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1、专题九文言文阅读,第一讲文言实词、虚词,考点三部曲,考点一,课堂四面清,考情一点明,考点二,一、考点要求 理解常见文言实词在文中的含义。主要考查常见文言实词在具体语境中的意义。 文言实词的考查，是指考查在文章中出现频率较高的 “常见文言实词”的含义。其范围包括文言文中的常用字和次常用字，主要包括考纲上所举的120个实词，还包括初高中课本及学生尚未接触到的传世名篇中经常出现的实词。,二、命题规律(1)考查以单音词为主。这与文言文的特点是一致的， 文言文中的词语也是以单音节词为主。(2)考查对象为常见常用词。120个实词，不是个个都 考，考查的都是常用的。这就提醒我们在学习古 文时，要注意出现频率
2、较高的实词。,(3)一词多义、词类活用和古今异义都有涉及。实 词的考查，一般以考查一词多义为主，同时涉 及对词类活用、古今异义、通假字的考查。(4)考查形式依然以选择题为主，在翻译题目中也 会落实对实词的考查。三、考点解读从教材说起 文言实词包括一词多义、古今异义、词类活用和通假字等。,(一)一词多义 古汉语中的一词多义是一个普遍现象，即一个词在不同的语境中具有不同的含义，而同一个词的几个意义之间，又有一定的联系，其中一个是本义，其余是引申义。比如“兵”字，甲骨文中的字形表示“双手持斤”，根据这一结构，可以有多种理解：若侧重“斤”，意思是“械”“武器”；侧重“双手持斤的人”，意思是“士兵”(个
3、体)“军队”(集体)；侧重“双手持斤的行为”，意思是“砍”“击杀”“作战”“军事”等等。,解释下面两个一词多义的字：,副词，从小路,动词，夹杂,动词，参与,动词，辞别,动词，谢绝，推辞,动词，告诫，劝告,(二)古今异义 古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词。如，“金就砺则利”(荀子劝学)中的“金”原泛指一切金属，现在专指黄金。这是词义缩小了。另外，还有词义扩大、词义转移、色彩变化、说法改变等方面的区别。,下面是一些古今异义的词，请解释它们的古义。,. .,. .,. .,是副词和动词构成的两个词，这里是“因此作”的意思,奔跑，形容马上赴任,意外的变故,. .,(三)词类活用 在古汉语中
4、，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其他类词。词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。总的来说，古代汉语中的词类活用主要有：名词活用为动词，名词的使动用法和意动用法；动词的使动用法，动词活用为名词；形容词作动词或名词，形容词的使动用法和意动用法；数词活用为动词，数词的使动用法等等。,此外，名词用作状语的现象在古代汉语中也很常见。名词用作状语，并不是词类活用，但是在现代汉语中，普通名词一般不能用作状语，古今有别。如：“项伯杀人，臣活之”中的“活”是不及物动词，不能带宾语，但因跟了“之”，成为使动用法。 “活之”即“使之活”，这里可译为“救了他”。,下面句子中
5、加点的字都是词类活用的字，请你连线使之对应。,四、通假字 通假字，是中国古书的用字现象之一。 通假，指的是古书上有些音同音近的字可以借用的现象。通假字包括三类：通用字、假借字、古今字。,.,.,通假字和本字本来没有意义上的联系，但是，在阅读时遇到这种情况，如果按该字的本义、引申义和比喻义都解释不通时，那么它可能就是通假字了。,指出下面句子中的通假字，并解释其含义：,要,邀,邀请,可忧患的事,悯,闵,生,性,资质、禀赋,受,授,传授,第段了解人物的基本情况：这部分内容多在开头。如果写到事件，多与家庭、学识、性情有关。如本部分中姓名：何灌；字：仲源，籍贯：开封祥符人；科举：武选登第；最初任职：为河
