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1、北京市丰台区2011年“师慧杯”试题（高 中 语 文）第一部分 教育教学相关理论1教育行动研究包括哪些基本的研究步骤？2结合自己的教育教学实践经验，谈谈你对“建构主义学习观”的理解。1.答出“计划、行动、观察、反思” 即可给分。 2. 对建构主义学习观理解正确，结合教育教学实践简析。第二部分 学科专业知识一、课程标准的理解3.普通高中语文课程标准（实验）中提出的高中语文课程的总目标是什么？4.普通高中语文课程标准（实验）中提出的高中语文课程的基本理念是什么？3. “积累 整合 ”“感受 鉴赏” “思考领悟”“ 应用 拓展”“发现 创新”4. 全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；
2、注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展；注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展。二、学业测评5根据下面提供的宋祁的木兰花和相关材料，命制一道诗歌鉴赏题，并写出参考答案（限120 字）。 木兰花 宋祁东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。 绿杨烟外晓寒轻， 红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。【相关材料】（1）“红杏枝头 春意闹” ，著一“闹” 字，而境界全出。（王国维）（2）“若红杏之在枝 头，忽然加一“闹”字，此语殊难著解。争斗有声之谓闹，桃李争春则有之，59 红杏闹春，予实未之见也。“闹” 字可用， 则“
3、吵” 字“斗”字“打”字皆可用矣。予谓“闹”字极粗俗，且听不入耳，非但不可加于此句，并不当见之诗词。( 李渔)（3）非一“闹”字，不能形容其杏之红也。（钱钟书）6根据下面的试题及所给的答案，分别为【甲】【乙】【丙】三个学生的作答结果赋分，并说明你的赋分理由。【试题】下面两个句子，哪一句更适合填入文中横线处，为什么？我们只有一个目标，一个唯一的、不可 变更的目标。我们决心要消灭希特勒，肃清纳粹制度的一切痕迹。什么也不能使我们改变这个决心。什么也不能！我们绝不谈判；我们绝不同希特勒或他的任何党羽进行谈判。 ，直至邀天之助，在地球上肃清他的阴影，并把地球上的人民从他的枷锁下解放出来。（节选自丘吉尔关
4、于希特勒入侵苏联的广播演说）我们将在陆地上、海洋上、天空中同他作战我们将在陆地上同他作战，我们将在海洋上同他作战，我们将在天空中同他作战【答案】学生【甲】，理由：语言简洁明了。学生【乙】，理由：运用排比，文学色彩较浓。学生【丙】，理由：运用排比，语气强烈。7. 下面是2011 年湖南省高考语文试卷中的一道试题。请你依据高中新课程倡导的基本理念与目标要求，结合自己的教学实际，对这道试题做出分析；并为本题拟写参考答案和赋分细则（简要说明赋分原因）。2010 年第六次全国人口普查主要数据公布本报北京4 月28 日电 国家统计局局长马建堂今天宣布，第六次人口普查数据显示，全国总人口为137053687
5、5 人。其中：普查登记的大陆31 个省区市和现役军人的人口1339724852 人，与2000年第五次全国人口普查相比，十年增加7390 万人，与 1990 年到2000 年的十年之间人口净增长量1.3亿相比，减少了约5600 万人。十年人口数字的变化反映出，我国人口过快增长的势头得以控制，人口素质不断提高，城 镇化进程步伐加快，同时也面临着人口老龄化的趋势在加快，流动人口规模不断扩大，出生人口性别比偏高等挑战。根据第六次人口普查的结果，全国男性人口占51.27%，女性人口占48.73%。居住在城 镇的人口为66557 万人，占 总人口的49.68%，同2000 年人口普查相比，城镇人口比重上
