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1、1学会用激励性评价，让学生在课堂评价中快乐成长摘要评价可以成为一个人向上的动力，也可以成为一个人堕落的源泉。对于中学生来讲，恰当并适时的评价是至关重要的。激励性评价能不失时机地给不同层次的学生以充分的鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，让学生在课堂评价中快乐成长。 关键词评价成长 一、学会用激励性评价，让学生体验成功的喜悦。 课堂评价方式较灵活，既可以是自我评价和师生间的评价，也可以是学生与学生间的评价。学会用激励性评价恰当地给学生以充分的肯定和赞扬，能使学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学生学习动机，进而使学生积极主动地参与学习。如：在生物圈是最大的生态系统的教学时，我
2、组织了“我爱我家”的游戏比赛，由六名学生分别扮演六种生态系统，发挥他们的想象力，以口头作文的形式把他们的“家”介绍给大家，并及时展开课堂评价，学生评价中充分体验了做“小教师”的快乐，学生们畅所欲言，勇敢地指出演讲中的优点和不足，培养了学生的思维能力和评价能力，最后再由教师进行肯定性评价。教师的肯定激励性的评价，不仅恰当地保护了学生愉快的情绪，还能激起每个学生的创造性欲望，体验成功的喜悦。 二、学会用激励性评价，让学生妙笔生花。 为了展示学生的综合能力，我们举行了生物手抄报活动，王宁同学平时对生物学习兴趣很低，学习纪律很差，成绩也很不好。但这次他的手抄报却出奇的好，无论是在选材还是版面设计上，都
3、堪称是上品。揭晓最佳设计奖是他时，我看见的是一双惊诧但又自豪的眼睛，我把手抄报挂在墙上一周，然后小心翼翼的把它放入他的成长记录袋中，从此这个孩子不仅对生物产生了浓厚的兴趣，而且承担班级板报生物园地的所有工作。评价方法的合理利用，能激发学生学习的兴趣，同时也锻炼和发展了学生的各种潜能。这就要求教师要善于利用激励性评价，善于去捕捉每个孩子的闪光点，让他们能够在激励性评价中把自信的一面展示给大家。 三、学会用激励性评价，让学生的个性得到张扬。 “多一把衡量的尺子就多出一批好学生。 ”我们在评价学生时，应从多角度来评价，寻找和发现学生身上的闪光点，发展学生的潜能，使学生的个性得到张扬。教育家陶行知说：
4、“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心灵的深处。 ”课堂上，我经常对学生的表现竖竖大拇指，拍拍肩膀，摸摸头，鼓鼓掌，这样的体态语言，使学生们感到了亲切，把师生关系定位在平等、民主的基础上，激励学生自主探索、勇于创新的兴趣，毫无顾忌地参与到学习和交流中。记得在生态系统的教学中，我让学生用自己喜欢的方式把各个生态系统介绍给大家，一位平时不爱说话的学生主动举起了手并介绍，我拍拍他的肩膀评价说：“你真的用心。我们能看出你有很强的想象力，我们祝贺你！”我的话让这位学生脸上露出了笑容。于是其他学生纷纷发言，课堂气氛异常活跃，学生参与度很高，真是其乐融融。 总之，生物课堂中恰当地运用好课堂评价，学会用激励性评价，才能更好地促进学生的个性发展，使全体学生主动参与学习，使每位学生能在评价中健康快乐地成长，有效提高课堂教学质量。