6、东从事。,第段了解主要事迹：在阅读时要理清时间、地点、人物、官职、事件等。如本部分中地点：边境；人物：辽人、何灌；事件：何灌打败前来汲水的辽人。第段本部分为补叙。时间：后三十年；人物：何灌、萧太师；事件：契丹萧太师佩服何灌“神射”。第段本部分中人物：何灌、夏人；官职：河东将；事件：何灌用箭射退敌人。第段本部分中人物：何灌、徽宗；地点：皇宫；事件：与徽宗讨论国事。,第段本部分是略写其官职升迁情况。第段本部分人物：何灌；官职：引进使；事件：进言皇帝就地收粮，增加费用。第段本部分人物：何灌；官职：岷州知州、河州知州、提举熙河兰湟弓箭手；事件：兴修水利、箭法精湛。第段本部分时间：靖康元年正月二日；地点
7、：滑州、京城；官职：步军都虞候；事件：战死京城。,对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分) ()A辽人常越境而汲汲：取水B灌迎高射之，发辄中 迎：面对C敌惊以为神，逡巡敛去 敛：躲藏D铁骑来追，灌射皆彻甲 彻：穿透,.,.,.,.,解析：C项，“敛”，整理，结集。答案：C,解析： D项，“次”， 驻扎，引申为“攻打”。答案：D,解析： A项，“从事”，一种官职。答案：A,解析： C项，名词作动词，担心。答案：C,参考译文： 何灌，字仲源，开封祥符人。何灌因为武选登第，任河东从事。当时的河东经略使韩缜对他说：“你是个奇才，将来总有一天会坐上我今天的位子。”后来何灌担任府州、火山军巡检。
8、 辽国人经常越过边境来取水，何灌亲自申明划定边界，不许他们前来取水，辽国人愤怒地发兵犯境。何灌面对敌阵向高处山崖射箭，每射必中山石，有的箭头都射到山崖的石头里面去了，辽军吃惊地把他当成是神人，迟疑徘徊着整兵离开了。,大约过了三十年，契丹的萧太师与何灌相遇，说起当年这件事，称赞那时的巡检好箭法，何灌说：“那就是我啊。”萧太师肃然起敬忙向何灌行礼。 随后，何灌任河东将，与西夏军队相遇，敌人的骑兵追了过来，何灌射出的箭都能穿透敌人的铠甲，从胸前射进去，从背后洞穿，再射中后面的敌人，西夏人非常害怕引兵退走了。,后来大臣张康国向徽宗推荐何灌，徽宗召见了他，询问西北边境的敌我态势，何灌用笏在御榻上指画，把
9、衣服上的花纹比作敌我态势向皇帝讲解。皇帝说：“敌人都在我的眼里了。” 后来何灌担任提点河东刑狱，升任西上阁门使、担任威州刺史、掌管沧州。,因为修建城障有功，再升任引进使。当时皇帝命令运送粮食三十万石到并塞三州，何灌说：“河水太浅不能行船，如果用陆路运输要用马车八千辆，沿边正值麦子成熟，希望用运输粮草的费用就地加价收购麦子。”何灌把这些意见上奏朝廷，朝廷应允了。 过了没多久，何灌又被任命为岷州知州，他引邈川水灌溉闲置的田地上千顷，河湟一带的百姓把它叫做广利渠。何灌后来调到河州，不久又防守岷州，并担任提举熙河兰湟弓箭手一职。,何灌向朝廷进言：“如果先修缮水渠引水，使百姓不担心耕地干旱，则百姓就乐于
10、参加招募，而所需的弓箭手也就能招够了。”朝廷听从了何灌的建议。才半年，就改善良田二万六千顷，招募弓箭手七千四百人，是当时西北几路中最成功的。何灌陪辽国使者在玉津园射箭，一发命中，第二次射就没有射中，使者说：“太尉不行了吧？”何灌答道：“不是，我只是出于礼节让你。”整理了箭再次射中靶心，观看的人赞叹，皇上亲自赐酒犒劳他。,随后升任步军都虞候。金兵大举南侵，朝廷把精锐骑兵都交付给梁方平固守黎阳。靖康元年正月二日，金兵打到滑州，梁方平向南逃跑，何灌的军队亦望风而溃。黄河南岸无一人抵御金兵，金兵于是一直攻打到京城。何灌来到，请求入见，皇上不允许，而令他把守西部边角。他率兵在京城西部边角抵御金兵三天，身
11、受重伤，死于阵前，享年六十二岁。,文言实词是每年高考文言文考查的重点之一，从近几年所考实词看，绝大多数迁移自课本，所以，熟练掌握考试大纲规定的120个常用的文言实词是非常必要的，而这些实词中，又需要重点关注那些多义实词古今差别大的义项。在文言文的阅读中，要利用汉语词语的构成特点，根据已经学过的相关知识，结合上下文的语境限制和题目的具体要求进行词义的推断。,文言实词推断6法,1代入推断法 对于选择、判断类的词语解释题，最简单的方法莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中贯通文意，解释准确而无滞碍者即为正确解释，反之即为错误解释。,2通假推断法 通假字的特点基本上是“同音代替”，可分三种情况：(1)