6、升13.46 个百分点。按常住人口分，人口数量排在前五位的是广东省、山东省、河南省、四川省和江苏省。请从上述消息中，自选一个角度，写一篇 200 字左右的新闻短评。5. 从意境、炼字、修辞手等角度设题均可，但参考答案要与设题角度一致。6. 这 是一段演讲词，演讲词的特点就是演讲者要通过鲜明的观点、强烈的情感鼓动听众，赢得听众的共鸣和支持。在这段演讲词中，丘吉 尔的核心内容就是表达与希特勒战斗到底的坚定决心。由此可知，第 句更适合。第 句虽然简练，但语言气势不足；第句用排比句式，语气强烈，更能够表达这种决心。所以学生【乙】给0 分；学生【甲】虽选项正确，但理由不合理，给一半分。学生【丙】给满分。
7、7. 体裁是新 闻 短评，是基于所提供的新闻事实或新闻事实的某一方面所作的评论，要有自己对事实的看即观点，言之成理，持之有据，结构基本完整。角度的选择不能脱离所提供的新闻事实。答案角度提示:人口变化成绩方面的角度：“我国人口过快增长的势头得以控制”，“人口素质不断提高 ”，“城镇化进程步伐加快” ；人口现状面临挑战方面的角度：“人口老龄化的趋势在加快” ，“流动人口规模不断扩大” ，“出生人口性别比偏高”；上述两个方面的每一个点都可以作为一个角度；整体的角度：对人口普查主要数据作整体 评价； 其他角度：如“人口数量排在前五位的 ”省份的角度，“人口数量排在前五位的”省份与“流动人口规模不断扩大
8、”相 结合的角度，“流动人口规模不断扩大”与“城镇化进程步伐加快 ” 相结合的角度等。三、学科知识8. 比较下面两个语段，指出修改稿对原稿都作了哪些修改，你认为这些修改是否得当，并说明理由。东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云，但也缺不了“清国留学生 ”的速成班。（鲁迅藤野先生原稿）东 京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“ 清国留学生” 的速成班。（鲁迅藤野先生修改稿）9. 鲁迅在不同的作品中几次写到拿钱的动作，但使用的词语不同，请结合这些例子，谈谈你对“修辞要切合题旨情景”的理解。他不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟
9、茴香豆。”便排出九文大钱。 （孔乙己）他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他 满手是泥，原来他便用这手走来的。（孔乙己）他走近柜台，从腰间伸出手来， 满把是银的和铜的。在柜台上一扔说：“现钱！打酒来”。（阿Q 正传10.俄国文学批评家别林斯基曾把文学里的典型人物称为“熟悉的陌生人”，结合具体文学作品，谈谈你的理解。8. 修改稿主要将原稿中“ 但也缺不了“清国留学生”的速成班”句修改为“但花下也缺不了成群结队的“ 清国留学生” 的速成班”，增加了“ 花下 ”“成群结队”两个词。原稿 词句虽少，但没有“花下”就显得上一句“樱花” 无所依附；没有 “成群结队” 就无显示人数之多，所以，改句字数的
10、增加，使表意更加完备。9. 语 言本身并无好坏之分，当他 们被表达者调遣出来并配置到特定的题旨情景中，就有了优劣之别。“排”表达了孔乙己在极强的虚荣心支配下，不甘为他人耻笑的装腔作势。而“伸”和“ 扔” 两个 动词，把阿 Q愚昧无知、不知羞耻而又神气十足、得意忘形的形象写得惟妙惟肖。这些词语通俗易通，生活中常用并无新奇之处，但被作者放在了最恰当的位置，符合这篇文章的题旨情境，就 发挥了一个词最好的表达效果。所以说， 词语的选用要适得其所，这样的修辞才是成功的。10. 对“熟悉的陌生人”的基本理解正确，一半分；结合具体形象分析，满分。四、应用写作11. 下面是一篇考场作文，请你为这篇考场作文写一
11、段评语，指出主要问题，并提出修改建议。字数限300 字以内。【题目】阅读下面的文字，写一篇不少于 800 字的文章。南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小海龟的沙穴。一天黄昏，一只幼 龟探头探脑地爬出来，一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了，连忙跑过去赶走老鹰， 护送小海龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了。沙滩里的小海龟鱼贯而出原来先出来的小海龟是“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海， 错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的沙滩。好心的游客走了，原先那只等待机会的老鹰又飞了回来，其他的老鹰也跟过来了。要求选择一个角度作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不
