续走进白居易的荔枝图序序是一种文体。（一般写在著作正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书宗旨和经过，也有别人写的，多介绍或评论本文内容。）荔枝图序是作者为荔枝图作
2、的序。知道了这些，此刻的你心里有什么疑问吗？：作者为什么要为荔枝图作序呢？（）师：在原文中有答案吗？生：“盖为不识者与识而不及一二三日者云。”（最后一段）（2） 齐读最后一段，并请一名同学串译成现代汉语师：那到底是什么样的荔枝能得到白居易如此的青睐呢？我们一起去看看吧！三、引领自学，合作探究。1请同学们打开书，先听老师读课文。(范读)2这是一篇文言文，我们首先要理解他的意思，我们在理解时要用那些方法呢?试着翻译课文。3既然作者是介绍荔枝，那么从哪些方面作了介绍呢?书读百遍其义自见，在读中你一定会找到答案的，快速浏览课文4好，读完了吗?作者为我们介绍了荔枝的哪些方面，（明确：介绍了荔枝的产地、形
3、状、树叶、花、果实及果实的朵、核、壳、膜、瓤肉、浆液、荔枝的保鲜）顺序：由外到内，介绍果实的具体情况。由整体到句，从树的形状。5的确是这样，这几种事物让没见过荔枝的人如见其形，如闻其香如观其色，如品其味，作者能通过蚊子赖表现荔枝的色香味，你们能通过朗读来表现吗?谁想试一试，老师为你配上音乐。(配乐读6不但读出了声而且读出了情，老师看见有些同学被自己的朗读陶醉了，很遗憾，我们今天不能一饱口福，但是我们可以一饱眼福，老师为你带来了一组图片，你能用文中最恰当的句子来概括图片的内容吗?7作者在写序文时，我们可以看出笔端是带着个人情感的，那么真正的荔枝是不是象白居易所描述的这样呢?从那句话看出来的?大略
4、如彼，其实过之),这句话什么意思?(生答)8实字在这篇文章里是第二次出现，第一次在哪一句?9以上作者向我们介绍了鲜荔枝，可是摘下来的荔枝还会如上所述吗?(不会)，那会有什么变化?若离本枝)在摘下一二三日内，色香味会依次变化，如果背诵这一句，你有什么诀窍?，试着背一背(生背)10在这里去的意思与现代汉语中的去是不同的去的今古意对比)你怎样理解这句话?(生答)现在你知道为什么杨贵妃吃的荔枝要快马要运送至长安了吗?(生答)，一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。这是杜牧对时事的讽刺，但是我们也从中看到了荔枝不易保鲜的特点。11最后一句话作者交代了序文的写作时间和目的，请大家齐读最后一句(齐读)写序的时间是
5、?南宾守乐天指谁?作者于元和十四年到忠州任刺史，第二年就让画工画了这幅荔枝图，并亲自作序。所以这家里的工吏是什么意思?(画工)，图和书在这里都是动词，图是什么意思?书呢?(生答)写序的目的就是(盖为不识者与识而不及一二三四者云)。四、师生质疑，答疑解惑。你还有什么疑问？提出来大家共同解决。预设：A： B：五、梯度练习，总结提升12总结板书整篇文章作者在介绍荔枝时的顺序是有整体到部分，由外及内，还巧妙地运用了什么说明方法?(打比方)，而且层次分明，详略得当。所以荔枝的色香味才生动的展现在我们的眼前。这些方法都值得我们借鉴，并应用到习作当中，你最喜欢的水果是什么?练练写写)请同学们课文采用的有整体到部分，由外及内的顺序运用打比方的说明方法写一种你熟悉的水果。100字左右。13总结今天的荔枝已不是皇室贡品，早已进入寻常百姓家。希望同学们在吃到荔枝的时候能想到这篇荔枝图序。板书设计
