第三章古诗词鉴赏第三节曲

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1、学而思教育学习改变命运 思考成就未来！ 高考网 14第三章 古诗词鉴赏 第三节 曲第三节 曲第一部分 五年高考题荟萃2009 年高考题 （09 年重庆卷）阅读下面的曲词，回答问题。折桂令 问秦淮 孔尚任问秦淮旧日窗寮，破纸迎 风，坏 槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何 处笙萧? 罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘 ，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶 飞，新 红叶无个人瞧。(1)“当年粉黛，何处笙箫?”用了什么修辞手法?答： 答案 借代，反问。解析 “粉黛”借指歌伎，“笙箫”代指箫声，均属借代；“何处笙箫？”自然是反问。“粉黛”在课文中有注释“借指歌伎”，即使没看课文注释也应该知道属借代，因为在所学过的

2、文言课文中出现类似的情况还不在少数，与“粉黛”类似的有柳毅传“娥眉不舒”中的“娥眉”，课文也有注释，代指漂亮女子，其它有“红颜、倾国”等都是代美女。与“笙箫”类似的有“丝竹、胡琴、羌笛”大诗句中常代音乐。(2)“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色?表达了什么样的感情?请简要分析。 答： 答案 通过“白鸟”“绿水”“嫩黄花”“新红叶”等描绘了初秋景色。又通过“飘飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无个人瞧”等表达了因昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。解析 折桂令问秦淮出自孔尚任的哀江南，选入高中语文第四册戏剧单元，教材所选的七支曲子以教曲师傅苏昆生游南京的踪迹为线索，由远而近

3、，从城郊写到孝陵，从故宫写到秦淮，从板桥写到旧院，描写南明灭亡后南京各处的凄凉景象，展现了南京面目全非的变化。在景物描写中蕴含了怀念故国的无限哀思，不言情而情自在景中。而试题材料选自第四支曲子【折桂令】，写写苏昆生重访秦淮的所见所感，突出南京荒凉残败的景象，表达了昔盛今衰的感慨。第一问：“黄花”指菊花，“红叶”是树叶经秋霜染成，再看有“嫩、新”的暗示，所以应该是写的初秋景象。第二问：“飘飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无个人瞧”写出了江山依旧，人事不存，黄花、红叶无人赏的冷清寂寞。既然是重访，对比以前灯红酒绿、游人如织的秦淮河，歌唱者自然会心生昔盛今衰的感慨。备考意见：诗歌鉴赏材料像今年这样直接出自

4、高中语文教材的情况，可以说是绝无仅有，虽然如此，但得分不一定就让人满意，特别是第二个小题。反过来看，今年诗歌鉴赏所设的问题，与第三册诗歌单元教学内容关联度极大，这说明重视文本教学的重要性，比如“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”一句，问表达了什么样的感学而思教育学习改变命运 思考成就未来！ 高考网 14情，想一想，这与学过的姜夔扬州慢“二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生！”是多么相似。这正验证了“考题出于课外，知识来源课内”。附赏析：【折桂令】一曲写苏昆生重访秦淮。秦淮河横贯南京市，河两岸为景胜、繁华之地，但现在苏昆生见到的是一片残败。“破纸迎风，坏槛当

5、潮”两句，以声音衬寂寥。窗户上，破纸迎风瑟瑟作响，朽门外，潮水拍打空城阵阵传来，这风声，潮声反衬了人声寂寂，一片萧条冷落。接着，作者将人物和节日情况作今昔对比，突出今日秦淮河无人无乐无节日佳庆的空寂。过去，这里游人如织，佳丽云集，舞榭歌台，笙箫彻夜。河中，彩楫画肪闹端阳，岸上，酒旗耸立庆重九。作者用富有特征性的“粉黛”、“笙箫”、“灯船”、“酒旗”，写尽了昔日秦淮河畔繁华竟逐的景象。而现在，歌女逃散，丝竹不闻，秦淮河无有当年的遗风余韵了。即使适逢节日，也是“端阳不闹”，“重九无聊”。“端阳”、“重九”代麦了南方的重大节日，“不闹”、“无聊”突出了一片冷落凄清。“不闹”从环境气氛说，虽是佳节，却

6、无热烈欢悦的氛围。“无聊”从情绪说，写出人们没有兴致，无心无绪的委顿精神状态。节日尚且如此，平日就更可想而知了。作者把人民的亡国哀痛心理，挖掘得多么深，表达得多么活啊！秦淮河舞歇歌罢，亦大有与南明王朝笙歌旖旎、舞榭歌台相对照的意味，在对比中，加深人们的兴亡感触。今昔对比后，“白鸟飘飘”四句的自然景象描写，进一步开拓意境。小鸟在白云端自由飞翔，秦淮河绿水滔滔，河岸红叶似火，黄花初绽，蝴蝶飞逐。好一派万物争自由的勃然生机。这繁茂、永恒的自然界与萧条没落的秦淮社会形成了强烈对照，在艺术的对照中，深化了主题的表达。2008 年高考题1.（08 四川）阅读下面这首元散曲，然后回答问题。双调雁儿落带过得胜

7、令吴西逸 春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱， 趱入种桑园 。茅苫三间厦 ，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清清杜甫篇。【注】 吴西逸：生平不 详，曾当 过小官， 终看破红尘归隐 。此曲为归隐前后所作。趱：赶快。苫：用草覆盖。（1）从归隐角度看，这首元散曲写了几个层次？请简要分析。答： （2）这首元散曲主要运用了哪些修辞手法？试作赏析。答： 答案（1）写了两个层次。前四句为第一层次，主要写向往归隐的理由。由春花秋月引学而思教育学习改变命运 思考成就未来！ 高考网 14起光阴如箭之叹，由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。后几句为第二层次，主要写向往中的隐居生活。其