12、要脱离材料内容及含义的范围作文，不得套作，不得抄袭。【考场作文】好心，也许是雨中送伞，雪中送炭，但也可能是抱薪救火，火上浇油。当你抱着柴木冲向火场时，请不要使用这个好听的借口，不要说你是好心。 %不要说你是好心，当你暴虎冯河、黔 驴技穷之时。%农夫与蛇的故事众人皆知：好心的农夫看到被冰冻住、奄奄一息的蛇，便用温暖的胸怀融化冰雪，蛇苏醒了，却反咬农夫一口，农夫赔上了自己的性命。故事告诉我们，不要去拯救那些难以拯救的小人。可在我看来，这也是农 夫自不量力的表现， 总以为自己可以拯救别人并不让自己受伤。 现实生活中此类事情比比皆是，不知有多少人以为自己可以赤手空拳地救出那些溺水、跳楼之人，却因为缺乏
13、工具及技巧而害死别人，甚至自己也赔上一条命。 这种“好心”，难道会被接受吗？%不要说你是好心，当你背叛社会、振振有词之时。 %害人不浅的“ ” 创始人李洪志 扬言要“拯救世人” ，却不知 让多少原本甜蜜美满的家庭妻离子散，痛不欲生。达赖“怀抱”“ 解放西藏” 的可笑梦想，策动一些人在“3? 14”事件中为所欲为、打砸抢烧。在这血淋淋的现实面前，一切借口 变得一文不值，切行为变得肮脏而荒唐，就算百般说明其动机是出于“ 好心” ，也没人会相信；这种“好心”，绝不是好心。%不要说你是好心，当你违背规律、 统治自然之时。%一个又一个马戏团，一位又一位“驯化师”小朋友们可以坐在老虎背上照相，大象可以投篮
14、从“驯化师 ”微笑的表情中，我看到的却是人类对自然的残酷统治。在大家的欢声笑语中，我听到的却是野生华南虎只能以个位计的噩耗。在这样的现状下，人类是好心才驯化老虎的解释，似乎有些苍白真正好心的人早就“放虎归山”，组建基金会开始了华南虎的野化工作。当我们以为每天投食、动物们吃喝无忧就是好心时，却剥 夺了它们野外生存的能力， 这种“好心” ，不要也罢。%所有那些类似于好心的“ 好心” ，我想都是源于我们太过高估自己，却低估了人心，低估了社会，低估了自然中一切的客观存在；也只有当有一天，我们真正能将自己与他人、社会、自然放到一个平等的位置时，我们才不会“好心”办坏事，也才会好心“好”得“名正言顺”。【
15、参考答案】11. 原材料的前提是善 举，并非是作恶、 伪善、或者是居心叵 测，即好心 办坏事，例如过度的爱、好心的摧残等等。这篇作文最大的问题是没有弄明白材料的内涵，只是凭借着表面现象进行分析，所举示例的内涵与原材料不一致。即在论证的过程中，偷换概念。例如：第段“暴虎冯河”是冒险蛮干，有勇无谋；“黔驴技穷”是指仅有的一点本领也用完了。与上下文接不上。第段，伤害的对象错误，原材料受害的是对方，而这个材料是自取其害，即好心不得好报。第段，原材料并没有涉及救人者本身的品质，这段话属于增加内涵的问题。第段，李洪志和达赖均属于居心不良之人，有自己的罪恶目的。而原材料则是好心办坏事。第三部分 教学设计的制
16、定12请以“装在套子里的人里别里科夫这一人物形象及其社会意义”为内容，作1 课时的教学设计。要求：（1）要体现高中语文课程标准所倡导的教学原则和教学策略。（2）按照下面提供的格式，完成教学设计（1500 字以内）。课 题教学背景分析教学目标教学重点教学难点教学资源教学过程与方教师活动 学生活动 教学辅助手段说明【参考答案】12.（略）第四部分 案例分析阅读下面的案例，回答问题。归去来兮辞与陶渊明的归隐情怀教学目标1. 知识与能力：学生通过自己对有关材料的学习、整合，能进一步体会感受陶渊明的归隐诗文中表现出的“质朴、真纯”的思想感情，认识陶渊明归隐的内涵。 通过专题探究，在深一层理解陶渊明诗文中表现的复杂情感的过程中培养学生的探究能力。2. 过程与方：强调过程的学习和小组探究，围绕一个专题对多个材料进行分析、综合、概括，通过小组交流，形成自己的认识。3. 情感、态度、