12、完全同音。如愚公移山“甚矣，汝之不惠”中 “惠”通“慧”；苏武传“畔主背亲”中“畔” 通“叛”。(2)声母相同(双声通假)。如苏武传“空自苦亡人之 地”中“亡”通“无”。(3)韵母相同(叠韵通假)。,.,.,.,“同音代替”这个规律，又决定了通假字与形声字的声旁关系十分密切。一是形声字和它的声旁字可以互相替代，如赤壁之战“将军禽操，宜在今日”中“禽”通“擒”。二是同声旁的形声字可以互相替代，如鸿门宴“距关，毋内诸侯”中“距”通“拒”。我们弄清了通假的来龙去脉，便可以坦然地接受字音推断法了，即从音的假借上去探求，以声求义。,.,.,这一方法可以让我们在“山重水复疑无路”的时候，扫除古文阅读上的障
13、碍。如2011年浙江卷“时以(张文瓘)执法平恕方戴胄(人名)”一句中“方”按照正常词义去解释显然行不通，这时就要考虑是否通假。本句中“方”通“仿”意为“相仿、相同”。,.,3语法推断法 判断该实词在句中充当什么成分，确定其词性，从而推断其意义。如2009年高考重庆卷“规小得而大失者也”中的“规”，由“规小得”和“大失”的转折结构可知，“规小得”为动宾结构，从而推断“规”为动词，结合上下文内容进而确定为“谋求”之义。 另外，语法推断法还有助于理解词类活用现象，我们判断一个词是否活用主要就是依据语法结构。如：,.,(1)名词充当谓语且后面带有宾语或补语，那它就活用 为动词了。如2010年安徽卷中的
14、“后有以良家子镇 武川者，遂家焉”一句，其中的“家”即名词用作 动词：安家。(2)名词放在动词前且非主语，那它就活用作状语了。(3)动词、形容词在句中充当宾语或主语，那它们就自 活用为名词了。,.,4句式推断法 古人行文，好用整齐的句式，如排比句、对偶句、并列结构等，其中位置对称的词语一般词性相同而意义相同相近或相对相反，这样就可以由已知的词性、词义推测未知的词性、词义。如2008年高考广东卷中“周穷振乏，家无余财”一句，“穷、乏”意思相近，可以推知“周、振”意思也相近，均为“救济”之义，显然，选项中解释为“振作”是错误的。,.,5语境推断法 一个词一般有多个义项，然而在特定的语言环境中，它的
15、义项只有一个，因此，我们要善于将实词放在特定的语言环境中，根据上下文推断词义。如2008年高考福建卷中“子何绝我之暴也”一句，如脱离语境将“暴”译为“暴躁”也可讲得通，如“我有亲父兄，性行暴如雷”孔雀东南飞中的“暴”就是这个意思。,.,.,但我们结合上文“至舍，不辞而入，越石父怒而请绝”这一语境可以知道，越石父因为晏子没有以礼待己，怒而请绝，晏子感到非常突然，才有此问的。再联系我们熟知的“暴病”“暴富”等常见词义，可知此处“暴”为“突然”之义，整句话的意思是：“您为什么突然就要同我绝交呢？”,6联想推断法(1)课内知识迁移法 试题中出现的一些实词，大多在课文中出现过，可联系课文对应文句相应迁移
16、。如2010年江西卷中“继迁兵相随属”一句，要想判断“属”的含义，应该马上准确联系屈原列传中的一句“然亡国破家相随属”，意为“连接”。,.,.,高考对于文言文的考查，虽然“形”在课外，但根基仍在课内。所考查的文言实词，其意义在教材中一般都能找到落脚点。因此，我们要用好教材这块宝，善于由高考文言语段中的实词联想到教材中意义相对应的实词，通过比照，辨其异同，然后推断文言实词的意义。,(2)双音联想法 古汉语以单音词为主，现代汉语以双音词为主。试题中出现的单音词，可以联想双音词来推断。如2008年高考全国卷中“愿稽旧制，选精锐为亲兵”中的“稽”可以联想“稽查”一词，解释为“查考”；“以杜金人窥伺之意”中的“杜”可以联想“杜绝”一词，解释为“制止”。,