8、中又分为两层， “留下”句至“秧肥”句为第一层，写归隐后的物质生活；“床边”之后的几句为第二层，写归隐后的精神生活。（2）对偶，如“秋月”句对“春花”句等；比喻，如将“人情”比作“云” ， “风景”比为“箭”等；夸张，将“风景”比为“箭”的同时又兼用了夸张的手法。解析要分析此曲的层次，须细读作品，看写了哪些内容，从中理出作者的思路。开头两句写春花秋月、杜鹃归雁；三、四句写由此而生的感慨岁月如箭，人情似云。以下各句则写想像中的隐居生活耕种居住，诵读诗文。对修辞手法的赏析，要落实到具体句子，并分析其作用。2.（08 辽宁）阅读下面这首元散曲，然后回答问题。正宫塞鸿秋浔阳即景周德清 长江万里白如练，

9、淮山数点青如淀 ；江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。【注】 周德清（ 12771365），号挺 斋，高安（今属江西）人。淀：即蓝靛， 蓝色染料。（1）请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。答： （2）这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。答： 答案 （ 1） 比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泻的山泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。 对偶，如一、二两句对偶，三、四两句对偶，五、六两句对偶等。 比拟，如说新月 “学 ”扇。（2）从写景的顺序看：一、二两句写长江万

10、里，远山重重，写的是大处、远景；三、四学而思教育学习改变命运 思考成就未来！ 高考网 14两句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景；五、六两句则是从前四句的白天转到傍晚，又由地面转到天空。从动静的角度看：一、二两句侧重写江、山的雄伟，是静态的；三、四两句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流，是动态的。解析散曲前两句写远景，故能放眼“万里” ，远山看似“数点” ；而又紧扣秋景，故秋江澄澈，静如白练，秋山苍翠，青如蓝靛。三、四两句写近景，俯视江上轻帆，仰视庐山飞泉。大江宽阔浩瀚，故江帆显得如几片苇叶，惟其轻灵，故疾如飞箭；庐山巍峨高耸，故瀑泉仿佛千尺银河落地，惟因陡峭，故飞如闪电。五、六两句写云和月明灭

11、之变，又是整个画面的背景。傍晚，天空云气飘浮，旋又凝聚渐变成露气，笼罩在江面低空，这是暗；晚霞在天边消失，初月从地平线上冉冉升起，仿佛是一把半圆形的团扇，这是明。结句写北塞鸿雁到来，点明秋季时令，使人想到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的苍莽雄浑境界。20042007 年高考题1.（06 上海）阅读下面的小令，完成后面的问题。黄钟人月圆山中书事张可久兴亡千古繁华梦，诗眼倦天涯。孔林乔木，吴宫蔓草，楚庙寒鸦。数间茅舍，藏 书万卷，投老村家。山中何事，松花酿 酒，春水煎茶。“黄钟”是这首小令的曲调， “人月圆”是 。答案 曲牌名解析 “黄钟”为小令的曲调， “人月圆”为小令的曲牌， “山中书事”

12、为小令的题目。对作品赏析恰当的一项是（ ）A.作品语言委婉，结构严谨，虚实结合，意境阔大，余韵耐人寻味。B.首句以历史盛衰来表达作者对历代王朝的繁华只是瞬间一梦的感慨。C.“孔林” “吴宫” “楚庙”三句意在赞颂儒家圣贤与英雄豪杰。D.末尾紧扣“山中何事”的疑问作答，描摹了酿酒饮茶的舒适生活。答案 B学而思教育学习改变命运 思考成就未来！ 高考网 14解析 A 项“委婉”错；C 项用意分析错；D 项“舒适生活”错 。“诗眼倦天涯”中的“倦”字用得好，请简要说明理由。答：答案 “倦”字既包括了作者风尘奔波之苦，落拓不遇之怨，世态炎凉之酸！又为后文归隐山村，诗酒自娱作了伏笔。解析 对诗词 曲作品的

13、赏析，最终要落脚到某些词语上，对词语的赏析要结合作者的思想感情，通过体会作者的思想感情来体会 词语使用的好处 。分析 “倦”的好处，首先分析“倦”表现出的作者的情感，再分析词语在整首曲中表达的感情。2.（06 浙江）阅读下面这首元曲，然后回答问题。正宫叨叨令无名氏溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬 家鹦鹉洲 边住。【注】 侬：我。 鹦鹉洲：此处为“渔父居处 ”的代称。本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其中 意象体现出湿润柔美的特征，而意象则给人以飘逸渺远的感受。请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。答： 答案流水 白云 点明渔父（隐士）居住的环境是与世隔绝、远离红尘的“世外桃源” ，表现其对所处环境的喜爱、自豪之情；写出渔父（隐士）超然尘世的情怀和隐逸的情趣。解析 中紧紧抓住“温润柔美”和“飘逸渺远” ，框定前四句，沿特点找意象。 中要明白是借景抒情的写法，要从景物中分析作者的感情。还要调动学过的知识来理解。【评注】 考查鉴赏文学作品的能力，能力层级为 E 级。该题的难点就在于只可意会而不可言答，掌握鉴赏技巧，明白解题规律，应该是重点。学而思教育